教材分析:
这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。
设计理念:
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。
教学目标:
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
教学流程:
第一课时
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿*,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)
师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景*)
生:边看边说。
3.出示课题。
师:小朋友大自然的景*确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景*。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)
小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们*叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例:春对夏,例:上对下,
秋对冬,后对前,
白云对红日,天涯对海角,
新月对彩虹。南北对东西。
四、练习写字。
1.认一认。(观察“描一描,写一写”)
2.说一说。(我会写的字)
3.练一练。(上台展示)
4.评一评。(优秀作业)
五、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
第2篇:幼儿园识字5教学设计
一、导入新课。
同学们,你们观察过大自然吗?你都看到了哪些自然现象?请你给大家介绍。
今天我们就来学习有关自然界里气候与风景的短文。
二、学习新课。
1.教师范读。注意听老师的发音,并且为不认识的字标上字音。
2、学生自己读,特别注意生字,做到正确拼读音节,记住读音。
3、读一读文中的生字新词,想一想有没有好方法记住字形。
4、尝试记住字形,比一比,谁记住的又多又快?
5、汇报自学情况。
(1)教师出示生字卡片,学生读生字。
(2)指导记字形。
你是怎样记住这些字的?学生介绍自己记忆字形的好方法,互相启发借鉴。
例如:
柳:柳是一种植物,柳树。所以是木字旁。特别注意柳字中间有一撇,就像弯弯的柳条一样。
暑:暑是夏天,天气炎热,日字当头。
雾:雨字头下务读务音。
雾、霜、霞都是一种自然现象,都有雨字头。让学生联系自然想想,加深记忆。
朝:多音字,朝阳读平音,意为早晨的太阳。另一个读音为二声,朝东,表示方向。学生要仔细区分。
6、指导书写。
(1)仔细观察每个生字在田字格中的位置及间架结构。
(2)根据笔顺规则,想一想,这些生字的笔顺应该是怎样的。
(3)指名写范字。看谁写得好。大家评议,说说怎样把字写好。
(4)按照田字格例字,描一描。
严:上下两横一样长,笔顺横、两竖、两点横、撇。
暑:土字下横要比上横长的多,上边日扁,下边日方。
凉:左右结构,偏旁加熟字记忆,二点水旁右边京。
雾:上下结构,部首加熟字,雨字头,下边加务。
霜:上下结构,部首加熟字,雨字头,下边加相。
朝:左右结构,左边第二个十字的横要比第一个十的横长。
霞:雨字头,下边是假字去掉单人旁。
夕:笔顺为撇、横撇、点。
李:上下结构,木下边加子。木中间竖要短。上下两部分要紧凑。
柳:木要写得细长些。
秀:上下结构,禾字的竖要写得短一些,压田字格的竖虚线。
7、读句子,进一步认清生字新词。
8、再读句子,想一想句子的意思,提出不懂的问题。
9、小组练习朗读课文,尝试解决一些简单的问题,并互相检查是否做到了正确、流利。
第3篇:幼儿园《识字1》教学设计
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景*,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜*,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语.文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增*添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、.总结全文,延伸拓展
1.师.总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
第4篇:《识字4》幼儿园教学设计
第一课时
教学要求:学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点:学会本课生字。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、看图导入
小朋友们,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?
二、看图学文,学习部分生字词
1.出示图:小朋友们,你们知道什么叫标本吗?
2.星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的
标本,他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音,归类读词
3.小组读。齐读。
1,学生自读,出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示,自由练习书空。
2.重点指导:
集:
采:
3.教师范写。学生描红,仿影写生字。
第二课时
教学要求:学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
教学重点:学会生字,了解一些昆虫的名称。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读,边读边想大自然的美景。
3.背诵课文,边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
板书:牛、蚂、蚁
教学后记:大部分学生已学会本课生字,能仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
第5篇:幼儿园《识字6》教学设计
一、儿歌创设情境,导入新课小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。
今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
2、在这样一个夜晚里,你们看在农家小院里都有谁在看星星呢?生回答(出示:爷爷、奶奶、小丁丁)爷爷、奶奶爱你们吗?让你们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;这声音多么慈爱啊!那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁”吧!你们仔细观察一下这三个词语的读音,看看有什么相同的地方?生答(第二个字都读轻声)师总结,生齐读,开火车读。
3、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?
4、请你认真观察这幅图,你看看爷爷的神情,他好像在给小朋友讲些什么?他会讲些什么呢?请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢!
三、认读词语
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗?师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。生齐读,比赛读,开火车读。
四、总结
今天,我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图,你喜欢吗?那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧!
第6篇:幼儿园识颜*教学设计
活动目标
体验?*代表的文化含义。
学习自?鲤鱼旗。
活动准备
红灯笼、红包袋、红*喜帖、红*服饰、庙宇、小丑、警告标?等图片、日本鲤鱼旗或图片、信封袋、*纸、皱纹纸、粉彩纸、胶水、白胶、线、棍子。
活动过程
1.事先请家长协助收集红*物品,如:红灯笼、红包袋、喜帖、衣饰……等,带至学校,再收集各种红*的图片,如:庙宇、小丑、警告标志
等。
2.老师拿出红*?*卡,请幼儿说出?*名称,再问看到红*会想到什??幼儿一边说老师一边拿出收集来的实物和图片。
3.请幼儿想想这些红*的东西或图片分别要传达什?意思?红灯笼:感觉热闹、喜气;红*的警告标?:危险、注意;五?六*的小丑脸蛋:
滑稽、好笑……,引导幼儿发现,?*会传达出许多的意思。
4.接著向幼儿介绍除了红*,其他?*也会被赋予不同的意义,展示日本鲤鱼旗或图片,介绍鲤鱼旗的由来,及其五种?*所代表的意义〔附
〕。
5.带领幼儿利用信封袋,?作属於自己的鲤鱼旗:
(1)在信封袋上用不同?*的纸,进行撕贴,?作成七彩鲤鱼。
(2)将信封鲤鱼用线绑在棍子上,立在户外空旷的地方,让它随风飘扬。
评量
1.能说出?*的不同含义。
2.能*完成鲤鱼旗?作。
活动结束
幼儿介绍各国国旗?*,欣赏各种美丽的国旗。
描写黄山奇景的作文500字10-06
剑林*雨的水果节节日作文08-13
神奇的蛋壳二年级作文500字10-19
把冬天捂暖作文初中600字03-03
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