美术点线面课堂实录

不少教师在作文教学过程中，备课伊始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容逐一灌输给学生，却没有考虑学生是否真正消化吸收。这种灌输的效果往往不理想，表现在学生*作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。从现实情况来看，教师的引导越具体，学生最终的习作越接近教师的心理预期。因为向师*对绝大多数学生具有决定*的影响，而这样的引导无疑是不可取的，接下来小编便为大家带来一些资料，望大家喜欢。

教学目标：

1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

2、发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。

教学重点：

了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

教学难点：

能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。

教、学具准备：

范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。

教学过程：

（一）引入新课。

1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生欣赏。同桌交流，说说这三幅画最大的区别是什么？你最喜爱的是哪一幅？说说你的理由？

2、联系实际，找点、线、面。

师：小朋友们想一想，在我们的周围，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢？

生自由发言，师揭示课题并板书。

（二）新授过程。

1、欣赏，感受点、线、面。

（1）、出示图片和书本范画，生欣赏。同桌交流，说说自己的观后感。

（2）、指名学生说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？能不能用一个词来形容一下？

生自由发言，师记录下优美的形容词。

师问：你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。

2、想象，体悟点、线、面。

（1）师问：你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？谁的审美境界最高？

生自由发言，师点出画面的特殊*。

（2）生评比出比较好的几种画面。说说自己的理由。

（3）让学生根据所选择出的画面，用自己喜爱的美术形式表现出来。

生试画出草图，师巡视，作个别点拨，建议进行合理的加工。

（4）生自己上台说说自己的画面，其他同学进行比较，看和所描述的画面谁更具有情趣。

3、作画，表现点、线、面。

（1）师：你们对点、线、面了解的怎么样了？能不能利用点、线、面的组合来作画呢？你想怎么画？给大家说说好吗？

生同桌交流，师参与讨论。生自由发言，说说自己的构想。

（2）组织学生进行自由作画。师巡视，个别指导。

4、评比，展示点、线、面。

生自由上台，说说自己是怎么构想的。生互评，评选“十佳”作品。

（三）课堂总结。

师：通过今天的学习，你有了哪些收获？说说你对点、线、面有了怎么样的认识？

练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。

第2篇：美术课课堂实录

导语：美术是培养和陶冶孩子*情的一个教学，以下是小编整理美术课课堂实录的资料，欢迎阅读参考。

开课之前：

师：今天我上的这一节课呢，刚才凌校长让我来把这课的设计、意图讲一下。今天我的课题是：蓝印花布图形纹样的再次设计，蓝印花布是我校的校本课程，而且我本人呢对它比较的了解，所以我选择了这个来作为我们这个研究*学习的一个课题。之所以叫再次设计，是因为在这之前已经有了第一次的作业，但是，蓝印花布的纹样设计不是一件简单的事情，或者说正因为它太简单了，我们复杂的大脑有时候甚至想想不出来它是怎么设计的，在这一点上很多富有经验的普通设计师也未必能够第一次就成功。所以在我们上一次的作业当中呢，有好的作业，但是大部分同学作业当中还出现了一些问题，这些问题就是我们今天要讨论的。那么，我希望呢，通过我们今天的这一课讨论，大家能够得到一个更好的结论，也就是一个正确的蓝印花布的图样设计。

那么，因为这个纸张需要雕刻，还有呢，需要设计，所以可能费得时间要略微长一点。请各位老师多多谅解。

那我们现在呢就开始上这一节课：

师：那我们上课

生：起立

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们请坐！

师：请大家一起来看一看屏幕，屏幕上的这些图片，包括来自我们自然拍摄的图片，还有我选取的一些蓝印花布的图片，看到这些图片不由得让我们发出了一声赞叹，的确大自然的美好激发了人类社会。在我们人类发展的历史过程中，创造了无数灿烂的文化艺术，而蓝印花布就是其中一项非常独特的文化艺术。我们今天就是来继续学习这种蓝印花布的纹样设计，这就是我们今天的课题。

我们在这里看到了一些图片，并且在上面还有一段话，这段话就是针对我们下一张图片而言的，也就是说它曾今是出现在我们的日常生活当中的，非常的广泛。曾今我们用蓝印花布来做成衣服、做成蚊帐、做成包袱、做成手袋，它运用非常广泛。但是随着社会前进所带来的科学的变革，我们在这里可以看到*彩非常鲜艳、丰富，而且纹样结构也非常自由，甚至华丽的这种现代的印花布，一时间赢得了人们更多的青睐，所以蓝印花布呢，也就越来越被人们所淡忘。我们从某种程度上来讲，大家都几乎不知道它是怎来做出来的。

