《橘子》阅读理解及参考*

阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

橘子芥川龙之介冬天的一个夜晚，天**沉，昏暗的站台上，不见一个送行的人。这片景*同我当时的心境怪吻合一的，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声，有说不出的疲劳和倦怠，心情像沉沉欲雪的天空那么*郁。

不久，发车的笛声响了。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。站台的廊柱一根根地从眼前掠过，——这一切都在往车窗上刮来的煤烟之中依依不舍地向后倒去。

那是个地道的乡下姑娘。没有油*的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿*毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红*的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷。

之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。这时，从窗外射到晚报上的光线突然由电灯光代替了，印刷质量不高的几栏铅字格外明显地映入眼帘。不用说，火车现在已经驶进横须贺线上很多隧道中的第一个隧道。

在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情——进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起吨儿来。

过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。

但我然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噎一声落了下来。一股浓黑的空气，好像把煤烟融化了似的，忽然间变成令人窒息的烟屑，从方形的窗洞滚滚地涌进车厢。这时窗外眼看着亮起来了，泥土、枯草和水的气味凉飕飕地扑了进来，我这才好容易止了咳，要不是这样，我准会没头没脑地把这姑娘骂上一通，让她把窗户照旧关好的，娘却对我毫不介意，把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏譬的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。

火车刚刚驶出隧道，这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给*沉的天空压的。穿的衣服，颜*跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金*的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。

苍茫的暮*笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜*——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿*的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。

直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。

（选编自《经典短篇小说》2012年第10期）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）

a．“我”在车上偶然遇到的一件小事，使生活在*暗现实中的“我”改变了对生活的消极态度，激发了“我”对美好事物的憧憬。

b．小说中的贫穷乡下姑娘，由于列车员的谩骂，原该登上三等车厢的她慌里慌张地走错了车厢，让文中的“我”认为她极其愚蠢。

c．乡下姑娘艰难的想打开车窗，虽引起了我的同情，但因对她印象不好，加上沮丧心情，我还是冷眼观瞧，从心里希望她打不开。

d．桔子那鲜艳的颜*让“我”的内心产生了强烈的震撼，不由地产生了一股莫名其妙的喜悦心情，对乡下姑娘的看法也有所改变。

e．小说语言生动细腻，故事情节曲折多变，深深地打动人心；乡下姑娘抛橘子的细节极具画面感，给人留下回味无穷的想象空间。

（2）“我”为什么“心像沉沉欲雪的天空那么*郁”？请结合原文简要说明。（6分）

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（3）小说中“乡下姑娘”有哪些*格特点？请简要分析。（6分）

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（4）有人认为“小姑娘抛出桔子的细节”是小说的亮点，试谈谈你的理由。（8分）

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试题*：

（1）答a给3分，答c给2分，答b给1分。（b．“由于列车员的谩骂”，“走错了车厢”文中没依据。d．是小姑娘抛桔子给男孩让“我”的内心产生了强烈的震撼”。e．“故事情节曲折多变”错。)

（2）①冬日夜晚*沉、冷寂的环境。②身体感到倦怠。③认为人生庸碌而无聊。（每点2分）

（3）①吃苦耐劳。年龄很小便出外打工，承担家庭重担。②眷恋亲情。打开车窗，犒劳弟弟。③朴实拘谨。列车员谩骂，我的冷眼，她都没有反应。（每点2分）

（4）①形象：彰显了小姑娘外表寒*内心的纯美。②环境：冬日的*暗和桔子的金黄，*彩对比强烈。③情节：推动故事发展，促成“我”的心理转变。④内容：歌颂了亲情这一人*中最美好的情感。（每点2分）

第2篇：《春》阅读理解及参考*

阅读下面一首散文诗，回答问题

春

纪伯伦

来呀,亲爱的!让我们到荒野去!*雪已经消融,生命从梦乡苏醒,春在河谷、山坡蹒跚，?u曳。走呀！让我们去追寻春天在辽阔的田野上留下的足迹；上呀！让我们登上高山，放眼眺望四周那如海似涛的翠微。

