第二课时
第二课时
第三课时
教学目的
口语交际训练:让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具:教学挂图
一、导入
1.(出示挂图)图上画了哪一天的事情?小朋友说了哪些活动?他们的表情怎样?
2.引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1.先说好第一句话。
2.指导练说活动的内容。
3.学生自由练说。
4.指名说,师生评议。
5.同座练说,再指名说。
6.指名连说,再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
第2篇:一年级语文下册《我叫足球》教学反思
《我叫足球》是苏教版教材一年级下册第六单元第18课课文。这篇课文用拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。通过教学,我形成了以下的教学反思。
许多语文教育专家、特级教师早就提出要简简单单教语文。那就是让我们走出那“非语文”“类语文”的尴尬圈子,投入到真正的语文教学中来。贾志敏老师概括得好——语文教学要讲“八字‘宪法’”:字、词、句、篇;听、说、读、写。也正如张庆老师所说学习语文的最好方法就是“读读写写,写写读读”。因此,我把本课的教学重点定为识字、写字和朗读课文。在教学中,以下几点是值得肯定的。
一、突出重点,训练读写
《义务教育小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。”我制定的第一课时教学目标非常简单:就是正确,流利地读课文及识写生字。
因此,教学中我把读和写作为训练重点。导入课题后,学生初读课文,接着同桌间互相检查读。至此,课文已经读了3遍。接着再读课文,自由读,师生比赛读,学生边听边学,边听边读,充分保证了学生读的时间。这样,学生读得充分,读得扎实,不走过场。
在识字、写字教学中,根据汉字“音、形、义”相结合的特点,首先利用师生比赛的方式,认读生字的“音”;接着辨析生字的“形”,并想办法记住生字;然后自学笔顺,保证把生字写正确;最后,学习读帖,把字写漂亮。整个过程环环相扣,螺旋上升,学生在老师的指导下认真识字、写字,真正做到了把识字写字教学作为低年级课堂教学的重点。从而达到了《课标》中“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”的要求。在教师的指导下,学生不但会识字、写字,还学会了读帖。经过检查,我发现很多学生书写的“带”字无论是占格还是字形都很漂亮。
二、激发兴趣,主动学习
这节课的设计,课堂容量是很大的。教学中,我摒弃了那些花哨无用的东西,就是要学生扎扎实实地通过读和写来学习课文。在这种情况下,如何充分调动学生的学习积极*是很重要的。
课文是以第一人称的方式来介绍足球的,和其它课文在表述方式上有很大的区别。“把握教材特点,灵活运用”是我的设计理念。课堂伊始,我组织了一次师生之间的简单自我介绍,很快拉近了学生与教师、文本之间的距离。同时,“不会说话的足球宝宝也想做自我介绍,邀请大家帮帮它的忙,替它向全世界做自我介绍。”这儿又吊足了孩子的胃口,让他们积极投入到文本的阅读中去。
同时,在读课文和识、写字的时候,我创设了师生之间的比赛情景来调动学生的积极*。尤其在识字环节,学生看到平时“高高在上”的老师,居然也因为他们的努力被远远地落在后面,最后“惨败”在他们手里,无疑学生是兴奋的。课文的朗读中,也采用了相同的方式,抽生与老师比赛读,点燃了他们读书的*。这时其余学生的听和评,也是在训练他们听的习惯和能力,在别人的朗读中,他们边听边学,也“读”了好几遍课文。
三、教给方法,学会学习
“授之以鱼,不如授之以渔”。平时我们在备课时,都有一个主要环节,那就是“备”学生。但这次教学,我对学生的学习情况是一无所知的。一年级下学期,学生应该初步掌握学习课文的基本方法。借助拼音,学习课文;寓识于读,读中识字;结合生活,理解字词。实践“字不离词,词不离句”:即从读句子到读生词,再到认识生字。
为了达到对学生的扎实训练,在初读课文这一环节,我加上了学法指导:通过第一自然段的学习,教会孩子们怎样学习课文,掌握学习课文的方法。
从课堂教学来看,这些孩子已经预习了课文,但却没有掌握学习的方法,不知道怎样学习课文,由此看来这一教学环节是非常必要的。
四、有所侧重,不搞平均
每一样训练,都应该有重点。教学中,教师心中必须清楚学生学习的薄弱环节,突出自己的教学重点,做到有的放矢。
本课教学中,第一自然段的读作为“读”的重点,目的是指导学法。而识字、写字的各个环节都有自己的侧重点:认读环节,强调的是“纪”“己”“祝”和“运”这些最爱读错的字音。辨析字形,记住笔顺时,重点强调“运”的笔顺是先里边,后外边;“祝”强调字形和新偏旁。指导书写时也不是平均使力,左右结构的字以“祝”作为代表,上下结构的字以“带”作代表,其余的字自己识记、书写。这样的教学,才能做到有训练重点,实现由“扶”到“放”,培养学生的能力,最终目的是让学生学会学习。
在教学中,也有一些不足之处。如:在比赛读第一自然段时,一个女孩读得非常不错,这时,应该及时利用这一生成的宝贵资源,让全班同学像她一样的读课文。其次,比赛读课文时,原来设计的由班长指定本班的进步生和老师比赛读的这一环节,由于时间关系未能实现。还有写字环节中,由于学生不会读帖,甚至不会占格,所以在这一环节用时过多,导致最后的写字环节没能让学生把全部生字在课堂上书写。
总之,在本节课教学中,我体现的就是以简单的教学目标,简单的教学流程,简单的教学方法,做到简简单单教语文,上一堂真正有“语文味”的语文课。
第3篇:一年级语文下册我叫足球说课稿范文
教学过程:
一、复习检查
