朗朗读书声作文范文

冬季的早晨，往往是那么的安静。我伴随着朗朗的读书声，走进校园。

刚进校园，映入眼帘的是一座雕像。这个雕像是两个目光炯炯的少先队员，注视着前方。再往南走，就可以看见一个大*场。*场四周栽满了高大挺拔的梧桐树。晚冬的早晨，火红的太阳透过树枝，送来一丝丝的温暖。虽然，晚冬的树，失去了身披绿纱，轻歌曼舞，??娜多姿的身影，只剩下了那粗壮的树杆，但，这粗壮的树杆，却也让我感到不怕风雨，坚韧不拔的精神。有些树叶，凌乱不堪，稀稀疏疏的挂在树上，风一吹，就落到了地上。凌乱，却也有凌乱之美，那树叶，有的仿佛同彩蝶一般飞舞，飘飘荡荡，落到地上；有的还挂在枝头，但似乎马上就要飘落下来……可过了十几天，情况就不太一样了——空气中虽然还透露出丝丝寒冷，但树枝上的小芽各个都愈加胖了起来，似乎都争先恐后地迎接春神的到来。

远处教室传来了朗朗读书声，朗朗读书声，伴着我走进了教学楼，朗朗读书声，伴着我走进了教室，我，也沉浸在这朗朗读书声中开始了新一天的学习……

第2篇：朗朗读书声古诗

"读书破万卷，下笔如有神。""书读百遍，其义自见。"这些古人教育名言，广为人们所引用，下面是小编整理的朗朗读书声古诗，欢迎来参考！

1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》

2、读书不觉已春深，一寸光*一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》

3、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》

4、当怒读则喜，当病读则痊。——杨循吉《题书橱》

5、宅从栽竹贵，家为买书贫。——许浑《寄殷尧藩》

6、既耕亦已种，时还读我书。——陶渊明《读山海经》

7、谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。——谢逸《送董元达》

8、读书贫里乐，搜句静中忙。——裴说《句》

9、但使书种多，会有岁稔时。——刘过《书院》

10、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》

11、寂历*琴地，幽流读书堂。——刘希夷《蜀城怀古》

12、田中读书慕尧舜，坐待四海升平年——高启《练圻老人农隐》

13、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

14、常日好读书，晚年学垂纶。——高適《答侯少府》

15、读书复骑谢，带剑游淮*。——王维《送从弟蕃游淮南》

16、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

17、献赋今未售，读书凡几秋。——岑参《送薛弁归河东》

18、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。——黄庭坚《送王郎》

19、因依老宿发心初，半学修心半读书。——王建《寄旧山僧》

20、幼敏悟过人，读书辄成诵。——欧阳修《画地学书》

21、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦《观书》

22、闲门向山路，深柳读书堂。——刘昚虚《阙题》

23、读书能养气，乃为善读书。——汪莹《示儿》

24、一个浑身有几何，学书不就学兵戈。——宋应星《怜思诗》

25、一月不读书，耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》

26、诗书勤乃有，不勤腹空虚。——韩愈《符读书城南》

27、观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。——辛弃疾《送湖南部曲》

28、想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。——黄庭坚《寄黄几复》

29、读书如树木，不可求骤长。——法式善《读书》

30、书味在胸中，甘于饮陈酒。——袁枚《遣怀杂诗》

31、寒夜读书忘却眠，锦衾香烬炉无烟。——袁枚《寒夜》

32、有书堆数仞，不如读盈寸。——刘岩《杂诗》

33、读书不作儒生*，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》

34、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

35、草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。——薛令之《草堂吟》

36、盛年不再来，一日难再晨。——陶渊明《杂诗》

37、人读等身书，如将兵十万。——彭兆荪《读书》

38、少年易老学难成，一寸光*不可轻。——朱熹《劝学诗》

39、早知逢世乱，少小谩读书。——岑参《行*诗二首（时扈从在凤翔）》

40、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。——章碣《焚书坑》

41、卖却屋边三亩地，添成窗下一床书。——杜荀鹤《书斋即事》

42、嗜书如嗜酒，知味乃笃好。——范成大《寄题王仲显读书楼》。

43、伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。——张可久《卖花声·怀古》

44、田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。——高启《练圻老人农隐》

45、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。——陆九渊《读书》

46、读律看书四十年，乌纱头上有青天。——杨继盛《言志诗》

47、人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》

48、诗非易作须勤读，琴亦难精莫废*。——刘克庄《赠玉隆刘道士》

49、书多笔渐重，睡少枕长新。——姚合《别贾岛》

50、灯火纸窗修竹里，读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》

51、归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》

52、读书三十年，腰间无尺组。——王维《偶然作六首》

53、驿亭幽绝堪垂钓，岩石虚明可读书。——欧阳修《咏零陵》