啊！冬之夜叠好、收起的衣裳，如今春之晨又将它铺展开来。于是桃树，苹果树打扮得如同“盖得尔夜”的新娘；葡萄树醒来了，枝藤扭结好似情人紧紧拥抱在一起；溪流在岩石间边跳着舞，边哼着欢乐的歌，潺潺流去；百花从大自然的心中绽开，如同从大海中涌出浪花朵朵。

来！让我们从水仙花的酒杯中喝干残存的雨的泪水；让我们倾听小鸟的欢歌，心旷神怡；让我们呼吸那春风的芳菲，如醉如痴。

让我们坐在那藏匿着紫罗兰的岩石下，相互在爱恋中亲吻。

1、散文诗开头，用“来呀”、“走呀”、“上呀”三个呼唤，有何作用？

2、第二段中作者选取了哪三种景物进行描写？

3、第三段三个“让我们……”的句式表达的一个中心意思是：

参考*：

1、亲切地召唤人们到田野去、到山坡去，感受春天的脚步，欣赏春天的美丽。

2、树木、溪水、鲜花

3、召唤人们去尽享春天的美。

第3篇：《牛》阅读理解及参考*

牛

叶圣陶

在乡下住的几年里，天天看见牛。可是直到现在还像显现在眼前的，只有牛的大眼睛。冬天，牛拴在门口晒太阳。它躺着，嘴不停的磋磨，眼睛就似乎比忙的时候睁得更大。牛眼睛好像白的成分多，那是惨白。我说它惨白，也许为了上面网着一条条血丝。我以为这两种颜*配合在一起，只能用死者的寂静配合着吊丧者的哭声那样的情景来相摹拟。牛的眼睛太大，又鼓得太高，简直到了使你害怕的程度。我进院子的时候经过牛身旁，总注意到牛鼓着的两只大眼睛在瞪着我。我禁不住想，它这样瞪着，瞪着，会猛的站起身朝我撞过来。我确实感到那眼光里含着恨。我也体会不出它为什么这样瞪着我，总距离它远远的绕过去。有时候我留心看它将会有什么举动，可是只见它呆呆地瞪着，我觉得那眼睛里似乎还有别的使人看了不自在的意味。

我们院子里有好些小孩，活泼，天真，当然也顽皮。春天，他们扑蝴蝶。夏天，他们钓青蛙，谷子成熟的时候到处都有油蚱蜢，他们捉了来，在灶堂里煨了吃。冬天，什么小生物全不见了，他们就玩牛。

有好几回，我见牛让他们惹得发了脾气。它绕着拴住它的木桩子，一圈儿一圈儿的转。低着头，斜起角，眼睛打角底下瞪出来，就好像这一撞要把整个天地翻个身似的。

孩子们是这样玩的：他们一个个远远的站着，捡些石子，朝牛扔去。起先，石子不怎么大，扔在牛身上，那一搭皮肤马上轻轻的抖一下，像我们的嘴角动一下似的。渐渐的，捡来的石子大起来了，扔到身上，牛会掉过头来瞪着你。要是有个孩子特别胆大，特别机灵，他会到竹园里找来一根毛竹。伸得远远的去撩牛的尾巴，戳牛的屁股，把牛惹起火来。可是，我从未见过他们撩过牛的头。我想，即使是小孩，也从那双大眼睛看出使人不自在的意味了。

玩到最后，牛站起来了，于是孩子们轰的一声，四处跑散。这种把戏，我看得很熟很熟了。

有一回，正巧一个长工打院子里出来，他三十光景了，还像孩子似的爱闹着玩。他一把捉住个孩子，“莫跑，”他说，“见了牛都要跑，改天还想吃庄稼饭？”他朝我笑笑说，“真的，牛不消怕得，你看它有那么大吗？它不会撞人的。牛的眼睛有点不同。”