1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
(1)、指名读、齐读
2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
(1)、指名读并组词,全班跟读。
二、学课文
1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)
相机出示“圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。”
2、指名读
3、指名上台表演,评奖。
4、齐读
过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么?
1、自读
2、交流
(1)、点出“很久很久”“*”读好、自豪
(2)、“只有……才”师:可见足球是件非常高雅的活动。
(3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画)
师:有谁对当代的足球有更多的认识?
1、指名说
2、齐读第二自然段
过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服……
师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球)
平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?
1、指名交流(球迷)
2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。
(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)
(2)、指名读最后一句
过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?
1、交流
2、齐读全文。
三、教学生字
1、出示“宫、庆、祝”
(1)、认读,并组词。
(2)、说说如何识记。认识新偏旁。
(3)、师范写,生书空。
(4)、生描红,师巡视。
第4篇:《我叫足球》教案
第一课时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书。
教具:挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1.(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2.对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,要求:字字读准,句句读通。
3.检查自学效果。
⑴(出示生字词)。
⑵自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
⑶正音,指名读:开火车读,齐读。
4.(出示长句子)
⑴谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
⑵指导读句子。
5.文中还有长句子,用老师教的方法读一读。
6.指名分段朗读课文,师生评议。
7.齐读课文。
三、教学生字
1.出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2.教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的“竖”不同。
3.自学课后笔顺表,并描红。
4.反馈:检查“运、带”的笔顺。
5.指导写字。
6.师范写生字,生描红、临写。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。
教学重点:有感情地朗读课文。
教具:录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.给“纪、祝”扩词。
二、新授
1.自读第1自然段。
⑴读完之后,你知道了什么?
⑵“年纪一大把”是什么意思?
⑶齐声有感情朗读课文。
2.自读第2自然段。
⑴为什么足球的年纪一大把呢?
⑵谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
⑶足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?
3.指名朗读第3自然段。
⑴课文告诉了我们什么?
⑵你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文
1.指名读得最好的3个学生读课文。
2.你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?
3.指名介绍,评析。
历史长
板书:
17
我叫足球
给别人带来快乐
第5篇:一年级语文《我叫足球》教案
第二课时
教学目的
1、让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。
2、学写铅笔字、认识“走之底”的字法。
教学过程
一、教学第三题
1、你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?
2、带来照片吗?我们班今天就来搞“小小体育窗”的展览,把你们还来的照片贴在展览板上,再介绍一下。
3、谁来当当这次展览的主持人?
4、自己在下面可以准备一下,同座可以相互说说,补充一下。
5、请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。
6、师总结。
三、教学第四题
1、指名读题。
2、这三个字有什么相同之处?