54、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

55、少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。——杜荀鹤《闲居书事》

56、早知逢世乱，少小谩读书。——岑参《行*诗二首（时扈从在凤翔》

57、又是今年忆去年。——吕本中《减字木兰花·去年今夜》

58、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》

59、传屐朝寻*，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》

60、读书不放一字过，闭户忽惊双鬓秋。——陆游《寄题吴斗南玩芳亭》

61、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼《宋安淳秀才失解西归》

62、窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。——汤显祖《正觉寺示弟儒祖》

63、奚童悄向舆夫语，莫典春衣又买书？——潘际云《厂桥》

64、读书谓已多，抚事知不足。——王安石《寄吴冲卿》

65、寒梅也不禁，何只君瑟缩？读书小窗前，不见青矗矗。——环山樵《薛宝钗·雪竹》

66、一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。——萧抡谓《读书有所见作》

67、怜君白面一书生，读书千卷未成名。——岑参《与独孤渐道别长句兼呈严八侍御》

68、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》

69、别来十年学不厌，读破万卷诗愈美。——苏轼《送任极通判黄州兼寄其兄孜》

70、二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。——辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》

71、地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。——翁森《四时读书乐》

72、萧索空宇中，了无一可悦！历览千载书，时时见遗烈。——陶渊明《*卯岁十二月中作与从弟敬远》

扩展：

关于读书的优美句子

1、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

2、语言是心灵和文化教养的反映。

3、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

4、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

5、再高深的学问也是从字母学起的。

6、高尚的语言包含着真诚的动机。

7、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

8、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

9、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

10、书是逆境中的慰藉。

11、光*给我们经验，读书给我们知识。

12、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

14、读书越多，越感到腹中空虚。

15、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

16、勤学和知识是一对最美的情人。

17、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

18、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。

19、勤动笔墨勤看书。

20、精神能补物质的不足。

21、知识上的富有可以享受心灵上的满足。

22、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。()

23、年轻时读书就像迎着朝阳走路。

24、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

25、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。

26、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

27、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

28、读书在某种意义上来说是养心。

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第3篇：朗朗读书声——冬季的树

冬季的早晨，往往是那么的安静。我伴随着朗朗的读书声，走进校园。

刚进校园，映入眼帘的是一座雕像。这个雕像是两个目光炯炯的少先队员，注视着前方。再往南走，就可以看见一个大*场。*场四周栽满了高大挺拔的梧桐树。晚冬的早晨，火红的太阳透过树枝，送来一丝丝的温暖。虽然，晚冬的树，失去了身披绿纱，轻歌曼舞，妸娜多姿的身影，只剩下了那粗壮的树杆，但，这粗壮的树杆，却也让我感到不怕风雨，坚韧不拔的精神。有些树叶，凌乱不堪，稀稀疏疏的挂在树上，风一吹，就落到了地上。凌乱，却也有凌乱之美，那树叶，有的仿佛同彩蝶一般飞舞，飘飘荡荡，落到地上；有的还挂在枝头，但似乎马上就要飘落下来……可过了十几天，情况就不太一样了——空气中虽然还透露出丝丝寒冷，但树枝上的小芽各个都愈加胖了起来，似乎都争先恐后地迎接春神的到来。

远处教室传来了朗朗读书声，朗朗读书声，伴着我走进了教学楼，朗朗读书声，伴着我走进了教室，我，也沉浸在这朗朗读书声中开始了新一天的学习……

第4篇：让语文课堂书声朗朗

语文是一首诗。朗读是一首歌。语文教学是否充满诗意，朗读是一扇窗口，是一个显示器，是一面镜子。在教学过程中，朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动。它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字;。因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还语文课堂琅琅书声。