因为有强大先进的设备支持，所以印花布的设计它不受太多的限制，而与之相比，蓝印花布仅仅就靠了我们这样的一张纸（这是一张普通的牛皮纸，但是它浸满了桐油），然后再加上一把刻*，与有强大先进设备的现代印花布比起来，制作蓝印花布的过程就显得非常的简陋，而且缓慢、更艰难。那么在这样的条件限制之下，所以设计者就尽量的使繁杂的手工尽量显得简单一些。因此颜*非常的简单，只有两种颜*。我们看到之所以叫蓝印花布，它的两种颜*就是什么颜*？

生：蓝*（集体）

师：蓝*，还有？

生：白*（集体）

师：多一种颜*就要多一张制板，为了减轻手工的繁杂，所以我们选择了最简单的颜*，然后还有一点，那就是在纹样的结构上呢？比较的简洁，让我们更加的一目了然，普通花布上只能会用到印染、浆变这些手段，但是这些手段在蓝印花布上是体现不出来的，因此在这些图片上我们可以看到它运用了我们的美术元素。美术元素它最基本的就是点、还有呢？

生：线（集体）

师：还有？

生：面（集体）

师：（让学生观看图片）。嗯，那我们在这些图片上大家能轻松的辨别的出这些点、线、面吗？

生：能（集体）

师：好，那我举个例子，比如说右上角这张图片，谁能说出它运用了美术元素当中的哪几个元素，谁能说说看？

生：点、线

师：用了点、线，还有吗？

生：面

师：哦，还有面。那我们可以看到，在这个最右上角的这张图片上，非常醒悟的就是面，这个面的面积大不大？

生：不大。

师：不大。然后还有构成的另外一个层次，那就是线，用线来构成的是不是？

生：是。

师：好，请坐!很好。

所以我们可以看到在蓝印花布的图案设计上非常的简洁，点、线、面让我们可以清晰地看出来。这对我们初次学习图案设计来讲，那是非常合适的。

那么我们来看一看一张蓝印花布的纸板，刻完了以后它的状态大体上是这样的。（给学生展示已经设计好的纸板）。

这种形式有一点像我们的另一种艺术形式。大家想想看？像什么？

生：版画（集体）。

师：声音响亮点

生：版画（集体）。

师：哦，有人说版画。 那么我们还可以看到，其实我们也非常的了解另外一种形式也是用纸，也是用*来完成的。

是什么？

生：讨论。

师：剪纸，是不是？

剪纸，不过有一点要明确的是，剪纸到这个程度，它已经是完整的作品了。而我们的蓝印花布的这张画板，它还有更艰巨的任务，那就是要给他们下一步工作：刮防染糊。这张纸板仅仅是蓝印花布制作过程当中的一件工具，接下来，我们要把它放在白布上，然后在上面放上一层用石灰粉和黄豆粉调和得防染糊，除了刮防染糊以外，它还要仿佛使用，所以这张纸板，它要接受双层的考验，一个就是防染糊的重量怎么样?

生：重（集体）

师：重，还有一个就是它是不是一次*使用的产品？

生：不是（集体）。

师：总归民间的工艺家他希望他能够尽量的被多次使用，是不是？

生：是（集体）。

师：这样才能减少雕刻的次数，所以我们想，在有这样一个两层的考验的前提下，那么一个设计师他在要完成设计这种纸板的雕刻的时候，他就预先要考虑到的一个很重要的问题，是什么问题？

生：讨论。

师：也就是说，这张纸呢，它要经受双层考验。所以我们要尽量的使它怎么样？嗯，你来说说看？

生：牢固。

师：要使它牢固，非常好。请坐！

那就是说要尽量的使它牢固，大家刚才看到了，我们那张纸它是牛皮纸，但是已经被浸了桐油，是不是？浸桐油的目的是为了什么呢？

生：讨论并集体回答。

师：也是为了让它牢固一些，而且更加的不怕水。对，因为总归是要接触到水的。然后还有一点，就是在设计的时候，也要使纸板镂空的地方尽量的显得牢固一些，说起来简单，可是制作起来还是一件相当费脑力的工作，就像我刚才所说的，一个普通的花布设计师，他第一次设计呀，未必能够成功的设计这个。

