关于礼仪教育解析

曾经有一漫画，画的是一个小青年，没有修养，不懂礼貌，在路上遇到一位老人，也就大大咧咧地喊：“老头子，到前庄还有多远？”老人看了他一眼，反抬起手里的拐杖说：“还有三‘丈’。”小青年一听，傻呵呵地笑了，说：“道路是论里的，你怎么论丈呢？”老人说：“论礼？论礼你该叫我爷爷，我打你三杖才能告诉你。”它告诉人们，说话不讲究礼貌，连简单的问路也会碰钉子。“人不识礼仪，寸步难移。”由此可见，待人接物讲文明、有礼貌在我们历来有“礼仪之邦”美称的文明古国中的重要*。

文明礼貌是中华民族的传统美德。古代著名教育家孔子就十分注重礼仪教育，他要求学生衣冠整洁，走有走的样子，坐有坐的姿势，为人处事要彬彬有礼，温文尔雅。历史上还流传着许多讲文明讲礼貌的佳话，如“孔融让梨”、“张良纳履”等。其次，从我们党和国家两位伟大领袖毛主席、*的典型事迹，也说明注重礼仪是我国的优良传统。毛主席回家乡时，邀请亲友中的老人们吃饭，恭恭敬敬给老人们敬酒，体现了主席对老人们的尊敬。敬酒时还说“敬老尊贤，应当！应当！”更进一步显示了主席注重礼仪的自觉*。*总理是世界公认的最注重礼仪的领导人之一，凡是与他接触过的中外人士无不为他的礼仪风范所倾倒。伟人们不但为**建立丰功伟绩，在发扬我国礼仪的优良传统方面也是我们学习的楷模。

在今天，我们大力加强社会主义精神文明建设和公民道德建议，就要继承和民扬中华民族优秀传统文化，尤其是传统美德。继承和发扬中华民族的传统美德的根本目的，就在于更加振奋我们的民族精神，增加中华民族的自尊心、自信心、自豪感和凝聚力。作为少年儿童，就要从小知礼仪，习礼仪，为“礼仪之邦”再添光彩。

怎样教育学生继承和发扬讲文明、有礼貌的优良传统呢？

第一，要教育学生从小培养孝敬父母的思想感情和行为习惯。所谓“百善孝为先”就是说一个要成为益于*的善人，孝敬父母是首先应该做到的。如果对生养自己的父母都不孝敬的人，又怎能指望他对别人、对社会有强烈责任感呢？因此，孝敬父母是做人的起码要求。所以，学生在家里要尊重父母的意见，听从父母的正确教导，跟父母说话提意见、言行举止要遵循小辈的礼仪。在生活行为上要首先想到照顾父母，尊重父母的劳动和贡献。

第二，要重视学校的礼仪教育。学校是文明的摇篮。讲文明、懂礼貌，是人生的第一课。从每个学生进入学校的第一天起，我们就要让他们学会尊敬老师、关爱同学，遵守学校的纪律和遵从礼貌行为的规范。从小做起，从小事做起，逐渐地提高礼仪修养。

第三，要注重社会礼仪教育。学生少不了在社会环境中生活，跟社会上的人接触，同样要遵守礼仪规范。如见面礼仪、交谈礼仪、做客与会客礼仪、购物礼仪、游览礼仪、走路乘车船礼仪等等。

总之，学习礼仪规范不能仅仅停留在口头上，更主要的是应该落实在日常生活中。俗话说“没有规矩，不成方圆”，只有从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯，才有可能成长为对国家和*有所作为的人。

第2篇：解析求职信礼仪

无论你把简历送交给谁，你都应当随之附上给领导的一封求职信。简历没有特定的阅读对象，它传递关于你的技能、能力以及能够由*文件支持的资质的信息。在大多数情况下，你会把同一份简历送交给一群未来的雇主。简历是一台相当精密的仪器，如果你不能够为每位特定的阅读者附上相应定制的材料，在多数情况下，简历的绝大部分内容是无法灵活变化的。