那么，在朗读教学中，我们教师该做些什么呢？下面就谈谈自己在实践中的一些粗浅的想法。

让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，巧妙地创设各种情境，从而提高朗读教学的效率与质量。方法很多，在教学实践中感觉效果较好的有以下几种：

1、导语设疑

例如，在执教《鸟的天堂》一课时，上课伊始，教师就故弄玄虚地开场：“同学们，今天我们要学习第11课《鸟的天堂》，可奇怪的是，这个“鸟的天堂”却没有一只鸟，你说这是真的吗？为什么作者会这么说呢？让我们走进文本，去探个究竟吧？”一说完，学生已跃跃欲试，想争个头功了。

此外，还可以利用追问、反诘、幽默等手法调动学生的参与热情。

2、借助多媒体

如在执教《松坊溪的冬天》一课时，首先用多媒体课件出示了一组松坊溪的雪景图。学生一看到如此雪白晶莹的白雪世界，如此变化多端的溪石，不禁“哇哇”叫出声来。我顺势问道：“松坊溪的冬天，怎么样？想不想去走走，看看？”学生被这神秘的白雪世界迷住了，迫不急待地翻开课文读起来。为了让学生真切地体会到溪石的美，溪石的可爱，又单独出示溪石的图片，让学生细细欣赏，再读句子时，溪石的特点已融进了学生向往的情怀，深情的赞美，随着声音流淌出来。

3、表演读、赛读

好动、好胜心强使得表演读和赛读成为了小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用，可以起到难以想象的效果。

借助表演的方式进行朗读，是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味*，形象*，学生通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。此种方法适合于情节*较强的文章，如《小羊角辫》、《将相和》、《小珊迪》等。

赛读具有挑战*，可以个人赛、小组赛、男女赛，一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文，也可以与表演读相结合。如男生读a部分，与女生读b部分比，然后换过来比。

此外，在课堂上应不断变换朗读形式，如指名读、分小组读、分角*读、开火车读、齐读、轻声读、自由读、还可以引读，配乐读等等多种形式的交替使用。

古人云：要有所为，有所不为。教师在朗读指导过程中就应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反三，画龙点睛的效果。如：课文中词汇丰富、用词准确、形象生动的句子；修辞手法用得贴切、精妙的句子；对话、心理、神态、细节描写惟妙惟肖、活灵活现的句子；蕴含丰富、含义深刻的句子；学生理解起来有困难的句子；对表现中心思想作用较大的句子等内容就是教师应该花大力气进行朗读指导的对象。

在对《鸟的天堂》一文进行朗读指导时，我就重点抓住其中的第８自然段和11、12自然段，其它自然段则一带而过。理由是什么呢？第８自然段作者运用了联想的修辞手法（区别见闻和联想是本单元的阅读重点），把大榕树表现得生机勃勃，充满生命力。最后一句“这美丽的南国的树！”在前面描写的基础上强烈地表达了作者的赞美之情。第11、12自然段，作者从鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几个方面进行描写、衬托，没有用一个“多”字，却明显地让人感觉到“鸟的天堂”里有数不清的鸟儿。与第一次经过“鸟的天堂”时的所见所闻形成了鲜明的对比。

大胆、有效地取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，训练也更有效，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感。

有一次，听一位年轻教师上《雷雨》（人教版第四册）。在指导学生朗读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”一句时，问学生：“风这么大，该怎样读？”我当时一愣：作为二年级的学生该怎么回答呢？结果全班无一生能答。在评课时，我就提出了这个问题并建议教师给学生范读。结果第二次在平行班上课时，学生很快就领悟了。

可见，一些文质兼优的课文片断，通过老师正确、流利、有感情的范读，可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来，或把学生吸引到优美的语境中，或使学生对语言有所顿悟，或给学生以整体的感知，或给学生树立朗读的榜样，或让学生对自己的错误有所反省，或给学生以美的享受、智慧的启迪、情感的熏陶……

