学习目标
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
a案
揭示课题:《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:多音字:把、闷、削。
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事
b案
●自学
①通读课文,遇到不理解的词语查阅工具书解决。
②质疑问难,师生共同讲座解决。
③理清文章脉络。(思考课文是从哪几个方面来写的,列出一个写作提纲)
●默读思考
①故事围绕着哪一件事展开?
②课文中三处出现“万年牢”这个词语,想想分别是什么意思?
●讨论交流上述问题
●动笔写一写人物评价
①对“父亲”的赞美(办事认真、实实在在、讲究商业道德……)
②老板的生意经(这种生意经好不好,这样做会带来什么结果……)
学生完成这一书面作业后交流,相互评价。
第2篇:万年牢课件模板
引导语:万年牢这篇课文是著名表演艺术家新凤霞的一篇回忆*散文。这篇课文通过父亲做糖葫芦这件事,讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。颂扬了父亲真诚地为人和做事的道德风范。下面是小编为你带来的万年牢课件,希望对你有所帮助。
一、学习目标:
1认识8个生字。
2了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4学习*阅读课文,培养自学能力。
二、学习准备:
找做事认真,讲诚信的故事。
三、学习时间:
一课时
四、学习过程:
(一)揭示课题:〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
(二)初读课文,感知内容
1读通课文,读准字音。
2检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
(三)细读课文,感悟理解
1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
(3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2第二处万年牢指什么?
句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
3第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
(四)深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
(五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。
第3篇:说课教学课件模板
导语:说课教学课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关说课教学课件模板,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。
说课教学课件模板“写喜欢的小动物”
一、说教材分析
“写喜欢的小动物”是人教版四年级上册第四单元习作。这一单元以“作家笔下的动物”为专题编排了《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇文章。不同作家写同一种动物;同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,古怪的猫,慈爱的母鸡,*格鲜明,栩栩如生。每篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在四篇课文之后,“口语交际”和“习作”,安排学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达真情实感。
从课文到口语交际再到习作指导,整个单元清晰地展现了“读动物,说动物,写动物”的设计思路。“跟大作家学写小动物”,“从读学写,读写结合”是本次习作指导的总体思路。
二、说学情分析
我工作的学校是一所比较特殊的农村小学,孩子们生在农村,长在农村,2012年一部分孩子搬进了高楼林立的城乡“示范镇”,一部分孩子仍生活在布满平房、小巷的自然村落。农村人喜欢小动物,也喜欢养小动物,孩子们自小就有许多和小动物亲密接触的机会。课前,我要求学生观察小动物,给小动物拍照,和小动物玩耍。让学生在习作中有话可说,有话可写。此外,作为四年级的学生不仅乐于观察,乐于书面表达,而且在二年级下学期有过一次“写小动物片段”的经历。学生有一定的观察和习作的基础。
三、说教学目标
在深入解读教材,认真分析学情之后,我从知识能力,过程方法、情感态度价值观的维度,为本次习作教学设置如下教学目标:
1.指导学生联系生活实际自主选材,自主拟题。
2.学习本组课文写小动物的基本方法,适度运用于习作实践。
3.指导学生通过具体事例写出小动物的特点,表达自己的真情实感。
学习本组课文写小动物的基本方法,写出小动物的特点是习作指导的重点。选择恰当事例,具体记述,表达真情实感是习作的难点。
四、说教学方法
《课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”
观察处在第一位,它不仅是写作教学中要着重培养的能力,也是写好作文的前提和基础,更是习作教学中经常运用的教学方法。课前,要求学生认真观察小动物,不但要认认真真地瞧,还可以动手摸摸,用鼻子闻闻,听听动静,和小动物玩玩……
读写结合,说写结合,也是本课采用的教学方法。大作家笔下的动物活灵活现,栩栩如生,其中蕴含着写作的奥秘。小作家们要去读,去思,去悟,再去用,将阅读和写作有机结合。说写结合一般是先说后写,这样可以降低难度,促进交流,而且便于教师学生动笔前前进行指导。
五、说教学过程
为促进教学目标的达成,突出重点,突破难点,按照读——说——写——评——改的思路,设计了:施展魔术,激发兴趣;抓住灵感,拟定题目;边读边悟,学习绝招;范文引路,起草成文;展示交流,修改提升。五个教学环节。
1施展魔术,激发兴趣
幽默是男老师上课的法宝,兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始请同学们说说他们都喜欢什么动物。
接着,老师说,于老师会变魔术,能把你们喜欢的小动物变出来,信不信?