以下是长工告诉我的话。

“比方说，我们看见这根木头桩子，牛眼睛看来就像一根撑天柱。比方说，一块田十多亩，牛眼晴看来就没有边，没有沿。牛眼睛看出来的东西，都比原来大，大许多许多。看我们人，就有四金刚那么高，那么大。站到我们跟前它就害怕了，它不敢倔强，随便拿它怎么样都不敢倔强。它当我们只要两个指头就能捻死它，抬一抬脚趾拇就能踢它到半天云里，我们哈气就像下雨一样。那它就只有听我们使唤，天好，落雨，生田，熟田，我们要耕，它就只有耕，没得话说的。你先生说对不对，幸好牛有那么一双眼睛。不然的话，还让你使唤啊，那么大的一个力气又蛮，踩到一脚就要痛上好几天。对了，我们跟牛，五个抵一个都抵不住。好在牛眼睛看出来，我们一个抵它十几个。”

以后，我进出院子的时候，总特意留心看牛的眼睛，我明白了另一种使人看着不自在的意味。那黄*的浑浊的瞳仁，那老是直视前方的眼光，都带着恐惧的神情，这使眼睛里的恨转成了哀怨。站在牛的立场上说，如果能去掉这双眼睛，成了瞎子也值得。

刊于《新文化》2卷11、12期合刊（1946年12月21日）

14．如何理解“站在牛的立场上说，如果能去掉这双眼睛，成了瞎子也值得”这句话？（2分）

15．作者多次提到牛眼睛里有“使人看了不自在的意味”，从全文看这“意味”包含哪些内容？“我”“看了不自在”的原因有哪些？（6分）

16．第八段详细叙写长工的一番话有何作用？（4分）

17．为什么全文紧紧围绕“牛的眼睛”展开描写记叙，请分析。（4分）

18．请分析作者刻画“牛”的目的，并结合生活实际谈谈你对“牛”的遭遇的看法。（7分）

14．①牛被自己的眼睛欺骗而受束缚。（1分）

②为了挣脱束缚、获得自由，可以做出牺牲。（1分）

15．包含：①愤怒（恨）；②恐惧；③哀怨。（2分）

不自在的原因有：①感到害怕；②觉得同情；③心怀愧疚；④遗憾其“不争”。（4分）

16．①表明牛的眼睛的特殊之处；

②照应前文，揭示牛被玩弄的原因；

③引出下文作者的思考；

④凸显欺软怕硬者的可恶。（每点1分，共4分）

17．①牛的眼睛让人不自在，引发了作者的思考；

②牛眼睛的特别使得牛被欺侮被奴役，揭示了文章中心；

③线索清晰，内容集中。

④从牛眼中可看出人的世界，言近旨远。（每点1分，共4分）

18．目的：①象征旧*那些愚昧麻木、不敢抗争、奴*十足的人们，并表示同情和遗憾；

②揭示“人不自由的原因往往是自己造成的”的道理；

③批判欺软怕硬的人*弱点。（3分）

看法：①针对牛的奴*来谈：观点+认识+事例。（2分）

②针对被自己欺骗来谈：观点+认识+事例。（2分）

示例：今天社会就有人夸大困难的力量，缺乏自信，不敢正视现实，他们也是奴*十足、愚昧麻木的人。我们要勇于面对生活的挫折，增强自信心。

第4篇：《*碾子》阅读理解及*

《*碾子》阅读原文

一个*碾子，是悬壶之人必须修炼的禅道。

*碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中*碾成粉末，中间宽敞，两头收紧，像驮着岁月的小船，行走于悬壶的湍急河流。

我的*碾子是师父送的，他见我*躁，嘱我多多碾*，能修养心*。如今铁铸的*碾子好几年没用了，蒙了厚厚一层灰。一看它落魄的样子，我就觉得心被*揪了一把，它如被我抛弃的一个好友，在时光里颠沛流离。

当年，我在师父的惠风医馆学艺。在城东一角，一条苍老偏僻的巷子里，有个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但厅堂宽阔，几个中*柜子泛着陈黄*漆的光亮，透出浓郁的中*芳香。*碾子搁在大堂一侧，默默看着络绎不绝的求诊者。

