人造发光植物小学生读后感

在自习课上，我一打开语文课本想找点文章看看，突然，一篇叫做《人造发光植物》的文章吸引了我，我很有兴趣的打开课本看了起来。

这篇文章讲的是美国加利福尼亚大学的科学家们了解了萤火虫的发光原理，提取出了发光基因，并且把这种基因通过细菌来感染植物，最终让植物也获得了这种基因，种出了美丽的发光植物。

看完这篇短文，我既惊讶又兴奋。我感觉到科学家就像神奇的魔法师，把昆虫发光的基因“变”到了植物体内，种出了不可思议的发光植物。我非常崇拜这些科学家，他们拥有高超的智慧和科技手段，通过他们的努力，把不可能的事情变成了现实。如果家中停电，我们家中的发光植物也能为我们提供照明，创造了美丽的景观，还节省了资源，相信以后还有更好的科技产品。我们现在的科技、生活都是来源于科学家们的不懈努力，离开了他们的辛勤劳动和发明创造，我们就不会有汽车、电话，不会有飞机、网络，就没有现在的幸福生活。

人造发光植物是多么的神奇，我以后要好好学习，报达祖国。

第2篇：人造发光植物小学生读后感

在自习课上，我一打开语文课本想找点文章看看，突然，一篇叫做《人造发光植物》的文章吸引了我，我很有兴趣的打开课本看了起来。

这篇文章讲的是美国加利福尼亚大学的科学家们了解了萤火虫的发光原理，提取出了发光基因，并且把这种基因通过细菌来感染植物，最终让植物也获得了这种基因，种出了美丽的发光植物。

看完这篇短文，我既惊讶又兴奋。我感觉到科学家就像神奇的魔法师，把昆虫发光的基因“变”到了植物体内，种出了不可思议的发光植物。我非常崇拜这些科学家，他们拥有高超的智慧和科技手段，通过他们的努力，把不可能的事情变成了现实。如果家中停电，我们家中的发光植物也能为我们提供照明，创造了美丽的景观，还节省了资源，相信以后还有更好的科技产品。我们现在的科技、生活都是来源于科学家们的不懈努力，离开了他们的辛勤劳动和发明创造，我们就不会有汽车、电话，不会有飞机、网络，就没有现在的幸福生活。

人造发光植物是多么的神奇，我以后要好好，报达祖国。

第3篇：《人造发光植物》课文原文

妙的夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝*的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁?不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。

这源于加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983年提出的一个大胆的设想。他们试图用人工的方法，将某种发光的基因移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮。为了实现这一奇想，研究小组经过仔细的分析研究，决定拿*做实验。他们设想把萤火虫的发光基因植入*，让*发出荧光。他们在了解了萤火虫的发光机理后，找到了萤火虫细胞内的发光基因，又找到了一种能直接感染*的细菌，用它来做移植的“载体”。研究人员先用一种内切割酶，将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来;再用一种连接酶把它“缝合”到作为“载体”的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它感染*植株。这样，萤火虫的发光基因就被移植到*的细胞里了。这些*长大后，就成了一株株地道的人造发光植物。加利福尼亚大学植物园中的夜间奇景，就是由这种发光*造就的。

科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。这种将外来生物的基因转入到植物中的生物技术叫做“植物转基因技术”，而这种植物则叫做“转基因植物”

该项研究成功以后，科学家对未来进行了大胆而乐观的设想。例如，未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。我们相信，神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的*彩。

第4篇：《人造发光植物》小学课文教案

导语:这篇文章讲的是美国加利福尼亚大学的科学家们了解了萤火虫的发光原理，提取出了发光基因，并且把这种基因通过细菌来感染植物，最终让植物也获得了这种基因，种出了美丽的发光植物。以下是《人造发光植物》小学课文教案！欢迎借阅！

教学目标：

1、了解生物科学的研究成果，激发学生对科学的兴趣。

2、复习阅读知识要点，巩固和提高学生阅读能力。

3、在小组合作学习中提高阅读复习教学的实效。

教学重点：

1、了解生物科学的研究成果，激发学生对科学的兴趣。

2、复习阅读知识要点，巩固和提高学生阅读能力。

教学难点：

在小组合作学习中提高阅读复习教学的实效。

教学时数：

1课时

教学准备：

1、复习第八单元课文，搜集生物科学研究的最新成果及相关图片资料。根据学生意愿和组间异质的搭配原则，把学生分成若干学习小组。

2、细胞图片、植物转基因技术示意图。

教学过程：

一、激趣导入。

通过一个学期的学习，我很高兴地看到同学们的语文能力又获得了很大的提高，下面我们就通过这一节课的学习，来检阅一下我们语文学习的成果，来展示一下我们娴熟的阅读能力，来考查一下我们合作学习的成效。