孩子们在质疑和期待中,将目光投向教师。欢快的音乐响起,孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。
2抓住灵感,拟定题目
题好一半文,题目是文章的眼睛。看着眼前闪过的小动物,孩子们的脑海中一定会浮现出自己喜欢的小动物。迅速捕捉住这份灵感,拟定作文题目。可以是动物的名称,也可以是家人给动物起的名字……
孩子们在作文纸第一行写下鲜活生动的题目:
大白鹅、小黑狗、我家的小兔子、乌龟赛跑、淘气的皮皮……这些题目唤起了孩子们的习作欲望。
3边读边悟,学习绝招
1.学习绝招一——确定角*
老师继续引领他们“跟大作家学写小动物”,去发现大作家们写好小动物的绝招。
出示图片,唤起学生回忆。(白鹅图、白公鹅图、猫图、小猫图、母鸡图):
在课文中,丰子恺先生称呼白鹅——鹅老爷;
在叶·诺索夫的眼中白公鹅就是海*上将;
老舍先生把大猫当成了朋友,把刚满月的小猫当孩子一样看待;
他笔下的母鸡俨然就是一位母亲。
学生发现大作家把小动物当成了他们的伙伴,朋友,甚至亲人。写好小动物,就不能单单把它们当作动物来写,而要确定好它在自己心中的角*。(此时板书第一招:确定角*)
接着请孩子们谈谈,在他们心中,他们喜欢的小动物应该是什么角*?——可以是小伙伴、小弟弟、小宝宝甚至是小淘气。
2.学习绝招二——捕捉特点
“要具体地写出小动物的特点,表达自己的真情实感”是习作的核心要求,是这次习作的一个提升点,也是本次习作的重点所在。
接着跟大作家学,看看大作家们抓住了动物的哪些特点。
(课件出示:
好一个高傲的动物。——《白鹅》
猫的*格实在有些古怪。——《猫》
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。——《母鸡》)
在读中,孩子们不难发现,大作家都能用生动的句子,突出小动物的特点,表达自己的情感。(此时板书第二招:捕捉特点)
学是为了运用,运用能够巩固学到的方法。接下来老师激励学生:“大作家都有非常敏锐的观察力,能准确地抓住这些小动物的特点。小作家们,你们行吗?如果让你,用一句话介绍小动物,你会说什么?”在学生动笔前,教师进行指导,这样的句子一般放在开头,也可以放在结尾。孩子们写的有模有样……
师生围绕抓住了小动物的什么特点进行交流。
3.学习绝招三——描述趣事
仅仅是一句话还不是好文章,大作家们还写了一些具体的事。
(课件出示老舍先生描写小猫的段落)
这些事使小猫可爱,淘气的形象跃然纸上。明确:描述趣事也是写好小动物的一个绝招。(此时板书第三招:描述趣事)
明确后,请孩子说说自己的小动物的趣事。
整个第三环节,在已有学习经验的基础上读大作家的文章,发现大作家写作的方法,学*作家写作的方法,运用大作家写作的方法,阅读和写作有机结合,口头表达和书面表达交替运用。在读、思、议,说、写、评中学习写作。
4范文引路,起草成文
“确定角*”“捕捉特点”“描述趣事”这三招帮助学生打开了习作思路,明确了基本的习作方法。但是第二学段的学生仍处在习作的起步阶段,范文引路,适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特*,但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。