我每天看*熬*，晚上听师父讲读《内经》。有时医馆很忙，师兄腾不出手，师父便喊我去碾*。初上手时，我面对沉重的*碾一片茫然，碾轮在我面前更显笨重堆使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄，不断滚动。一天下来，一手血泡，有的还磨破了皮，出血了，痛得我钻心流泪。师父就点起一盏油灯，拿出一根缝衣针，针鼻子上穿条青棉线，沾上桐油在油灯上点燃，线就如一道火焰顺着缝衣针刺过我的血泡。血泡瘪了，师父说：“桐油祛风退火，很快会好。”

如此历练再三，我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾*了。我坐在木椅上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中*，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于青瓦白墙之间。中*被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至*碾如泥。这种*泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中*丸子，一种和油脂做外敷膏*。中*丸子可大可小，小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏*则深如夜*，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯光，贴在患处，人温暖，心透亮。

碾*是辛苦的活儿，夏天怕热，冬天怕冻。冬天碾*，屋里头必烧一膛红彤形的炭火，然后兀自滚动着碾轮，咔嚓咔嚓，孤独地响。碾*除了气候的冷暖，还有人的疲惫和单调，倘若在夏天，则难免不知不觉呼呼睡去。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸卷了。我在屋里碾*，师父进来，看我汗流浃背，又一脸厌烦，说：“碾*累不?孤独不?“我的心思被师父洞察无余，只能尴尬地嘿嘿一笑。师父说：“碾*也有乐趣，要学会自寻快乐，可以边碾边读书。”他示范*地拿起一本*书，双脚滚动碾轮，在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。

我在旁看着，在师父的脚下，*碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。师父像一名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。

物在身之外，不居身之内，忘物而不思物。这句话，师父总拿来教导我。他说，你满脑子想着碾*，累从心来。我起初不知其中意味，后来知道了，师父也老了。碾*碾出快乐，是一种高深的境界。

在*碾子的陪伴下，我不断成长，也会治疗简单的风寒风热的外感了。一次，一个小儿被父母抱了进来，我号了下小儿的脉，在处方笺上准备写几味疏风散热的*。尚未落笔，师父从外面进来，他看了看患者，说：“小儿娇嫩，用*要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去*碾子上碾几味*，调油脂敷在小儿的脚板上。我认为这种方法太简单，无法体现一个医生丰富的*知识。但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是*专而力足啊。”

第二天，小儿的病好转了，*赍只花了一个鸡蛋的钱。

拜师后的第五年，我离开了惠风医馆。临行前，师父说：“中医之道，必尊中医之术。”他从后房搬出一个铁*碾送给我，说：“别小看一个*碾，其实是中*的一种工艺，马虎不得。”

我出师后在另一座城的街上开了家医馆，虽然比师父的小，却五脏俱全。中*柜子，高高大大立在大堂中间;四方长桌放在左侧，上面摆着崭新的号脉垫子;师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何一事。

经营久了，患者日多，需要碾的*也越来越多，有些忙不过来。有患者推荐我用电动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的*碾子搬进了西厢房，它的位置被电动磨粉机无情代替了。

每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用*碾子，累得腰*背痛，便小声提醒：“买台电动磨粉机吧?”

(选自《*日报》，有删改)

《*碾子》阅读题目

(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特*的分析与鉴赏，最恰当的两项是(5分)

a.小说先写师父赠送给“我”*碾子，然后写当年“我”跟师父学医的情形，这种倒叙手法的运用突出了*碾子的重要。

b.惠风医馆位于一条巷子里，虽然地处偏僻，而且外观简陋，但是生意兴隆，求诊者络绎不绝，这主要是因为惠风医馆收费低廉。

c.“一看它落魄的样子，我就觉得心被*揪了一把”形象生动，写出了“我”弃用师父赠送的*碾子而改用电动磨粉机的悔恨之情。

d.“我”把碾*看成是既累又孤独的辛苦活，师父却能从碾*中找到欢乐：对比手法的运用体现了“我”和师父不同的*格特征。

e.小说以“我”为视角叙述了师父悲喜起伏的一生，“我”既是师父故事的见证者，又对主要人物师父起到烘托、映照的作用。

(2)小说以“*碾子”为题有什么好处?请简要分析。(6分)