福比.泰勒，在她1974年的一本著作《如何在求职中取胜》中提供的善于附信的建议，在20年后，仍然正确：

如果你静下来想一想，所有的简历都基本类似。图书馆管理员的简历大致相同，会计师的简历也有雷同这处，等等；为了让雇主能选中“纸上的你“，你必须巧妙地将你从人群中凸现出来。附信提供了额外的相关信息，再次强调了符合雇主要求的资质。作为你的“私人大使“，它展现了你的独到之处，表现了你通过纸和笔表达自己的能力，并且反映出你的个*。由于是专门写给真实的个人，“尊敬的约翰逊先生“或“尊敬的温特女士“，附信就成为私人交流。这至少向阅读者*，你运用才智付出了努力，去查明他和她的姓名与职务。

一封附信使你与阅读者的关系私人化，这是在没有与阅读者面对面接触的情况下，你所能建立的最亲近的关系。这对于得到面试以及最终的工作至关重要。

附信应当简洁明了，充满活力和趣味盎然。润*过的附信应该能够准确迅速地回答下列问题：

1、你为什么写信给我以及我为什么应当把你列为候选人？

2、你拥有什么资质或价值能够使我从中受益？

3、你还准备做什么来进一步推销自己？

当附信指名道姓地直接发给个人时，效果最佳。在写作时应当使用行业特有的词汇和术语。最后，你必须发起进一步的行动。特别地，你要告诉阅读者，你将会与他们接触商谈安排面试的事宜，或者任何你可能采取的第二个步骤。要抢占主动，不要寄希望于他们给你打电话；只要有可能，你就应当怀着信心和乐观的期待，发动第二步行动。

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第3篇：关于仪表礼仪讲解

第一条员工上班必须穿戴整洁、大方，一般情况下，男士不能穿背心短裤。女士要保持服装淡雅得体，不能过分华丽，不能穿奇装艳服，严禁“吊带”、超短裙、超短裤。

第二条出席重要场合或接待来宾，男士应着西装，打领带;女士应着套装或套裙。

第三条保持头发清洁得体。男士头发不宜过长，女士应避免发型怪异。

第四条上班时一律不得穿拖鞋、凉拖，正规场合或接待客人也不要赤脚穿凉鞋。鞋子应保持清洁，鞋底最好不钉铁钉。

第五条经常修剪指甲，避免指甲太长。女士涂指甲油要尽量用淡*。

第六条胡须不能太长，应经常修剪，保持面部清洁雅观。

第七条女员工应淡妆上班，不得浓妆艳抹，不宜用香味过于浓烈的香水。应给人以清洁、淡雅、健康的印象。

第八条保持口腔清洁，上班前不能喝酒或吃带有异味的食品。

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第4篇：关于仪表礼仪着装讲解

服装不是一种没有生命的遮羞布。它不仅是布料、花*和缝线的组合，更是一种社会工具，它向社会中其他的成员传达出信息，象是在向他人宣布说：“我是什么个*的人？我是不是有能力？我是不是重视工作？我是否合群？”

服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

我们的仪表应注意场根据不同的场合来进行着装，喜庆场合，庄重场合及悲伤场合应注意有不同的服装，要遵循不同的规范与风俗。

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第5篇：关于教育男孩原则解析

男孩，怎么教育

◆原则一：男孩，怎么教育，从小就要让男孩知道，他是个了不起的男子汉

男孩在四五岁的时候，就已经有了*别意识，他已经知道自己是个小男子汉。这个时候，父母就要有意识地培养其男子汉的作风：

男孩跌倒了，告诉他：自己爬起来；

男孩胆怯了，告诉他：你可以做得更好；

男孩犯错误了，告诉他：好汉做事好汉当；

男孩不听话了，告诉他：不给父母添麻烦，是男子汉的一种荣耀！

值得注意的是，让男孩从小就具有男子汉意识，父亲的作用是巨大的。无数事实*，妈妈过多的保护和担心，会削减男孩的男子汉气概；而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束，则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气，进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。

