成考专升本语文诗词部分复习资料

《山居秋暝》(重点课文)

作家作品

王维盛唐诗人，盛唐山水田园派代表作家。

其特点“诗中有画，画中有诗”

作品集是《王右丞集》

《山居秋暝》是一首五言律诗，山水诗。

课文讲解

一、本文主旨

描绘了山中秋天傍晚雨后的景*，表达了作者陶醉自然景*，乐于归隐，不同流俗的生活情趣。

二、课文串讲

1——2句：交代时间，地点，并创造一个雨后清新，宁静的总体氛围;

3——4句：描写天上明月，地上清泉，一高一低，一静一动;

5——6句：描写人的声音，看到渔舟晚归，一听一看。

7——8句：借春写秋，表达作者归隐的意愿。

学习要点

全诗分为三部分。前两句为第一层，中间四句为第二层，后两句为第三层。

掌握“空”字的含义。

“空”字表现雨后山间的清新，静谧，自然的变化带给人的是一种恬淡，闲适的心情。

掌握“秋”字在全诗中的作用。

点出了时令，呼应了诗题，点染了意境。

重点掌握动静相衬，视听结合的特点。

全诗有泉声，笑声，有月光，水光，有松，竹，石，莲，有月照，泉流，人归，舟诗中描写空山雨霁，明月照松，浣女夜归，渔舟唱晚的美丽图景。所表现的是诗人心旷神怡的心境。“明月松间照”写静：“清泉石上流”写动，“竹喧归浣女”写听，“莲动下渔舟”写视。全诗以静为主，静中有动，动中有静，体现了诗情画意的完美结合。

三、写景用白描手法。

全诗这一切描写*彩不浓艳，声音不喧嚣，采用白描手法。

第2篇：考专升本语文诗词部分复习资料

《国殇》(泛读课文)

作家作品

屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。

在学习民歌的基础上，发展了“楚辞”。

其主要作品有《离骚》，《九歌》，《九章》等等。

《国殇》选自《楚辞九歌》，用于祭奠为国捐躯的将*。

课文讲解

一、本文主旨

全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，视死如归的精神，抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

二、词语解释

首身离兮心不惩。惩;悔改;

凌余阵兮躐余行。凌：侵犯;

援玉抱兮击鸣鼓。援：拿着;

身既死兮神以灵。以：而;

三、课文串讲

全文分为两层。

第一层：描写楚*将士英勇杀敌，最后全*覆没。

第一句，描写将士披甲*戈，准备战斗;

第二句，描写两*交锋;

第三四句，描写敌人兵多势众，楚*英勇战斗;

第五六句，描写敌人冲进楚**营，楚*伤亡惨重;

第七八句，描写楚*将士勇武不屈;转自环球网校edu24ol

第九十句，描写楚*全*覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。

作者依照战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚*将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。

第二层，祭奠楚*阵亡的将士的亡灵。

这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。

前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，视死如归的精神;

后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。

学习要点

场面描写完整，真切。

描写战争场面十分真切。前十句，记述楚*披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分清楚。既有大的场面，又有细节描写，还有气氛渲染。

善于运用气氛渲染铺垫。

作者描写出战斗场景的气氛，从而引出对死者的礼赞。如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的气氛，衬托了生为人杰，死为鬼雄的楚*将士威武不屈的精神。

重点段落分析

诗的第一部分。

描写内容：见《课文串讲》;

划分层次：见《课文串讲》。

第3篇：关于成考专升本语文诗词部分复习资料

《饮酒》(重点课文)

作家作品

陶渊明东晋诗人，我国文学史上第一个大量写作田园诗的诗人。

代表作有《饮酒》《归田园居》。

《饮酒》是五言诗，田园诗。

课文讲解

一、本文主旨

本诗表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣。前四句袒露了诗人能超然出世的原因是“心远地自偏”，后六句描写隐居生活的乐趣，表现了诗人归隐田园后陶醉自然的心志。