(课件出示《小乌龟》片段)
这个片段来自小学生的真实生活,是学生优秀习作的片段,很容易引发情感和语言的共鸣。
由这个片段引导学生进一步发现具体的写作策略——描写细致些,感受真实些。
从精选材料到确定题目,从选取事例到指导方法。经历这样的指导过程,学生自然能够易于动笔,乐于表达。孩子们继续完成习作,教师巡视指导。
5展示交流,修改提升
好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
这一环节分两步完成:第一步投影展示,师生共同评改;第二步自读习作,自评自改。
最后,伴着优美的音乐朗读习作。
六、说板书设计
板书设计突出方法的引领,体现学生从课内及例文中习得的写作方法。
总之,本次习作指导把握“从读学写,读写结合”的基本策略,以观察为基础,以兴趣为先导,以方法为突破,以范文为阶梯,读写结合,仿创结合,以此课例力图探索习作教学的新路。
第4篇:中学化学教学课件模板
中学化学教学课件的制定应该要怎么进行才能提升教学的质量呢?下面是小编推荐给大家的中学化学教学课件模板,希望大家有所收获。
【教学目标】
1、使学生掌握油脂的组成、结构、在人体中的代谢及其功能。
2、通过引导学生了解油和脂肪的区别;油脂在人体内的功能
3、类比酯类的化学*质,推出油脂在人体中的消化过程
【教学重点】
油脂的结构和在人体内的功能。
【教学难点】
油脂的组成和结构
【教学方法】
探究、归纳。
教学过程:
【引入】前面我们学习过糖类,我们知道糖吃多了,人也会发胖,人体胖了,就意味着什么增多了?此时我们的基础能源——糖类,由于能量的过剩,就有转变为一种更高能量的物质——油脂。油脂是人类主要食物之一,是人体中重要的能源物质。
日常生活,炒菜做饭,油脂是人体不可缺少的营养物质。今天我们就一起来了解人体内的重要营养物质——油脂。
一、油脂的组成和结构
油脂是和的统称。在室温,植物油脂通常呈,叫做油。动物油脂通常呈,叫做脂肪。
(一)油脂的成分
油(液态,如植物油脂)
油脂属于酯类
脂肪(固态,如动物脂肪)
如:猪油、牛油
(二)结构:(油脂是由多种高级脂肪*与甘油生成的酯。)
【提问】从结构上油脂属于哪一类的有机物?能否发生水解反应,水解的油脂的结构
【讲解】油脂是与所生成的酯,称为甘油三酯,即油脂属于酯类,与用来做燃料的汽油、柴油不是同一类化合物;汽油、柴油属于烃类化合物。
r1、r2、r3可以相同,也可以不同。当r1、r2、r3相同为单甘油酯,r1、r2、r3不同为混甘油酯,天然油脂大多数为混甘油酯。
【思考】天然的油脂的水解产物可以有多少种?
【讲解】油脂分子烃基里所含有的不饱和键越多,其熔点越低。
【设问】豆油、花生油等植物油与猪油、牛油、羊油等动物油哪种的分子中的双键会更多?
产物将是什么?
【讲解】饱和的硬脂*或软脂*生成的甘油酯熔点较高,呈固态,即动物油脂通常呈固态;而由不饱和的油*生成的甘油酯熔点较低,呈液态,即植物油通常呈液态。
注:植物油(双键较多)——熔点低,常温下为液态。
动物油(双键少或者没有)——熔点高,常温下为故态。
【追问】从结构上分析,请你预测花生油可能有什么样的化学*质?能发生什么类型的化学反应。从*质上讲植物油和动物油哪种*质更加稳定?应当如何保存油脂?为什么?