不过呢，我们在上一次的作业当中，有很多同学的作业简直让人刮目相看啊，大家的才华让人吃惊，我们一起来欣赏一下他们的作业。

大家看看，这是我们同学的第一次设计的作业，我从里面选择了一些，这个几张呢，应该说还是比较成功的。

嗯，这儿就有：这是曹凯旋的作品（作业展示）。大家能够在图片上找的出来吗？

生：能。（集体）

师：那么我们可以看到，你觉得他是用点还是用线，还是用面？

生：讨论。是点。

师：是什么？

那么有同学说，好像有点，也有线，也有有面。大家有没有发现，他这样连贯起来看起来就像是线是不是？而其实如果你单个儿看它的话，这就是一个点，对不对？我之所以注意到曹凯旋的作业呢？是因为他在做作业的时候很快的就完成了。而且完成完以后呢？这张作业，我看上去还很不错，看上去是可以延续下去的图案，是不是？这是一张。

那么，另外还有一张，也就是这一张，这是谁的？

生：讨论，说是曹金伟的。

师：曹金伟的。嗯，请站起来。曹金伟的作业，那我们来看看这两张作业当中有没有相似的元素，

生：有（集体）。

师：哦，有。是曹凯旋你先设计的吗？你请站起来。那曹金伟有没有参考曹凯旋的设计？有吗？

生：有（曹金伟）

师：有。不过曹凯旋在参考同学的设计以后就怎么样呀？更加的完善了他的设计。所以我们可以看到这两张作业都显得非常的不错，非常的好。

好，请坐（两张画的主人）。

那么我们还可以看到其他的作业。从左边数，第一张的作业时谁的作业？今天来了吗？

哦，作业在这儿，就是这个。看上去非常像向日葵，是不是？只不过呢向日葵的设计在蓝印花布当中不太出现。但这个向日葵的感觉却非常的好。同学们看到了吗？那我们觉得第二张也很不错。第二张设计的同学在这儿吗？

生：在（议论）。

师：周旋的作业，拿起来给大家展示一下。那转过来给我们老师也看看。看到了吗？

师：鼓掌（全体听课教师）

师：那么我觉得他最精彩，大家觉得他最精彩的地方是哪里，这张纸板？

生：两只蝴蝶（集体）。

师：两只蝴蝶，你看到了他是非常的不落熟套的在这个张纸板的两个角落上刻制了两只精美的蝴蝶，非常有蓝印花布设计的气息。

那么这些作业，我刚才说了还是非常优秀的，非常成功的。不过呢，也有一些作业啊，我们在一开始设计的时候，在制作还没有完成的时候，就出现了问题。我在这里有一张是施建华的。施建华----在哪里？在吗？请站起来。

生：站起来。

师：跑到学生身边。嗯，你的作业在吗？给大家看看，在不在？不要不好意思。生：没有。

师：没有，那就在我这儿。

因为施建华呀，我看了他还写了这个作业反馈单，非常的有信心。他说：我认为我的作业还是很好的。

（找学生的作业）。在哪里？哦，一时之间我还找不到。我记得施建华设计是用一颗爱心，是不是？嗯，那么你是怎么评价自己的作业的呢？

生：好

师：刚才说了很好是不是？然后还有吗？

生：完美

师：完美(在场的都笑了，并鼓掌)。他认为自己的作业很完美。嗯，真可惜你的作业没有，我也找不到。不过，我发现：你认为的完美的一颗爱心在交给我的时候我就拿不起来了，它就全部碎掉了。我觉得看到你的作业，我就想到了一个题目：我们叫他一个“破碎的心”更合适一些。

生：讨论。

师：那么为什么会出现这个问题呢？看画。

生：讨论。

师：你觉得你在刻制的过程当中有什么问题？

第3篇：美术点线面课件

引导语：点线面是绘画的三大艺术元素。如何让儿童正确认识绘画中的点线面，并能将三者综合运用，是儿童美术教学中面临的重大问题。下面是小编为你带来的美术点线面课件，希望对你有所帮助。

教学目标：

1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

2、发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。

教学重点：

了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

教学难点：

能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。

教、学具准备：

范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。

教学过程：

（一）引入新课。

1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生欣赏。同桌交流，说说这三幅画最大的区别是什么？你最喜爱的是哪一幅？说说你的理由？