答：

(3)小说在刻画师父这个人物形象时，突出了他的哪些*格特征?请简要分析。(6分)

答：

(4)小说结尾已省略，请你为小说补写结尾(不超过20字)，并说明你这样补写的理由。(8分)

答：结尾：

理由：

《*碾子》阅读*

(1)(5分)选a给3分，选d给2分，选c给1分，选b、e不给分。(c项，“悔恨之情”说得过重，应该是内疚、矛盾之情;b项，“主要是因为惠风医馆收费低廉”错，原因应该是多方面的，如师父医术高明、医德高尚等;e“悲喜起伏的一生”错误，从文中看，师父的一生没有多少悲喜起伏。)

(2)(6分)①“*碾子”一语双关：既指具体的碾*的器具，也比喻传统的医术医道。以此为题含蓄隽永。②“*碾子”是全文的线索，所有情节围绕*碾子展开，以此为题高度概括了小说的内容。③“*碾子”折射出师徒不同的观念和人生态度。(每点2分。)

(3)(6分)①执著于传统。坚守中医之道，坚持用*碾子碾*;送“我”铁*碾。②内心恬淡，不为外物所累。教导“我”从单调繁重的碾*中找到乐趣。③心地善良。细心为“我”刺血泡，处处关爱“我”;处处为患者节省费用。(每点2分)

(4)(8分)结尾：师父坚定地摇了摇了头。(2分)理由：①从人物*格方面看，师父是个坚守传统的人，他不会轻易改变自己的价值观。(2分)②从情节结构方面看，前文情节多处写了师父对*碾子的热爱，以师父拒绝买电动磨粉机为结尾顺理成章，合情合理。(2分)③从主题思想方面看，本文的主题之一是反思传统文化在现代文明的冲击下如何传承，以师父拒绝买电动磨粉机为结尾吻合这一主题。(2分)(如果写师父接受了电动磨粉机，能自圆其说也可)

第5篇：《梯子》阅读理解及*

梯子

周粲

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。

小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。

于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要爬上梯子，但是儿子说：爸爸，让我来吧！

爸爸看了看他9岁的儿子，想了又想，终于说：让你来就让你来。

猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。

儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸爸说：慢着！

儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：怎么啦？

爸爸说：我先讲个故事给你听，你再下来。

于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事。爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。

爸爸说：从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说，你跳下来，你一跳下来爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，便纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一旁。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。儿子哭哭啼啼地站起身来，问爸爸为什么要骗他。爸爸说，我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。停了一停，爸爸继续说：我们也来照着做一次好不好？

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。

儿子显然没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退，他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！

站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。

爸爸喊了：一二三！

咬着牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎

然而，好奇怪！爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方，把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了、抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑，张大了眼睛，他问：爸爸，你为什么要骗我？

爸爸笑出声来。爸爸说：爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！

所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

a．小说借梯子为道具，通过父与子两个人物的对话，传达了这样一种思想观念：人

对人的认识必须是防范和信任共存。

b．这篇小说没有塑造典型环境中的典型人物，爸爸和儿子只不过是两个道理的传声

者，就如相声里的甲、乙两个角*，因为微型小说不要求要素齐备。

c．写儿子在梯子上，爸爸却让他长时间地站在上面听自己讲故事，这一情节不真实；

还不如让儿子跳两次，既可避免拖沓，给儿子的教训又更深刻。

d．父亲讲述的那个儿子是一个勇敢的儿子，父亲的儿子是一个胆怯的儿子，两者构

成鲜明的对比，有力地突出了主题。

e．小说主要以儿子上梯子、在梯上、下梯子构成故事情节，充分体现了微型小说的

选择材料和剪裁材料的一个突出特点：时间跨度小，写典型的生活横截面。

（2）小说中的爸爸具有怎样的*格？请简要概括。

（3）文中写到了哪几种花？分别简析其作用。

（4）文中的爸爸先说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，就更不必说了。后来又说：爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！你对其中的哪一方面有较深的理解，请说明理由。