如教学《花潮》一课，在初读课文时，我先让学生听课文录音，整体感知圆通公园里海棠花如潮水一般的神奇，给学生树立朗读的榜样。在品读“有风，花在动，无风，花也潮水一般地动”一句时，教师一遍又一遍深情地朗读（学生闭眼倾听），学生终于领悟到了“无风，花也潮水一般地动”的精妙。最后，在指导朗读第二自然段“有亭，有台，有池，有榭，有花，有树，有鸟，有兽。”一句的节奏时给予了示范，使学生领悟到了很难用语言说清的节奏变化，纠正了“匀速前进”的毛病。一系列较为经典的示范，解决了许多难以处理的难题，使学生读懂了句子，读出了美。

著名特级教师蔡澄清先生指出，点拨就是要“点其要害，拨其迷障”，关键是“相机诱导，适时点拨”。在朗读指导中，如能“相机诱导，适时点拨”，从重点词语、朗读技巧、情感、背景等方面点明或进行反诘，对培养学生的语感是大有益处的。

如在指导《花潮》中“青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衫，有的甚至是绸衬衫。”一句时，学生并没有感觉到“绸衬衫”的特别用意，读得较为平淡，教师适时地介绍了当时人们的生活水平和家乡的生活状况，学生体验到了“绸衬衫”的了不起，读出了对青年，对社会的赞美。在指导“谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声……”一句中，首先让学生找出共同的词语；然后围绕“也许”一词说说这种种声音是作者听到的还是联想到的，有的说是亲耳听到的，有的说是联想到的；这时我又追问，在当时的花海中，作者能否听到这些声音。学生终于领悟到是作者亲耳所闻，只不过这些声音都是隐隐约约听到而已，读出了猜测的意味。

又如《鸟的天堂》结尾处“昨天我的眼睛骗了我”一句。其实是作者的自我调侃，并没有真正地埋怨自己的眼睛，这一点学生很难理解。学生第一次读完，我就问：“作者真的是在埋怨自己的眼睛吗？”“那又有何用意呢？”这样一点，学生读出了调侃的味儿来。

相机诱导，适时地点拨，可以使学生与作者进行有效地沟通与对话，对语言理解得更深，更全面，还朗读一个原滋原味。

在我们的课堂中，经常会看到这样的一幕幕：当学生思维发生“故障”时，教师急于完成教学任务，急躁地打断，迫不及待地把知识“复制”后“发送”到学生们的头脑中；当教师把一个个问题抛向学生，在积极发言的是班中的顶尖学生，更多的学生端坐其间，洗耳恭听，因为更多的学生还来不及在如此短时间内思考；当一张小嘴嗫嚅着说不出来，当一道题目做了一半却怎么也进行不下去，另一个学生马上顶替了他的位置，而他却被晾在了一边……在这个过程中，教师缺少的是等待，学生却被剥夺了很多：思考的机会，训练的机会，尊重的权利……

等待并不是一种不负责的放弃，而是一种遵循教育规律的理*选择。它是皮格马利翁式的期盼与固守，是宽容、耐心、期待、信任与尊重的化合物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。

１、为后进生而等待

后进学生往往思维较迟钝，需要更长的时间对语言进行理解，消化。而他们却恰恰是教师应该关注的焦点，最需要教师的耐心与帮助。因此，在朗读教学中，教师要以期待的眼光面对他们，关注他们的反应，多给予耐心的等待和热心的指导，多请他们在课堂上展示，多给予鼓励。

２、为个*化体悟而等待

“海阔凭渔跃，天高任鸟飞”。《课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在追求这个目标的过程中，适时等待是十分必要的。它能提供给学生一个思维的平台，使学生有思考的时间、空间，思维碰撞的机会，学生的个*和创造*才能得到张扬，才能读出自己的个*化体悟。可见在朗读指导中，教师要给学生充足的自己读书、自我反思的时间。当学生不知应读出怎样的感情和语气时，让学生自己读一读；当学生不知怎样处理轻重缓急的时候，让学生自己读一读；当学生读得不够正确的时候，让学生自己读一读……那么，朗读的天空肯定会变得更加多姿多彩，孩子们的声音也会呈现出百花齐放的绚丽。

《语文课程标准》明确提出:“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。因此，我们在指导中，应以欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读宽容地进行评价；而不宜过分地强求、严厉地指责与挖苦。在学生互相评价时，也应该注意这一点。

