杨柳清晨的诗歌

清晨在迷蒙的雾霭中

我走在林间逶迤的小路上

前面出现了岔道有两条小路

各自通向了深深的远处

我徘徊在路口上

该走哪条路哪

对先走这一条等回来再走另一条

我走上了其中的一条

走着走着前面又出现了岔路

我顺着岔路又走向了另一条路

走着走着前面又出现了岔道

路永远没有完也永远走不完

前面想重新再回来走的路

已不可能再来重复了

城市的建设日新月异

大厦代替了高楼

新的名词代替了旧的话语

山还是那些山河还是那些河

人还是那些人

包装了的老的变年轻了

没包装的年轻的变老了

清晨在阳光中

我走在林间蜿蜒的小路上

前面出现了岔道有两条路在面前

各自通向深深地遥遥的远处

人在踟蹰

这是命运的选择

该走哪条路

第2篇：杨柳诗歌

九点钟的太阳

斜斜的挂在上方

房瓦上的乳燕

排满了房瓦

唧唧的鸣唱

雨过天晴的秋天

真好

微风轻摇着果树

蜻蜓果上停住

红红的秋果绿蜻蜓

同受阳光雨露

白菜叶滚露珠

蝴蝶上空飞舞

麻雀喳喳篱笆落

紫茄叶下小住

辣椒红头涨脸

瓢虫落在上面

蚂蚱跳舞萨萨响

番茄红黄耀眼

豆角嫩绿无数

蚊虻叶下入户

一到夜晚全出动

见肉叮住

小屯围裹绿树

小院屯中居住

老少几口乐融融

远方儿女遥祝

离家留家两头望

闭眼入梦都还乡

忙忙碌碌存佳影

睁眼飘离更惆怅

籽粒已经飘香

丰收也已在望

只盼远方平安信

过年是否回乡

第3篇：杨柳诗歌:当

当每天早晨面对阳光

心里就会燃起新的希望

当希望成为梦想成为理想而在心中滋长

心就渴望有阳光的照耀和新鲜空气的舒畅

开阔的心胸变得越来越宽广

不是因为梦想理想

而是因为阳光

生命有了阳光的普照

就多了一份温暖和热闹

内心就多了一份*和美好

为了明天更美好

每天努力拼搏向前方

哪怕前方的路很遥远

哪怕前方的山高很陡峭

哪怕前方的水迢l路也遥

也无法阻止前进的步伐

也无法抵御内心的渴望

当每晚在睡梦里

有了想象有了渴望

心不再烦恼忧伤里煎熬

泪不再等待徘徊中夺出眼眶

就知道

生命其实向往的是飞翔

生命渴望的是为了理想梦想而去远方

离开原地是为了梦想

留下回忆是为了理想

只要超越自己到哪里都会充满希望

只要跨越过去到哪里都会飞翔

如果有一天

置身在土壤

那么也告别了所有的烦恼忧伤

那么也就怀揣着一份安然和微笑

入土的身躯已经不再烦恼

入土的思想也不再忧伤

把人生所有的忧喜都记在本子上

满页都是泪与笑

满纸都是幸福快乐和健康

不悔此生

因为此生为简单而骄傲

不悔此生

因为此生为平淡而自豪

哪怕没有万贯家财

哪怕没有流芳百世

普通简单的生命也有阳光的拥抱

第4篇：《杨柳词》诗歌

杨柳词

国太画图销魂处，舞帘翠幕金花去。

断肠狒血泪如雨，青草不语，且住，且住。

到今日琴断方犹悔相思苦。

【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】

写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。

专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个*化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要*，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践*，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要*。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。

第5篇：杨柳幻诗歌

大别山麓

淮河之边

翠竹掩映着简洁的小楼

竹篱笆爬满了牵牛花

四周阡陌纵横

这是我幻象中的家园

转眼到了人生的第八*个驿站

我们蹒跚着嬉戏在田园

猫儿和蝴蝶捉迷藏

狗儿围着我打转转

惹的蜻蜓纷至翩跹

惹的燕儿戏水点点

门前的池塘边

垂柳依依

嫩芽初绽

鱼儿在水中可劲的撒欢

塘边的菜畦里

那散着香味的荠菜在羞*地砸吧眼

春天里

我们整好菜畦

准备着把瓜果种遍

辣椒、茄子、黄瓜、西红柿

绿*食品保健康

天然花园最养眼

夏天里

青蛙在荷叶上尽情地缠绵

菜畦里的蟋蟀为我把琴*

风儿轻轻、星星眨着眼

一不小心

架上的黄瓜秧又猛地一窜

秋天里

红了辣椒

紫了茄子

瓜果的香味让我笑迷了眼

醉了星

醉了月

也醉了我这干瘪的老脸

冬天里

空调屋里把一生的*甜苦辣盘点

我们聊着儿时的趣事

时光时时回到从前

相信冬天已经过去

春天不会太远

第6篇：家杨柳诗歌

1.家

一个魂牵梦绕的空间

一个脚步匆匆的归宿

只要离开它

便有一盏灯是等待

在静静的午夜

便有一丝长长的线儿拽着你的衣角

也许是天涯海角

多少个睡梦里呼唤着

几回回期盼的目光叮咛着

我拥有了——

这个家

所以我丢掉了一个人的随意

明白了

失去自由也是——

无比的美丽

2.夕阳西下

海水退潮了

脚还在沙子里

柔软的温暖的感觉一点点

夕阳西下

淡淡的一抹红晕

水会涨的

朝阳还要升的

问你

朝霞如今朝起吗

浪潮涌昨日水吗

也曾漫步沙滩

看天边早霞

拥抱海涛起起浮浮

共数星晨闪烁

最是那风雨泥泞

撑一把小伞

听雷电轰鸣

趔趄着身子

品尝那雨水泪水的滋味

而此时

沙子的余温也要尽了

夜幕就将来临

睡一觉吧

沉寂的海滩共夕阳西下

3.找寻

无边的沙漠

还是满是泥泞的沼泽

夕阳西下

我是谁

曾想

一片朝霞也好

一抹彩虹也罢

一粒细沙

一滴海水

还有那

一把油纸伞

在此刻

伴我

伴我的只有

柳梢晃动

半杯残酒

夜幕低垂

哪里有你呀

你在何方

只有我

细数点滴