【阅读】阅读课本12页的资料卡片二——“油脂的变质——*败”
【讲解】脂*败对食品质量影响很大,不仅风味变坏,而且营养价值降低。因为*败不仅破坏脂肪*,而且脂溶*维生素等也被破坏。长期食用*败油脂对人体健康有害,轻者呕吐、腹泻,重者能引起肝脏肿大,造成核黄素(维生素b2)缺乏,引起各种炎症。故为防止油脂的*败,一般会在油脂中加入抗氧化剂。
二、油脂在人体内的消化和功能
1.油脂的消化过程:
【讲解】油脂消化过程主要是高级脂肪*甘油酯的水解过程。水解高级脂肪*甘油+高级脂肪*酶
甘油
【练习】指出硬酯*甘油酯在稀硫*催化下的水解产物。
2、脂肪在人体内的存在
【阅读】课本11页资料卡片——“人体内的脂肪”
【讲解】油脂存在于人体的众多细胞物质中,承当着人体重要的生理功能,如有利于脂溶*维生素的吸收,保持体温,维持皮肤**等。油脂是脂溶*维生素的溶剂,脂溶*维生素a、d、e、k是同油脂一起摄入体内的,油脂可以促进这些维生素的吸收。所以油脂是人体获得脂溶*维生素的主要途径。
3、脂肪*在人体内的主要功能
(1)重要的供能物质。(油脂在三大营养物质中产生热能最高)
(2)脂肪*储存在脂肪细胞中,相当于“能量”的储存(人体的备用油箱)
(3)合成其他物质的原料(合成如*脂、固醇等的主要原料)
(4)承担多种生理功能
二氧化碳+水+热量
【阅读】阅读课本12页的资料卡片——“哪种脂肪的营养价值高”,了解必须脂肪*的相关内容。
【小结】油脂是一种饱和或不饱和的高级脂肪*甘油酯,能被人体通过水解进行消化和吸收,在人体中作为直接和备用的能源物质,同时也是人体中其它重要细胞物质的原料,在人体的生理过程中有重要的生理功能。对于脂肪人体必须有选择的适当摄取,特别是含有必须脂肪*的食物。
第5篇:《万年牢》教案模板
教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4、学习*阅读课文、培养自学能力
教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间
1课时
教学过程
一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、*阅读课文,培养*阅读能力
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对父亲的评价再次引导学生走进文本。从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1、早晨起来,父亲去市场上买来红果......说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选............有一点儿......这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,吃一口让人叫好不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处万年牢分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处万年牢中间的相互联系(见教材35页)
六、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
七、拓展阅读,加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章
八、板书设计
万年牢的产品质量:工艺高、质量好
万年牢的生意:好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺
万年牢的人品:诚实、守信
第6篇:小学教学课件模板
通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社*需要的人。下面是小编为大家提供的关于小学教学的课件模板,内容如下:
一、教学目标
知识与技能:了解窗户的造型特点,并以窗口为画面取景框表现窗外的风景,掌握画面取舍和构图的方法。
过程与方法:欣赏不同形状的窗口美景,强调取景的重要*,并通过取景框来取舍不同构图的同一处风景,领会画面构图、景物取舍的方法。
情感、态度和价值观:体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣,引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。
二、教学重难点
重点:感受不同的造型特点并表现窗外的风景。
难点:观察取景时,画面的主次关系及一定的概括表现。
三、教学过程
(一)激趣导入
提出问题:说到窗户你能想到什么?
学生思考回答,教师总结:每天清晨当我们推开小窗,呼吸着新鲜的空气,看着窗外的美景,是否有过心旷神怡的感受呢?这就是窗子带给我们的奇妙感觉,今天我们就来一起探寻一下窗外的美景。
(二)直观感知
1.提出问题:同学们见过生活中哪些形状的窗户?
学生思考,教师总结:圆形、方形、菱形、多边形……
2.展示不同造型的窗户,并且提出问题:窗子是由哪几部分组成的?
学生交流探讨,教师总结:窗子是由窗框、玻璃、窗格、窗帘等几部分组成。
(三)形式分析
1.展示教师拍摄的几组窗外风景的照片以及本身的风景照片,引导学生欣赏,对比分析两者有什么不同?通过窗户所展现的窗外景*有什么特点?具有哪些美感?小组讨论
学生交流探讨,教师总结:通过窗户所展现的美景是局部的美景,可以更好的突出主体物,达到引景的效果,像一幅画。所以在观察取景的时候,要进行取舍,琐碎和难于表现的可舍弃,应强调画面主次的安排。
2.学生回忆生活中见过哪些窗外的美景?
学生思考并回答,教师总结:我们大家见到了不同季节、不同时间的不同景*。
3.提出问题:假如让你来创作一幅表现窗外景*的作品,你想表现什么窗子、什么材料?表现什么样的窗外美景?
学生思考并回答。
(四)实践展评
1.作业要求:设计一扇有特*造型的窗户,并根据自己的想象画出窗外的风景。
2.学生实践,教师巡视辅导。
3.学生自愿展示作品,并从形状、取景等几个方面进行自评,生生互评。
(五)小结作业
1.小结:总结知识并升华情感:发现美、创造美的情感。
2.作业:用摄影的方式记录我们生活中的窗外景*。
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