《大树和小草》教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的*格。

2、抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的*格。

课前准备

课件投影仪

课时安排

两课时。

第一课时

教学目标

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、课题导入

1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

2、小草和大树在文中指谁？

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

齐读

交流

激发兴趣

二、简介人物，激发学习兴趣

1、2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？

老师相机指导，理清文章的大致思路。

形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树

自由朗读课文，交流理解。

从课题入手，感知课文

三、初读感知

要求读正确朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

教师适当点拨。

学生自由读课文

学生默读思考，同桌交流。

指名说说全文共写了几个方面的内容

学生概括出全文主要内容

四、指导写字

师重点指导

学生写字

展示评议

作业布置

1、继续练读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

教学目标

理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的*格。

教学难点

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的*格。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习回顾

二、了解生活疾苦

2、交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。

（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的*劳和辛苦。

（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

a、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

b、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！

自读课文，勾画语句

交流体会

尝试填空

朗读体会

默读，批注

把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的*格。

有感情地朗读这一自然段。

感受好学精神

引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

三、品尝羞惭与痛苦，体体验倔强与坚毅。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。

2、交流。

（1）师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷**”的语气。

（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？）

（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么？请你来鼓励鼓励她。

（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音

交流

齐读

默读，思考

交流

交流

交流

朗读体会

深刻理解课文。

回归整体、感悟成功

四、指导阅读

1、交流对课题“小草和大树”的理解

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

交流

尝试说话

默读，思考

交流

领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的*格。

作业布置

1、感情朗读课文。

2、完成补充习题。

第2篇：《大树和小草》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能目标

1、比较狗尾草与樟树见形态、特征分类进行比较，能说出它们的相同点与不同点。

2、明白草本植物和木本植物的特征，并能说出来。

3、能看懂维恩图的表达方式。

（二）过程与方法目标

1、观察不同植物的图片，加深对植物的理解；

2、对狗尾草、樟树的形态进行实物比较，用简图画出小草的主要形态特征。

（三）情感态度与价值观目标

1、体验分类的乐趣与巧妙，感知大自然的奇妙与博大精深；

2、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；

3、具有爱护小草，不践踏不草的意识。

学情分析：

三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识。《大树和小草》，是孩子们刚接触《科学》的前端部分。在这之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。

学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。

通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。

教学重点：

找大树和小草的相同点和不同点，理解草本植物和木本植物的特征。

教学难点：

看懂维恩图的表达方式。

教学过程：

一、导入

（出示地球图片）同学们：你们知道地球主要是由两种颜*构成的吗？（蓝*和绿*）

那你们知道绿*主要代表什么吗？（大树和小草）

二、讲授

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

三、活动

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

四、讲授

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

五、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

六、总结

大树和小草都是有生命的我们要爱护校园里的一草一木。

布置作业：根据植物的特点出三道选择题。

板书设计：

草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；像狗尾草一样的植物叫草本植物。

木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；像樟树茎一样的植物叫木本植物

[《大树和小草》教学设计]相关文章：

第3篇：《大树和小草》的教学设计

教学背景分析：

学生在生活中已经接触过许多的植物，在课堂上学生们也对植物有了一些了解。但学生们大多是对植物的某一部分进行局部的研究，在植物系统方面研究相对较少。本课通过对大树和小草的观察、比较，引领学生对植物世界形成一些初步的认识。

教学目标：

知识与技能：

1．能够用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2．能根据自己的观察分析出树木和小草典型特点。

3．能够根据大树和小草典型特征归纳出草和树的共同特征。

4．能够根据草本植物和木本植物的共同特征正确分辨常见植物。

过程与方法：

通过分组观察讨论，找出小草和大树的不同特点。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。

教学重点：

通过研究大树和小草的活动，对学生进行观察比较方法的指导。

教学难点：

在学生研究大树和小草的过程中，能够正确地记录并根据记录进行分析归纳草本植物和木本植物的共同特征。

教学准备：

1．教师课前要对周围环境进行了解，确定课上要研究的树木和小草。

2．采集树木（局部）和小草。

3．大树与小草课件

板书设计：

教学过程设计：

一、教学活动引入

1．请学生回顾以前科学课上所学的有关植物方面的知识。

2．教师讲解：在我们的周围有许多的植物，它们有的高大挺拔，有的柔弱细嫩，这些植物千姿百态，数不胜数。你们能说出我们学校内有哪些树木和小草呢？

学生讲述自己所知的植物名称。

3．教师提出本课活动内容：今天我们就来研究一下我们学校内的大树和小草有什么相同的地方有什么不同的地方。

二、提出活动要求及安排

1．组织学生讨论怎样进行观察比较

先请学生说一说怎样去观察比较。

教师听取学生讨论时根据学生的讨论指导学生从植物的茎、叶、花、果实和种子等方面去观察比较。可以对植物体进行解剖。

2．指导学生记录自己的观察结果

教师直接提出这么多的观察结果怎样进行记录呢？

学生简单讨论教师引导学生设计出记录表格：

三、学生分组进行室外观察

学生3-4人一组到校园内进行观察。

教师在学生观察过程中进行指导。

指导内容一是引导学生进行细致的观察；二是帮助学生解剖植物，使学生了解所观察植物的内部情况如茎等；三是指导学生进行记录；四是教育学生要爱护植物不要轻易的折拔植物。

四、分析归纳草本植物和木本植物的共同特征

1．各组汇报整理自己的观察结果，小组内分析大树和小草的相同点与不同。

教师各组巡视，了解学生归纳的情况。

2．各组汇报。

教师根据学生的汇报引导学生归纳概括大树和小草的相同点和二者的不同：

小草：茎部疏松、柔软、支持力较弱。

大树：茎部较硬、支持力强。

在归纳概括的基础上，教师给出概念：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像黄花蒿、马莲那样具有比较疏松、柔软、支持力较弱的茎的植物，称为草本植物；像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。