二、分发自主阅读提纲，开展小组合作、探究学习。

1、阅读学习提纲。

（1）尝试理解词语：选择“细胞”、“酶”、“载体”“感染”、“奥秘”、“基因”、“植物转基因技术”等词中若干个个词语做出解释。并说明你是如何理解的？（联系上下文；查阅字典、词典、资料；举例说明；找近义词替换；抓关键字分析理解；上网查阅）

尝试理解句子：选择“科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。”或“我们相信神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更绚丽的*彩。”写出你自己的理解。

（2）课文主要写了什么内容？你是怎样抓住课文的主要内容的？（概括段意；抓住课文题目来提问、分析、概括；找中心词、中心句、过渡句）

（3）这篇课文给了我们什么启示？你是从课文哪些地方体会到的？（抓住课文重点语句；抓住课文重点内容分析）

（4）文章写法上有哪些特点？试举例说明。（说明方法：举例子、设问、下定义；前后照应、过渡；处处点题）

（5）我的奇思妙想。

“神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更绚丽的*彩”“人造发光植物”会让你产生什么奇思妙想？

①想象一下，“人造发光植物”除了栽在高速路旁取照明的作用外，在日常生活中还会有哪些应用，请将你的设想写下来。

②在20年后，你将会用“植物转基因技术”来研究发明什么植物？请写下来。如果你感兴趣还可以图示或画画的方法表现出来。

三、交流学习成果。

四、小结。

通过本节课的学习我们用小组合作学习的形式系统地复习了阅读知识，同学们表现都很优秀，在今后的学习中，我们可以更多地、积极主动地采取小组合作学习的形式，相互取长补短，提高自己各方面的能力。同时通过这一节课的学习，我们也明白了科学的魅力。邓同志指出“科学技术是第一生产力”，在新的世纪里，生物科学为我们改变自然、控制疾病、提高生命质量提供了广阔的前景，让我们用自己的智慧和勤劳的双手去建设更加绚丽的明天！也希望将来从这里能走出更多的科研人才，甚至是大科学家！

板书设计：

人造发光植物

科学创造神奇未来更加绚丽

第5篇：小学二年级《光与植物》读后感

费瑞丝准备《杰克和魔豆》这场戏，汪达演杰，里兹演企鹅，长洛斯演巨人，凯莎演杰克的妈妈，还有帝姆演市场里的老爷爷，大家穿好戏服，突然汪达转过身看着舞台问：“魔豆的豆茎在那里”这颗豆茎是戏里最重要的道具，是菲比的工作，可我们到处找不到他。过了几天大家终于找到豆茎。他正在为一颗纸糊的软豆茎贴上纸做的叶子。但是那卷纸怎么看都不像豆茎。”这棵植物怎么这个样子？“凯莎指着那卷纸问道。菲比无可奈何的说：“我全试过了”。他说边拿出一盆小的可怜的植物给我们看。又说“豆子虽然发芽，却长不大。问题到底出在哪里？”过了几天，大家终于知道问题在哪里了，是没有阳光、空气、水这三种，里兹让阳光照进来，又让空气飘进来，最后放点水，豆茎终于长大了。

通过这个故事我明白了人和大自然都需要阳光，有太阳的地方才能生机勃勃。

第6篇：动物与植物之谜小学生读后感

动物与植物之谜读后感今年暑假我读了一本好书，它就是世界未解之谜新探索系列之一《动物与植物之谜》，这本书让我知道了世间各种动物和植物的生活百态、奇特本领、奇怪现象和它们的千种风情。它让我知道了植物也像人一样，它们也有喜、怒、哀、乐、心灵感应，而且还有自己的语言。科学家相继通过实验研究发现植物也有头脑。不仅会表露感情，还能忍受痛苦、挨饿，并且有同情心，有些植物在黑暗中突然受到强光照射时能发出类似惊讶的声音;当植物遇到变天、刮风或被浇过水以后就会发出低沉、可怕和混乱的声音，仿佛表明它们正在忍受某些痛苦。还有一些原来叫声难听的植物，当受到适宜的阳光照射或被浇过水以后声音竟会变得悦耳动听。一旦危险降临，树木会把枝丫折回，灌木会蜷缩，花朵会合拢，野草会用叶子向远方同伴传递信息。

这些植物不仅能对外界变化作出相应反映，而且还具有一套预测灾祸降临的独特本领，植物不但有人类的这些感知行为，它还有跟人类一样的眼睛、血液、血型，它也会发烧、流泪等等。本书还让我了解了动物的各种奇怪现象和一些未解之谜，这些都有待于我们继续去探索和发现！读了这本书以后我发现自己越来越喜欢看书了，书让我知道了许多我不知道的东西，丰富了我的头脑，让我养成了爱看书的好习惯，他会让我终身受益的！！