3、那么怎么写好走这儿呢?可以认真观察一下。
4、师讲解“走之儿”怎么写好。
5、师范写生字,生描红、仿写。
6、反馈检查。
7、把优秀作业投影出来,让学生评析,再写。
四、作业设计;
a)向别人介绍自己喜欢的体育比赛或体育明星。
b)把句子补充完整。
1、我喜欢(),因为它能()
2、游泳能()
3、把运动员姓名与他做的相应动动项目连起来。
伏明霞篮球
孔令辉跳水
姚明举重
占旭刚足球
郝海东乒乓球
第三课时
教学目的:口语交际训练,让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教学过程
一、导入
1、从“六一”活动入题。
2、板书课题。
3、指名读要求。
二、指导观察图画。
1、(出示挂图)图上画了哪一天的事情?小朋友说了哪些活动?他们的表情怎么样?
2、引导学生回想学校的活动。
三、指导学生练说
1、先说好第一句话。
“六一”儿童节那天,我参加了······
2、指导练说活动的内容。
3、学生自由练说。
4、指名说,师生。
5、同座练说,再指名说。
6、指名连起来说说。
四、指导学生说一句表示喜欢这一活动的话。
五、表扬说得好的学生。
教学后记:1、学生通过学习3达到了读、写、说、思维、背等能力的训练。
2、学习字词句,通过做卡片,很快就能认识这些日常用具。
3、本课的做做说说,学生将自己的喜欢运动员介绍出来,让其他小朋友知道更多我国著名运动员的知识。
第6篇:苏教版一年级语文下册《练习8》教案
教学目标:
1.了解象形字特点,感受这些字的意义和造型特点。
2.通过口诀和图画的形式掌握撇折的写法,照样子练习写字。
3.朗读背诵成语和诗歌。
4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。
教学重难点:
1.学和用象形字。
2.口语交际训练。
教学准备:
教学挂图、ppt
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、审题:学和用
1.学生借助拼音自读题目。
2.帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题
1.指导观察。
(1)出示图片。
思考:你能看出这是几个什么字吗?
2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)
3.请你将这几个字写在相应的田字格里。
4.反馈,请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题
1.读一读题目要求。
2.四人小组合作讨论。
(1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆放一下。
(2)哪些景物需要改动?
3.你们是怎么设计的呢?
4.小结:小朋友们真能干!设计得非常好!
5.学生拿出纸、笔练习画风景画,老师巡视。
6.分小组传看评议,展示画得好的。
四、指导第三小题
1.读一读题目要求。
2.指导学生说话。
(1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画,你们看)
(2)分四人小组讨论。
(3)推选出一个代表来交流。
(4)引导评议说得怎么样,启发学生想开去。(太阳从天山背后升起,小鱼在小河里游来游去,树木绿油油的……)
第二课时
一、教学第二题:写字有方
1.审题。
指名读题,老师讲解题目要求
2.指导。
(1)认读:给、松、动、孩
(2)指名按笔顺书空,说字的笔顺有何共同之处。(撇折)
(3)复习描红、仿影要求:一笔描成,笔笔到位。
(4)老师范写。
3.练习。
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上描红、仿影。
二、教学第三题:读读背背
1.成语。
(1)审题。
自己读,指名读题。
(2)指导。
a、看图。
a、图上画了些什么?
b、小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了?
c、晴天的时候为什么要修房子呢?
小结:是呀,一个人如果没有长远的打算,就会有即将到来的忧愁,事先有了准备就可以避免灾难,有几个词儿说的就是这些意思。
b、指导读。
2.名言。
(1)学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子。
(2)指名试读,指导读准字音。
(3)老师范读。
(4)指名读,集体练读。
(5)指导感情朗读。
(6)练习背诵。
a.自由练习。
b.指名背诵,集体背诵。
第三课时
一、课前准备
1.教学挂图。
2.创设情景用的道具。
二、审题:口语交际
1.齐读课题。
2.借助拼音读要求。
三、指导
1.指导学生看图,说说每幅图的意思。
(1)小红来到小刚家怎么做的?如果没有门铃怎么办?敲门要注意什么?
(2)小刚打开门以后,他们应该说些什么?
(3)小刚拿出什么招待小红,他会怎么说,小红又应该怎么说,怎么做呢?
(4)小红玩了一会儿,就要走了,他们之间怎么说、怎么做?
2.练习。
(1)指名上台分角*表演。
(2)学生、老师共同评议,对双方的动作和说话的语气认真加以指导,特别要引导学生用好礼貌用语。
(3)再请一组学生表演,再评议。
(4)同桌分角*表演,交换角*表演。
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