既反映了厌弃世俗，不满现实，洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾，与世无争，独善其身的消极情绪。

二、课文串讲

全诗分为两层。

第一层：前四句。强调“心远地自偏”的哲理。

第二层：后六句。描写隐居生活乐趣。表达彻悟人生真谛后的愉悦。

学习要点

重点掌握“心远地自偏”的含义。

在看似矛盾的开篇提出设问，然后推出*：诗人的心早已远离喧嚣的尘世，所以，人虽身在人世间，也能像在偏僻之处一样，不受世俗的干扰。归隐重在心志，不在行迹。表现了作者不慕世俗，超然于世，高洁自守的情*。

1、“采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作者的心情。

六句貌似平淡，却创造出清新淡泊，耐人寻味的意境。前两句，写出了田园生活无比闲适，惬意的心情;中两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景像，后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，含有深厚的哲理，表现出诗人真正领悟到了人生的真谛，达到了大彻大悟的境界。

2、说理，抒情，写景交融一体。

本诗最大的特点，就是将情，景，理融为一体。如，前四句主要是说理，但是，作者把抒情与写景融入其中。“结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是写情，写自己的心理感受，在写景，写情的过程中，阐发了“心远地自偏”的哲理。

3、“悠然见南山”的“见”字妙用。

“见”为无意之见，境与意会融为一体，传神地表达了作者悠然自得的神情;如改为“望”，则为有意之望，破坏了整首诗悠然的情趣。

第4篇：成考专升本语文诗词复习资料

一、本文主旨

这首诗反映了诗人被迫离开长安时的矛盾心理。一方面，长安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艰难;他对现实满怀激愤，却又无可奈何;另方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。

二、课文串讲

全诗分为五层。

第一层(1——4句)：描写自己面对美酒佳肴，不能进食，表现出内心极度的愤懑。

第二层(5——6句)：以自然景物的艰险，比喻自己仕途的艰难。

第三层(7——8句)：以古代人的典故，激励自己终究会有实现理想之日。

第四层(9句，四个三字句)：再次感到人生的艰难。

第五层(10——11句)：自信有朝一日，可以宏图大展。

三、词语解释

1、忽复乘舟梦日边。忽复：忽然又;

2、直挂云帆济沧海。直：毫不犹豫;济：渡;

学习要点

1、分析本诗以作者感情变化安排结构层次的特点。

本诗是以作者的感情变化来安排结构层次的。第一层是前四句。显示了作者遭到排挤后的苦闷，悲愤心情;五六句是第二层。以自然环境的险恶，来比喻自己人生道路的艰难。七八句为第三层，借吕尙，伊尹的故事，来劝慰鼓励自己。心情由苦闷转为开朗。九十两句为第四层，由幻想回到现实，再次显现了诗人心中的苦闷与激愤。最后两句为第五层，借南朝宗悫的豪迈的诗来表达诗人对美好理想的追求和乐观进取的情怀。

