黑板跑了教学设计范文

【教学要求】

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。

3、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。

【教学难点】

1、结的两种读音及含义辨析。

2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。

【教学准备】卡片、黑板

【教学过程】

第一课时

一、审题。

1、出示课题。

2、读：

板：（开火车）记字形。

3、读了这个题目，你有什么疑问？

怎么解决呢？

二、初读课文。

要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？

1、默读全文。

2、读后检查：

⑴开火车认读生字词（卡片出示）

⑵指名分节试读课文，师生共同评议。

⑶讨论：“黑板”一词为什么加引号？

三、教学生字词：

左右结构的字：

搞（左窄右宽）始（注意女字旁）

计（言字旁）粉（注意“八”）

移（“多”的间架、位置

忙（左窄而长，右宽而短）

精（注意读音）

上下结构的字：

竖（借部件“立”解义，注意“”的第二笔，第四笔。

等：（上中下）借待记字形。

1、学生自学，归类（按结构）

2、找出认为最难写好看的字。

3、找出认为最易写错的字。

4、找出一个多音字：

jie（结实）

结jie（结果）

出示句子：桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？

（选择正确的读音）

四、作业（练字）

第二课时

一、复习。

认读生字词（去拼音）。

二、细读课文。

1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？

“非常专心”还可以怎么说？齐读。

2、默读后回答：2—5自然段写了安培的一件什么事？

3、这件事发生在哪儿？

练习说话：⑴爷爷在打太极拳。

⑵（谁）（在哪儿）（干什么）。

4、安培一边散步，一边在干什么？

哪些话告诉我们他思考非常专心？引读第2段。

5、默读第三自然段。

说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。

6、出示带有“演算”的句子。

7、练读安培的话。

8、安培什么时候才发现不是黑板？

练习用“不是，而是”说话。

9、这黑板二字为什么加引号？

三、作业。

第三课时

一、再读课文，练习讲故事。

（理讲故事提纲）

1、讨论：

第一段要点：

安培是个什么样的人？他有什么特点？

第二段要点：

他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？

第三段要点：

他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？

第四段要点：

“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？

第五段要点：

他什么时候才发现那不是黑板？

2、根据要点各自准备。

3、指名试说，老师范说。

比较、评议：

⑴内容是否完整。

⑵详略得当。

⑶表情、语气、语音。

⑷加上自己的想象、动作。

4、同座相互练说。

5、再赛说。

二、作业。

1、把故事讲给家长听。

2、读《补充阅读》写读书笔记。

板书：

14“黑板”跑了

思考

非常专心

聚精会神

演算

第2篇：《黑板跑了》教学方案设计

教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会培、粉等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写培、搞等六个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好考、竖等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理

个*作业，拓展延伸；识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读聚精会神、科学研究等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、在学生自读第一段的基础上，通过换词理解著名来丰富学生的语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好著名、非常等词语来激发情感。

2、课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放*的问题你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样？扣住好象通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。

3、交流课文第3段时，引导学生抓住心算、计算、演算比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导太好了，特地、高兴地走过去等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。

在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住黑板慢慢向前移指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住聚精会神体会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么？说些什么？通过换位思考激发赞美安培之情。扣住才发现体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？进一步激发情感。

第三环节：个*作业，拓展延伸

语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：1、学做小演员，演一演课本剧。2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个*作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

第四环节、识写生字，探究入微

出示狐、派两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。

板书设计：

黑板跑了

思考

安培

专心

演算

第3篇：《黑板跑了》教学设计

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴，不动声)。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么;

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字：数搞考始计。

教学过程：

一、导入新课

1板书：14“黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文，初步读懂课文

1自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查

安培物理学家搞科学研究聚精会神

思考计算演算竖着粉笔

移动掏出开始结果车厢

热闹准备继续车辆只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)

4分段指名读全课文

5齐读课文。思考：你读懂了什么?

6讨论交流

三、学习生字：数搞考始计

1齐读生字，分析字形。

2教师范写。3学生完成《习字册》。

第二课时

教学要求：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事?

板书：安培

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

(1)学生自由读

(2)指名读

(3)怎样读好这句话?

(4)相机圈出：法国著名物理学家

搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?

讨论;

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。(在课文的第二--五段中)

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三、总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文，你想说些什么?

第三课时

教学要求：

学习生字：备粉移精;练习讲故事;完成练习。

教学过程：

一、指导讲故事

1齐读

2出示题纲：

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3同桌互讲

4指名讲(评议)

二、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要()。

2、爱迪生是世界上()的科学家。

3、上课时，我们应该()听老师讲课。

4、我下定把字练好。[小心决心]