2、联系实际，找点、线、面。

师：小朋友们想一想，在我们的周围，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢？

生自由发言，师揭示课题并板书。

（二）新授过程。

1、欣赏，感受点、线、面。

（1）、出示图片和书本范画，生欣赏。同桌交流，说说自己的观后感。

（2）、指名学生说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？能不能用一个词来形容一下？

生自由发言，师记录下优美的形容词。

师问：你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。

2、想象，体悟点、线、面。

（1）师问：你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？谁的审美境界最高？

生自由发言，师点出画面的特殊*。

（2）生评比出比较好的几种画面。说说自己的理由。

（3）让学生根据所选择出的画面，用自己喜爱的美术形式表现出来。

生试画出草图，师巡视，作个别点拨，建议进行合理的加工。

（4）生自己上台说说自己的画面，其他同学进行比较，看和所描述的画面谁更具有情趣。

3、作画，表现点、线、面。

（1）师：你们对点、线、面了解的怎么样了？能不能利用点、线、面的组合来作画呢？你想怎么画？给大家说说好吗？

生同桌交流，师参与讨论。生自由发言，说说自己的构想。

（2）组织学生进行自由作画。师巡视，个别指导。

4、评比，展示点、线、面。

生自由上台，说说自己是怎么构想的。生互评，评选“十佳”作品。

（三）课堂总结。

师：通过今天的学习，你有了哪些收获？说说你对点、线、面有了怎么样的认识？

练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。

第4篇：幼儿园美术点线面课件

一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。下面小编为大家带来幼儿园美术点线面课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

幼儿园美术点线面课件

活动目的：

1.了解鱼的结构，掌握鱼的表现方法。

2.培养学生的想像能力和造型能力。

3.激发学生热爱生活的情感。

4.学会用点线面组合的方法美化装饰鱼。

活动准备：

范画、图片、绘画工具等。

活动过程：

一、欣赏鱼的图片。

从鱼的形态、大小、颜*、花纹等方面来说一说。

小朋友喜欢这些鱼吗?为什么呢?(用一个词来夸夸它们)

能不能用你的体态语言来模仿一下鱼游动的样子?(生模仿动作)

二、交流查找的鱼的图片和文字资料。

1.大海是鱼的乐园，里面有哪些特*鱼啊?

哪些小朋友找到了图片，上来给大家展示一下。老师也准备了一些资料，大家快来看吧!

2.其他小朋友还找了一些图片，相互交流一下吧。

三、这么多的鱼，它们又有哪些共同的特征呢?都有哪些部分组成啊?

(鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴)

四、那么我们怎么来画鱼呢?(示范)

1.先画出鱼的外形，可以用夸张的手法来表现，线条要柔美。

2.添画鱼身上的鱼嘴巴、眼睛、鱼鳍和鱼尾巴。

3.尝试着画一群鱼，但要注意主次与遮挡关系哟!

4.怎样使鱼更加漂亮呢?

(讨论)可以用变化的线条或者黑白的点来进行装饰。

第5篇：美术点线面的课件

点连成线,线组成面，这是美术中的关键基础。以下是小编为大家精心整理的美术点线面的课件，欢迎大家阅读。

教学目标

1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

2、发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看!

3.旁白：看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样?

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉?你觉得画家在画的时候，在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造!

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演?

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩*纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩*卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛

四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特*，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

第6篇：幼儿美术点线面课件

幼儿美术点线面课件应该要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是小编为您搜集整理提供到的幼儿美术点线面课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！

幼儿美术点线面课件

活动目的：

1.了解鱼的结构，掌握鱼的表现方法。

2.培养学生的想像能力和造型能力。

3.激发学生热爱生活的情感。

4.学会用点线面组合的方法美化装饰鱼。

活动准备：

范画、图片、绘画工具等。

活动过程：

一、欣赏鱼的图片。

从鱼的形态、大小、颜*、花纹等方面来说一说。

小朋友喜欢这些鱼吗？为什么呢？（用一个词来夸夸它们）

能不能用你的体态语言来模仿一下鱼游动的样子？（生模仿动作）

二、交流查找的鱼的图片和文字资料。

1.大海是鱼的乐园，里面有哪些特*鱼啊？

哪些小朋友找到了图片，上来给大家展示一下。老师也准备了一些资料，大家快来看吧！

2.其他小朋友还找了一些图片，相互交流一下吧。

三、这么多的鱼，它们又有哪些共同的特征呢？都有哪些部分组成啊？

（鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴）

四、那么我们怎么来画鱼呢？（示范）

1.先画出鱼的外形，可以用夸张的手法来表现，线条要柔美。

2.添画鱼身上的鱼嘴巴、眼睛、鱼鳍和鱼尾巴。

3.尝试着画一群鱼，但要注意主次与遮挡关系哟！

4.怎样使鱼更加漂亮呢？

（讨论）可以用变化的线条或者黑白的点来进行装饰。