教师《古诗两首》教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

朗读感悟。

【教学准备】

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景*的古诗。

二、学习第一首古诗

1、释题：

⑴读古诗题目。

(注意重点字音：赠。)

⑵师简介诗人苏轼。

2、看图说话：

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么?

3、初读感知，了解古诗大意：

⑴自读，借助拼音，读准字音。

⑵找出诗中生字，注意读音易错字：

擎残橙刘

⑶自读，画出不理解的词语。

⑷小组读，合作学习，理解词义。

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗(一)中要求写的生字：

首枝记刘

2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

五、启发想象，感情朗读，背诵

1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

六、想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?

(秋天，收获的季节。)

七、作业

背诵古诗。

第二课时

一、复习

1、认读古诗(一)中的生字。

2、背诵古诗。

二、学习第二首古诗

1、释题：

⑴读题。

⑵简介诗人杜牧。

2、识记生字字音：

找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

3、小组合作，讨论学习：

⑴根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

⑵按自己组的方案自学。

4、师生合作，解决疑难：

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

5、启发想象，感情朗读：

⑴师范读，生边听边想象。

⑵生练读，一边想一边读。

6、感悟诗意，熟读成诵：

⑴生自由读，借助插图感悟诗意。

⑵找伙伴，练背诵。

三、学习诗中生字

1、字音、字形、字义。

2、指导书写。

四、实践活动

把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

五、作业

课后我会填。

第2篇：古诗《古诗两首》教学设计

学习目标

①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

b案

第一课时

谈话导入

①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。

②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

共同学习《望天门山》

①学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

②说说通过朗读体会到了什么。

③自由练读，读出诗的韵味。

④诵读展示。比一比谁读得最好。

⑤练习背诵。

练写生字，抄写古诗

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②抄写《望天门山》。

自主学习《饮湖上初晴后雨》

①回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

②交流展示。

a．展示朗读或背诵。

b．说说你从诗中体会到了什么。

c．背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

第二课时

复习巩固

①指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

②配乐情境朗诵。

想象画面

①选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

②选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

③交流各人想象的画面。

拓展活动

①交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

②召开“祖国山河美”古诗朗诵会。

第3篇：古诗两首: 教案教学设计

学习目标

①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时

谈话导入

①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。

②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

共同学习《望天门山》

①学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

②说说通过朗读体会到了什么。

③自由练读，读出诗的韵味。

④诵读展示。比一比谁读得最好。

⑤练习背诵。

练写生字，抄写古诗

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②抄写《望天门山》。

自主学习《饮湖上初晴后雨》

①回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

②交流展示。

a．展示朗读或背诵。

b．说说你从诗中体会到了什么。

c．背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

第二课时

复习巩固

①指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

②配乐情境朗诵。

想象画面

①选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

②选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

③交流各人想象的画面。

拓展活动

①交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

②召开“祖国山河美”古诗朗诵会。

第4篇：古诗两首教学教案设计

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。

4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

教学时间：

两课时

教学重点：

指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题：

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

2．指名背。

3．今天，我们又要学习两首描写春天的古诗。是哪两首呢？自读课题。我们首先学习《村居》。

二、初读全诗，读准读通：

1．释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2．听录音读。

3．自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

（1）出示生字，读准音，记住形。

（2）指导书写，描红，临写。

（3）指名朗读，正音。

（4）跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：

1诗歌主要写了哪个季节的什么景*？

2小组讨论，弄懂相关词语的意思。

3交流，你理解了哪些词语？

草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

4诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天*还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：

1看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

2作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

3你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

五、作业：

1把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

2背诵

3抄写这首诗。

板书：

村居

草长莺飞

儿童散学

醉春烟

杨柳拂堤

|

竟放纸鸢

早春

第二课时

一、复习

1背诵《村居》。

2说说这首诗的意思。你读了这首诗仿佛看到了怎样一幅画面？

二、初读《宿新市徐公店》

1揭题,简介作者:

2题目是什么意思?同桌讨论。（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象）

过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？

3自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

（1）出示生字，读准音，记住形。

（2）指导书写，描红，临写。

（3）指名朗读，正音。

（4）跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：

1逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。

2分小组交流，在组内提出不懂之处，依靠大家的力量解决问题。

篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。

树头：树的枝头。未成*：树叶还不茂盛，还没能形成树*。

急跑：快跑。飞入：纷乱地飞进。

3说说句子的意思：

在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。

树的枝头上的花已经落了，但叶子还没长大，还没有形成树*。

儿童奔跑着追逐黄*的蝴蝶。

黄*的蝴蝶纷纷飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。

4看图连起来说一说这首诗的意思。

5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：

1轻读全诗，想想诗人写的什么季节的景*，你从哪里看出来的。

2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？

3读了这首诗，你还体会到什么？

4指导朗读，背诵。

五、练习：

1诗的前两句写了（稀疏的篱笆、深远的小路、落花的枝头），还写了（暮春）的景*，展示的是一派田园风光；后两句既写了（儿童追逐黄蝶的活泼），又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱。前两句是（静态）描写，后两句是（动态）描写，全诗动静结合，情趣盎然。

2用自己的话说说诗的意思。

六、作业：

1朗读，背诵。

2根据《宿新市徐公店》的诗意，画一幅暮春图，涂上颜*，比比，谁画的最能表现出这首诗的意境。

板书：

宿新市徐公店

篱笆稀疏小路深长黄碟飞舞儿童急追

树头花落叶未成*融入菜花无处可觅

景—————人

静—————动

暮春

第5篇：古诗两首教案教学设计

【学习目标】

1、认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【课前准备】

1、课文插图。

2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

3、《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)三首古诗。

【教学过程】

第一课时

学习《夜书所见》

一、以旧引新，激趣导入

1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

2、板书课题，理解课题中的书是什么意思。

二、指导看图，感知图意

出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知

1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读互查。

3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

朗读节奏参考：

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。

四、再读感悟，理解诗意

1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

2、学生讨论，对上面的问题发表见解。

3、质疑：

还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解动客情的意思。

(一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。)

4、有感情朗读。

五、趣味活动

1、我说你读。方法：

⑴老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

⑵老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。方法：

老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗(多连几次，让学生基本会背)。

3、情境背诗。方法：

学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

六、当堂作业

1、出示生字，指名组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字?

3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

七、拓展阅读

《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)

第二课时

一、课前游戏，复习导入

1、说说知道的传统节日，有哪些习俗。

(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)

2、小组比赛背诵《夜书所见》。

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解忆的意思。

二、自主学习，初步感知

1、以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。

2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏：

⑴出示生字卡片，读准字音。

⑵以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

⑶让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

3、自主学习，老师巡视指导：

⑴用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习;用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。

⑵交流学习收获。

⑶质疑：有什么不懂之处?老师重点指导异乡、异客的意思。

4、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

三、趣味活动

1、卡片连词背诵。方法：

请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。

2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

4、赛诗会，方法：

⑴集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

⑵个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

四、当堂作业

1、出示生字卡片，组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导异、插的写法。

3、学生练写生字，同桌交换，改正不足。

第6篇：《古诗两首》教学教案设计

学习目标

1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

课前准备

1.课文插图的实物投影。

2.课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

3.生字卡片。

第一课时

（学习《望庐山瀑布》）

情境导入，理解诗题

1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。

2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）

3.齐读诗题。

吟诵感悟，想象画面

1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？

3.伙伴之间交流，老师随机点拨。

4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）

6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

图文对照，熟读成诵

1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

2.练习背诵，可同桌之间互相背。

巩固生字

出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

学写生字

1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。

2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

3.重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）

4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。