《看电视》的优秀教案

（一）猜谜揭题，引入新课

1．猜谜语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

（二）读文思考，感悟体会

1．读文。

（1）借助拼音自由读。

（2）自愿试读，纠正字音。

（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

2．思考。

（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

3．讨论。

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）

爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

问题二提示：心里装着的东西是──“爱”（对他人的关爱）。

4．感悟。

读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。

出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。

（三）逐段朗读，认记生字

1．自由轻声读，勾画出课文生字。

2．小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

精（米+青）

部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）

3．游戏活动，巩固生字。

（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）赛（）（）（）

关（）（）（）员（）（）（）

写（）（）（）音（）（）（）

4．写字指导。

指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。

（四）课后活动

观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

内容概括：这篇介绍了关于05看电视教学设计一，希望对你有帮助！

第2篇：看电视教案

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）

⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

第二课时

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

第3篇：看电视的教案

教学目标：

1、认识全奇等14个生字，会写爸全等六个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

课时安排：2课时

课前准备：

学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。

第一课时

一、猜谜语引入：

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）

2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

二、初步感知课文：

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

三、自主识字：

1、借助拼音自己读。

2、自愿试读，正音。

3、识记生字交流，说说自己的识记方法。

4、检查识记，开火车认读。

四、再读课文：

1、自由练读。

2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）

3、全班齐读课文。

五、写字：全部是上下结构，指导写家。

第二课时

一、复习生字：认读生字卡片。

二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

三、

（一）学习第一节：

1、指名朗读。

2、奇妙是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（二）学习第二、三、四节：

1、先大声地读读诗歌！

2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？

（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

（三）学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）

四、说话训练：

1、齐读第2-5节诗。小组讨论：用因为所以说话。

例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以

因为奶奶爱我们，想让我们所以

五、巩固生字：1、听字标序2、听字举卡片3、找朋友。

六、作业：

1、扩词：关、写、完、全。

2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

第4篇：看电视教案参考

教学目标

1、认识“全、奇、妙”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点

1、能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、能体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学课时

一课时

教学过程

（一）猜谜揭题，引入新课

1．猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家电）

板书：电视

2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

3．看图：这是谁的家？他家有那些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

过渡：这家人看电视真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

（二）读文思考，感悟体会

1．读文。

（1）借助拼音自由读。

（2）自愿试读，纠正字音。

（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

2．思考

（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

3．讨论

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）

爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，???打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道？???不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

问题二提示：心里装着的东西是???“爱”（对他人的关爱）。

4．感悟

读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。

出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。

（三）逐段朗读，认记生字

1．自由轻声读，勾画出课文生字。

2．小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

合体字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）

部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（）写（冖）

3．游戏活动，巩固生字。

（1）开火车认读生字，看哪组的火车开的快。

（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）赛（）（）（）

关（）（）（）员（）（）（）

写（）（）（）音（）（）（）

4．写字指导。

指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。

（四）课后活动

1．观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

2．观察家里人都喜欢吃些什么，最喜欢什么活动。

3．你知道家里每一个人的生日吗？

板书设计：

5看电视

足球

（爸爸和我）

奇妙？

京剧歌舞

（奶奶）（妈妈）

第5篇：看电视教案范文

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识14个生字，会写6个字。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2、谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了

⑶出示单个字让学生认记。

⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

第二课时

㈠情境导入

1读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

第6篇：看电视教案设计

看电视教案设计

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到*。(借助拼音认识生字)

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)