2、分析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现诗人的心情。

这里诗人连用四个动词，以两个连续动作，真实地刻画出诗人抑郁悲愤的心情。

3、分析比兴句的作用。

以渡黄河，登太行来比喻作者的理想抱负。以“*塞川”“雪满山”象征自己仕途的艰难。

4、分析诗中所用典故的用意。

借吕尙，伊尹被明君重用的故事，增强了信心，在茫茫前途中看到了希望，表达了对前途的信心;借南朝宗悫的诗句，表达了对理想的执着追求和坚定信念。

5、本诗的结构安排的方式。

是以诗人感情变化发展来安排的。

6、分析诗中的细节描写作用。

“停杯投箸”“拔剑四顾”两处细节描写。

第5篇：7成考专升本医学综合复习资料

1、红细胞渗透脆*：红细胞在低渗盐溶液中发生膨胀，破裂，甚至溶血的特*，与抵抗力成反比。

2、红细胞悬浮稳定*：红细胞悬浮于血浆中不易下沉的特*。

3、产生原理：红细胞与血浆之间的摩擦力以及红细胞之间相同膜电荷所产生的排斥力阻碍了红细胞的下沉。

4、血沉：即红细胞沉降率，通常以第一小时末血沉管中出现的血浆柱高度来表示红细胞沉降的速度。

5、红细胞的生理功能：运输O2和CO2，缓冲*碱度。

6、红细胞生成的基本原料：蛋白质和铁，幼红细胞发育成熟中所需的辅助因子：维生素B12和叶*。

7、白细胞的功能：参与机体的防御和免疫反应，防止病原微生物的入侵。

8、血小板的生理特*：粘附，聚焦，释放。

9、功能：生理*止血，促进凝血，修复支持血管壁。

10、生理*止血的过程：血小管收缩，血小板血栓形成，纤维蛋白血凝块的形成与维持。

11、血液凝固：血液从流动的溶胶状态变为不流动的凝胶状态的过程。

12、血清和血浆的区别：血清中缺乏因子I及一些参与凝血的物质，但增添了一些在凝血过程中产生的活*物质。

13、凝血阶段：凝血酶原酶复合物形成，凝血酶原转变成凝血酶，纤维蛋白原转变成纤维蛋白。

14、途径：A内源*凝血途径：是指由因子Ⅻ被激活所启动的凝血过程，参与凝血的因子全部都在血浆中;B外源生凝血途径：是指由凝血因子Ⅲ所启动的凝血过程。主要抗凝物质：

①组织因子途径抑制物;

②丝氨*蛋白酶抑制物;

③肝素;

④蛋白C系统。

第6篇：成考专升本生态学基础复习资料

群落生态

「要求」

了解群落分类的原则、生态位和物种多样*的基本概念;理解群落发生、演替的基本过程;掌握群落结构、功能以及群落地理分布的基本规律和特征。

(一)生物群落的基本概念

1.生物群落的概念

(1)生物群落的定义

(2)群落与环境的相互影响与制约

2.生物群落的基本特征

(1)种类组成

(2)结构特征

(3)动态特征

(二)生物群落的种类组成与数量特征

1.种类组成

2.优势种与建群体

3.亚优势种与伴生种

2.生物群落组成的数量特征

(1)多度或密度

(2)频度

(3)优势度

(4)重要值

3.种的多样*

(1)多样*的概念

(2)多样*的测定

(三)生物群落的结构特征

1.水平结构

(1)镶嵌

(2)复合体

(3)群落交错区

2.垂直结构

(1)龄级的划分

(2)同龄林与异龄林转自环球网校edu24ol

4.群落

(1)生态型与生活型

(2)群落的外貌

(3)季相

5.生态位

(1)生态位的概念

(2)生态位的特征

(四)生物群落的发生与演替

1.生和群落的发生

(1)生物群落发生的进程

(2)生物群落发育的一般过程

(3)竞争与自然稀疏

2.生物群落的演替

(l)演替的概念与特征

(2)演替的基本类型

(3)影响演替的主要因素

3.演替顶级学说

(1)顶级群落的概念

(2)单元顶级学说

(3)多元顶级学说

(4)顶级格局假说

(5)地带*与非地带*顶级

4.演替实例

(1)旱生演替系列与水生演替系列

(2)次生演替

(五)生物群落的分类

1.*植物群落的分类原则、系统和单位

(1)植被型、群系、群丛的概念

(2)群落的命名方法

2.英美学派与法瑞学派群落分类体系

(1)英美学派的观点与分类体系

(2)法瑞学派的观点与分类体系

(3)英美学派与法瑞学派的区别与联系

3.生物地理群落学的分类体系

(1)生物地理群落的概念

(2)生物地理群落学分类体系

4.生物群落分布

(1)主要植被类型

(2)生物群落地带*分布