参考*：

11（1）*a、e解析b人物、立意、情节是构成一篇小小说必不可少的三要素；c这一情节不真实评价错误，违背了小说创作原则；d两者构成鲜明的对比错误）

（2）*爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理*的爱的父亲。

（3）*墙头上的野花：在交代事情的起因；笑声像牵牛花吹出来的：生动地描绘出儿子笑声的欢快和开心；所有的玫瑰花，都回到儿子的脸上：形象地描绘出儿子的灿烂笑容，表现其内心由惊惧转为欣喜的变化和对爸爸的感激之情。

（4）*言之成理即可。

第6篇：草房子阅读理解及*

阅读下文，完成13—17题。(15分)

眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。

柳三下用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤u)0”仿佛不是要剃他的发，而是要割他的头。

很快，油麻地小学的学生们都传开了：“《屠桥》不演了。”都很遗憾。

秃鹤在一旁静静地听着，不说话。

傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师好吗?”

“好吧。”桑桑接过纸条。

秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮*里。

蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：

蒋老师：

我可以试一试吗?

陆鹤

蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。

当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。”

秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，就将所有台词背得滚瓜烂熟。

不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他居然只花一个上午就承担起了角*。

在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍．当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。

秃鹤要把戏演得更好。他把这个角*要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪*连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：

小姑娘，快快长，

长大了，跟连长，

有得吃有得穿，还有花不完的现大洋……

【甲】他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋t4-,t-，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。

到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得一个好名次了。

【乙】秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从耗上*起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥…·“”

在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比得十分强烈。可以说．秃鹤把那个角*演绝了。

演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。

桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码-a-．的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

油麻地小学的许多师生都找来了。

纸月哭了，许多孩子也都哭了。

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……

(选自曹文轩《草房子》)

【注】①秃鹤：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头。

13．用一句话概括故事情节。(3分)

答：

14．【甲】【乙】两段是对陆鹤苦练和演出的精彩描写，请任选一段作简要赏析。(4分)

答：

15．结尾“世界上最英俊的少年”指的是谁?有什么含义?(2分)

答：

16．下列对选文的理解和分析不准确的一项是(2分)()

a．选文开头前三段为陆鹤出场做了很好的铺垫。

b．演出时，台下的掌声，评委们的感觉，都反衬了陆鹤表演的成功。

c．陆鹤、纸月和孩子们的哭声，表达了他们演出成功为学校争得荣誉后激动、喜悦的心情。

d．选文情节生动，人物描写细致，场景描写优美，体现了曹文轩小说的写作特*。

17．本文和课文《孤独之旅》都是曹文轩的作品，都生动描写了少年儿童的成长过程，表现了人物*格，请分别写出两位少年主要的*格特点。(4分)

《孤独之旅》中的杜小康：

本文中的陆鹤：

参考*：

13．陆鹤自愿参加文艺汇演为学校争得荣誉。(3分)

14．示例：【甲】段，运用对比，天气的冷和陆鹤身穿夏衣；寒气透骨和额头冒汗，豫!现陆鹤的认真刻苦。【乙】段，对陆鹤表演的神情、动作等细节描写生动形象，表现陆鹤演出非常卖力。(4分)

15．陆鹤(1分)表达r对陆鹤的赞美之情。(1分)

16．b【解析】本题较难，考查的是学生对文章内容的理解、情感的把握、写作手法的运用及作家写作特*的掌握。b项中，“演出时，台下的掌声，评委们的感：觉”是对陆鹤的侧面烘托，不是反面衬托、，选文开头前三段，主要写了汇演中演秃头这一一角*所遇到的困难：上上下下为这一一角*苦恼。柳三不愿意演，大家都传言演不成了。这显然是对陆鹤出演秃头做了很好的铺垫，所以a项是正确的，、历缀艰难，同学们的演出最终获得了成功，大家都激动地哭了，所以，c项也是正确的。“情节生动，人物描写细致，场景描写优美”这蝗正是曹文轩的小说的特点，在文中都有鲜明的体现。所以，d项也是正确的。因此，*应选8。7．(1)坚强勇敢不怕困难(2分，答对一点即可得2分)(2)热爱集体，勤奋，认真(意思对即可)(2分)