◆原则二：男孩，怎么教育，千万别对男孩来"硬"的，要和男孩做朋友

男孩最怕什么？

很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由！

男孩最不怕什么？

家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力胁迫，"越打越犟"是他们的长项。

因此，所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言：如果你现在不和你的男孩成为朋友，那么青春期之后，他就会把你当作"敌人"！

和男孩做朋友，其实很简单：

给男孩更多自我选择的权利；

和男孩一同分享他的喜怒哀乐；

培养出*男儿应理解男孩的天*；

尊重你的男孩，并放弃"不打不成才"的教子观念；

时刻让男孩感受到你不温不火的关爱，巧妙约束但不强硬控制。

◆原则三：男孩，怎么教育，，男孩的成功个*需要从小培养

生活中，男孩家长常常会有许多的无奈

教他勇敢，他做事却总是唯唯诺诺；

教他坚强，他屡次轻易放弃；

教他果断，他还是拖拖拉拉；

每当遇到这样的情况，男孩的家长总会这样自我安慰："等他长大后，他自然会懂得……"可事实却往往与家长的期望截然相反。

如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩，长到18岁后，忽然一下变得坚强起来，这现实吗？

如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩，在20岁之后，忽然像个出*的外交家一样去交际，这可能吗？

如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后，能像理财专家那样去理财，这只能是你的一个美好梦想。

任何一个男孩，都不能只活在家长的梦想里。所以，教育男孩需要父母在他早期教育时，便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。

希望每位男孩的家长，在未来的日子里，都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣！

◆原则四：男孩，怎么教育，，别让你的男孩太“富有”

我们所说的"富有"包含两个概念，一个是父母太多的溺爱和包办，一个是钱财的充裕。

有的父母特别宠爱男孩，一切事情都依着男孩；

有的父母很有钱，他们给男孩很多零用钱；

有的父母很有能力，男孩的大小事情他们都会包办；

然而，父母这种让男孩过于"富有"的做法，又会给男孩带来什么呢？

父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感；太多的金钱让他们只想用"奢侈消费"的方式去消耗体内过多的睾丸素，从而忘记了自己还要学习；父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……

正因如此，明智的父母从不会让自己的男孩太过"富有"，他们会把"爱"藏起来一半，他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷！

第6篇：文明礼仪教育案例分析

7月10-14日，我有幸参加了县教体局组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》计算机培训活动。

通过5个模块的学习，我对新课改下的课堂应该怎样做有了更加深刻地了解。在这个过程当中，我从理论上知道了多媒体教学的特征；知道了什么叫做教学媒体，以及为什么要用这些媒体，运用多媒体的依据及使用原则；理解了教学设计的过程，以及我们所用的授导型教学与探究型教学的区别于联系；学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。具体从以下几个方面谈谈自己的感受：

一、教学内容新颖，且理论*强。

在这次学习中，我们知道了各种教学设计的过程及理论依据，我们原来的学习是老师讲学生做，这次的培训中，每个模块都有很多实实在在的步骤供学员实践，其中有反思；有讨论；有分享…总之，所有内容以交流为重要手段，使我们在彼此的交流中获得共同的提高。

二、老师特别下功夫。

本次为我们培训的老师有很多是多媒体教学中的高手，他们把这本书中纯理论的知识用丰富多样的课件给我们展示出来，有讲解有演示，有感想有讨论。在这个过程中，他们还把自己作品拿出来与我们一起分享，共同探讨、体验多媒体对教学的帮助。总之，枯燥的内容在他们的精心准备下，成了一次次感受美的旅程。

通过培训，我深刻认识到：多媒体教学具有形象*、多样*、新

颖*、趣味*、直观*、丰富*等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。好的教学设计对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。