五、出示大树和小草课件学生分辨

评价学生对所学知识的应用

学习评价：

学生能够认识一些身边常见的植物；能够根据外观正确区分草与树；能够对树木和小草进行仔细的观察，并记录观察结果。

布置作业：

利用课外时间观察周围的植物是草还是树？

课后小结：

略

第4篇：《大树和小草》教学设计

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿*的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2、比较完成对比表格：

樟树狗尾草

茎颜*

软硬

粗细

质地

叶颜*

形状

软硬

大小

气味

果实颜*

形状

大小

多少

3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

大树小草

3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

第5篇：小草和大树课件设计

设计理念

学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪;与作者对话——体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习，相互交流，智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

教学流程

一，由题生疑，带疑读文

1。同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。（板书课题）

【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】

看了这个题目，你最想知道什么

（课文实际上写了什么为什么以"小草和大树"为题呢）

【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】

2。同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧！

二，学词排障，了解大意

1。学生自读课文。

2。学习生字新词。

出示词语：

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗老师提醒，要特别注意加点字的读音。

【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的，容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】

指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。

你知道这些词语的意思吗交流。

其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗（带点字与另外两个字的意思相近。）

【注："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】

3。开火车读课文。

4。同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗

（1）课文写了什么

首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

接着，指导学生概括本文所写的人物。（方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。）

夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。

生活艰辛——不放弃学习

求助遭讽——不惧怕打击

写诗遇挫——不退缩叹息

创作艰难——不浪费时间

【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】

（2）为什么以"小草和大树"为题呢

文中几次提到"小草和大树"请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。

让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误——没关系！因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】

三，深入研读，感悟精神

1。读书圈划，咀嚼文字

同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

自读要求：用"——"画出夏洛蒂遭遇的困境，用""画出她所作所为，所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

2。交流体会精神

（1）生活艰辛——不放弃学习

引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。

（2）求助遭讽——不惧怕打击

引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢，讽刺，偏见。

引导学生从"惴惴不安""希望得到指点，提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激，鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。

【注：这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安，失望，羞愧，激怒，发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味，品读，感受夏洛蒂的伟大。】

（3）写诗遇挫——不退缩叹息

引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明，成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。

家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢

【注：学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。】

（4）创作艰难——不浪费时间

终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢

3。综观理解含义

出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"！

"传统的观念和陈腐的偏见"是什么（回顾前面骚塞的话加以理解）

如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢

【注：瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。】

现在，你能读懂这句话吗以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢

四，总结课文，升华认识

1。夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示（注意联系实际谈感受）

2。本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢

【注：高年级的语文阅读，不仅要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也要初步

领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。】

五，推荐书籍，延伸拓展

1。出示《简爱》，诵读片段。

2。鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。

【注：课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。】

第6篇：大树和小草小班科学教案设计

活动目标

感受人与花草树木的亲密情感

初步认识区别物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体会物体大小的相对*

重点难点

重点：区别物体的大小，感受人与花草树木的亲密情感

难点：理解物体大小的相对*

活动准备

经验准备：认识卡片上的各个动物

物质准备：大小动物卡片人手一份，大小礼物卡片人手一份，大小皮球若干、箩筐一只

活动过程

教师带着幼儿来到活动场地，围坐在草地上。

一、认识“大树”和“小草”，区别大小。

1．教师引导幼儿观察树和草，请他们比较树和草的大小，并和幼儿一起念儿歌： “大树大，大树叫小草娃娃，小草小，小草叫大树妈妈。”

2．请幼儿去抱抱大树妈妈，抚摸小草娃娃。

二、给大树和小草找邻居

1．师： “今天还来了许多动物客人，它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居，大动物说想和大树妈妈做邻居，小动物说想和小草娃娃做邻居，我们给这些动物排排好，行吗?”

2．请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边，边放边说： “大xx是大树的邻居，或小xx是小草的邻居。”老师个别指导。

三、给大树、小草和动物们送礼物。

1．师：“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居，我们再把带来的礼物送给它们，好吗?”

2．请幼儿按大小给卡片分类，大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上，小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。

四、玩“拣皮球”游戏。

1．师：“大树妈妈和小草娃娃真开心，它们想和我们一起玩拣皮球的游戏，你们愿意吗?”

2．游戏：老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿四散捡皮球，捡到皮球后说：“我捡到了一个大(小)皮球。” (游戏2—3次)。

活动结束：

在区角活动中，益智区增加比大小活动，美工区增加涂*活动——涂大树和小草。

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