在不同的情况下，给予不同的评价。如：“读得很好，听得出你已将自己的理解读出来了。”“读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口，不认识的字要借助工具书读准字音。对于这一点，同学们做得很好……”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。”……

但并不能一味地表扬学生，在学生确实读的不够好的时候，还是应该明确指出的。只不过形式上可以活泼一点，轻松一点。幽默的评价就能调节课堂气氛，能启迪学生的智慧,让学生在*愉悦的教育氛围中得以发展。

有人说，听读一段充满感情的语言文字，犹如欣赏一首悠扬悦耳的乐曲。那，不是一件很快乐、很欣慰的事情吗？为了这个美丽、快乐的梦，我们在朗读教学这片园地上不懈地探索着，实践着。当孩子们喜欢上朗读，学会了朗读时，课堂上便会不时地奏起一曲曲悦耳动听的歌。那时，语文课将成为孩子们的向往，成为师生共同奏响音乐、施展才华的舞台。

第5篇：书声朗朗伴我行征文

打开书本，书香迎面，让人朗朗上口的知识使人心旷神怡。一本好书，舒畅心灵；一本好书，诉说情感；一本好书，书香随溢。

香溢随风的知识在书间翩然起舞，欢快的舞步荡起他人的心弦。蜻蜓点水一点通，知识尽在书本中。知识对于每个人来说都很重要，因为有知识，我们对事物的理解变得更加易懂。

总有人抒不完的情，总有人写不完的故事，总有人学不完的知识。因此，人们常言“学无止尽”四字。其实，只是无处不在，并且不完全在书本上。

从古至今，人们对知识的理解逐渐加深，并钻研它。历经千年，人们把悟懂的知识不断的记录下来，且称之为书。迄今为止，人们人在追求知识的最高峰。因此，知识是无穷的。并且知识也得到了一定的分类。

语文是知识的一类，是重要知识之一。不仅仅是学习上需要语文，生活上也需要语文。在人与人交谈之中，运用语文，掌握技巧，便能让对方觉得你很优秀。

数学这一门知识的作用也很大。生活上也需要数学，学会数学，便能使生活更简单方便。在很多时候，我们需要计算某些东西的长短或价钱。便能有助于生活上的需求。

可别小看英语哦！英语对我们的生活也会起到一定的作用。人们长阳“相遇便是缘分”，可是当我们遇见一个外国朋友呢？我们该怎么办？这边要用到英语了。虽说全球各地的语言不同，但英语早已是全球通用的语言之一了！所以，学好英语，便能帮助我们与外国的朋友交谈相处了。

知识能够分为很多科目，每个科目都有不同的知识。因此，我们不能完全照本宣科的学习，而是运用思维去思考。

书本是一盏指路灯，应到我们向前走。但他不是扶着我们走路的手，而是一对翅膀，给我们飞行的权利。

第6篇：朗朗读书声冬季的树作文

冬季的早晨，往往是那么的安静。我伴随着朗朗的读书声，走进校园。

刚进校园，映入眼帘的是一座雕像。这个雕像是两个目光炯炯的少先队员，注视着前方。再往南走，就可以看见一个大*场。*场四周栽满了高大挺拔的梧桐树。晚冬的早晨，火红的太阳透过树枝，送来一丝丝的温暖。虽然，晚冬的树，失去了身披绿纱，轻歌曼舞，??娜多姿的身影，只剩下了那粗壮的树杆，但，这粗壮的树杆，却也让我感到不怕风雨，坚韧不拔的精神。有些树叶，凌乱不堪，稀稀疏疏的挂在树上，风一吹，就落到了地上。凌乱，却也有凌乱之美，那树叶，有的仿佛同彩蝶一般飞舞，飘飘荡荡，落到地上；有的还挂在枝头，但似乎马上就要飘落下来……可过了十几天，情况就不太一样了——空气中虽然还透露出丝丝寒冷，但树枝上的小芽各个都愈加胖了起来，似乎都争先恐后地迎接春神的到来。

远处教室传来了朗朗读书声，朗朗读书声，伴着我走进了教学楼，朗朗读书声，伴着我走进了教室，我，也沉浸在这朗朗读书声中开始了新一天的学习……