三、学生书写生字：备粉移精

第4篇：黑板跑了教学设计

【教学要求】

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。

3、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

【教学重点】

理解关键词句，进行相关句式训练。

【教学难点】

1、结的两种读音及含义辨析。

2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。

【教学准备】

卡片、黑板

【教学过程】

第一课时

一、审题。

1、出示课题。

2、读：

板：（开火车）记字形。

3、读了这个题目，你有什么疑问？

怎么解决呢？

二、初读课文。

要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？

1、默读全文。

2、读后检查：

⑴开火车认读生字词（卡片出示）

⑵指名分节试读课文，师生共同评议。

⑶讨论：“黑板”一词为什么加引号？

三、教学生字词：

左右结构的字：

搞（左窄右宽）始（注意女字旁）

计（言字旁）粉（注意“八”）

移（“多”的间架、位置

忙（左窄而长，右宽而短）

精（注意读音）

上下结构的字：

竖（借部件“立”解义，注意“”的第二笔，第四笔。

等：（上中下）借待记字形。

1、学生自学，归类（按结构）

2、找出认为最难写好看的字。

3、找出认为最易写错的字。

4、找出一个多音字：

jie（结实）

结

jie（结果）

出示句子：桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？

（选择正确的读音）

四、作业（练字）

第二课时

一、复习。

认读生字词（去拼音）。

二、细读课文。

1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？

“非常专心”还可以怎么说？齐读。

2、默读后回答：2—5自然段写了安培的一件什么事？

3、这件事发生在哪儿？

练习说话：⑴爷爷在打太极拳。

⑵（谁）（在哪儿）（干什么）。

4、安培一边散步，一边在干什么？

哪些话告诉我们他思考非常专心？引读第2段。

5、默读第三自然段。

说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。

6、出示带有“演算”的句子。

7、练读安培的话。

8、安培什么时候才发现不是黑板？

练习用“不是，而是”说话。

9、这黑板二字为什么加引号？

三、作业。

第三课时

一、再读课文，练习讲故事。

（理讲故事提纲）

1、讨论：

第一段要点：

安培是个什么样的人？他有什么特点？

第二段要点：

他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？

第三段要点：

他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？

第四段要点：

“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？

第五段要点：

他什么时候才发现那不是黑板？

2、根据要点各自准备。

3、指名试说，老师范说。

比较、评议：

⑴内容是否完整。

⑵详略得当。

⑶表情、语气、语音。

⑷加上自己的想象、动作。

4、同座相互练说。

5、再赛说。

二、作业。

1、把故事讲给家长听。

2、读《补充阅读》写读书笔记。

板书：

14“黑板”跑了

思考

非常专心  聚精会神

演算

第5篇：《“黑板”跑了》教学设计

教学要求：

1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

生字卡、有关安培的资料。

一导入新课

1板书：14

“黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文

1自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查

安培

物理学家

搞科学研究

聚精会神

思考

计算

演算

竖着

粉笔

移动

掏出

开始

结果

车厢

热闹

准备

继续

车辆

只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4分段指名读全课文

5齐读课文。思考：你读懂了什么？

6讨论交流

三学习生字：数搞考始计

1齐读生字，分析字形。

2教师范写。

四讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国著名物理学家搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

五总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文，你想说些什么？

第6篇：《黑板跑了》优秀教案设计

【教学要求】

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。

3、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

【教学重点】

理解关键词句，进行相关句式训练。

【教学难点】

1、结的两种读音及含义辨析。

2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。

【教学准备】

卡片、黑板

【教学过程】

第一课时

一、审题。

1、出示课题。

2、读：

板：（开火车）记字形。

3、读了这个题目，你有什么疑问？

怎么解决呢？

二、初读课文。

要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？

1、默读全文。

2、读后检查：

⑴开火车认读生字词（卡片出示）

⑵指名分节试读课文，师生共同评议。

⑶讨论：“黑板”一词为什么加引号？

三、教学生字词：

左右结构的字：

搞（左窄右宽）始（注意女字旁）

计（言字旁）粉（注意“八”）

移（“多”的间架、位置

忙（左窄而长，右宽而短）

精（注意读音）

上下结构的字：

竖（借部件“立”解义，注意“”的第二笔，第四笔。

等：（上中下）借待记字形。

1、学生自学，归类（按结构）

2、找出认为最难写好看的字。

3、找出认为最易写错的字。

4、找出一个多音字：

jie（结实）

结

jie（结果）

出示句子：桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？

（选择正确的读音）

四、作业（练字）

第二课时

一、复习。

认读生字词（去拼音）。

二、细读课文。

1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？

“非常专心”还可以怎么说？齐读。

2、默读后回答：2-5自然段写了安培的一件什么事？

3、这件事发生在哪儿？

练习说话：⑴爷爷在打太极拳。

⑵（谁）（在哪儿）（干什么）。

4、安培一边散步，一边在干什么？

哪些话告诉我们他思考非常专心？引读第2段。

5、默读第三自然段。

说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。

6、出示带有“演算”的句子。

7、练读安培的话。

8、安培什么时候才发现不是黑板？

练习用“不是，而是”说话。

9、这黑板二字为什么加引号？

三、作业。

第三课时

一、再读课文，练习讲故事。

（理讲故事提纲）

1、讨论：

第一段要点：

安培是个什么样的人？他有什么特点？

第二段要点：

他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？

第三段要点：

他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？

第四段要点：

“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？

第五段要点：

他什么时候才发现那不是黑板？

2、根据要点各自准备。

3、指名试说，老师范说。

比较、评议：

⑴内容是否完整。

⑵详略得当。

⑶表情、语气、语音。

⑷加上自己的想象、动作。

4、同座相互练说。

5、再赛说。

二、作业。

1、把故事讲给家长听。

2、读《补充阅读》写读书笔记。

板书：

14“黑板”跑了

思考

非常专心聚精会神

演算