一年级语文下册《月亮的心愿》优秀教学设计

发布时间:2024-02-16 20:28:27

【学习目标】

1、会认“帘、背、装”等13个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。

一年级语文下册《月亮的心愿》优秀教学设计

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

【课前准备】

1、本课生字小卡片,人手一份。

2、多媒体课件:本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3、学生预习,读读课文,标出自然段,划出生字词。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

朗读感悟。

一、导入新课

1、板书课题,指导读题:月亮(liang)

2、解题激趣:通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音:

注:较难读的字词句

第一段:窗帘、背包、装着

第二段:商量

第三段:另、照顾、生病

第四段:早点儿

第八段:离开、窗户

第九段:孩子们//一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

3、分段检查朗读情况。

4、有感情地朗读课文,感悟课文:

⑴创设情境:

①出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

②月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

⑵演读:

①月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?小组内表演:1号演妈妈,2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演,读旁白。

②推荐优秀演员上台表演(两组)。

③全班分角*齐读,轮到哪一角*读就站起来读(读时要有角*意识)

④谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?

第2篇:二年级语文下册《月亮的心愿》教学设计

学习目标

1.会认帘、背、装等13个生字,会写女、太、气、早、去、亮六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

课前准备

1.本课生字小卡片,人手一份。

2.多媒体课件:本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3.学生预习,读读课文,标出自然段,划出生字词。

教学过程

第一课时

教学内容:朗读感悟

一、导入新课

(一)板书课题,指导读题:月亮(liang)

(二)解题激趣:通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解心愿。你有什么心愿?那么月亮的心愿究竟是什么呢?

二、朗读感悟

(一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文,正音。

注:较难读的字词句

第一段:窗帘、背包、装着

第二段:商量

第三段:另、照顾、生病

第四段:早点儿

第八段:离开、窗户

第九段:孩子们//一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

(三)分段检查朗读情况。

(四)有感情地朗读课文,感悟课文。

1.创设情境。

(1)出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

(2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

2.演读。

(1)月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?小组内表演:1号演妈妈,

2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演,读旁白。

(2)推荐优秀演员上台表演(两组)。

(3)全班分角*齐读,轮到哪一角*读就站起来读(读时要有角*意识)

(4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?

3.出示挂图2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。

(五)完成课后填空练习:

1.出示投影片:悄悄地_________

愉快地__________

高兴地_________

轻轻地___________

(学生先表演相应的动作、表情再填空。)

2.组内交流、讨论。

3.接龙汇报。

第二课时

教学内容:识字写字

一、认字

(一)

出示生字词(电脑课件)

窗帘

背包

装着

天气

另一家

照顾

生病

太累

医生

悄悄地

离开

窗户

1.学生先自由认读这些生字词,个别读不准的看看文中的拼音再读,也可向同学请教。

2.同桌互读互查。

(二)巩固练习

1.齐读一遍。

2.自由组词及造句:选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字,另一学生指出来。

4.集体认读:全体学生把卡片放好,老师指生字,学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

(一)示范讲解

女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。

(3)学生仿影一遍。

太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。

气:提示最后一笔的横折弯钩。

早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。

(1)范写,讲解。(2)学生仿影。

(二)学生练习

1.在宁静幽雅的古筝曲中,静心,坐正,正确握笔。

2.描红、临写各一遍。教师巡视,及时纠正存在的问题。

第3篇:一年级下册《月亮的心愿》教学设计范文

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标

1、认识帘、女等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

(质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。)

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子

2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先*阅读,然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

(将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。)

三、创设情境,读好课文

1、展示第一幅图

⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图

⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

第4篇:人教版一年级下册《月亮的心愿》优秀教学设计

【学习目标】

1、知识与技能:

⑴认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个生字。

⑵正确、流利地朗读课文,不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。

2、过程与方法:

经历合作交流、朗读感悟等学习过程,有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

3、情感态度价值观:

⑴感受月亮姐姐善良的心底。

⑵在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的行动。

【教学重难点】

体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

【教学用具】

课件。

【教学方法】

自主合作。

【课型】

新授课。

【课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、当太阳公公落山的时候,小女孩看到了什么?

学生自由发言。

2、揭示课题:

学生齐读课题。

二、通读全文,自主识字

1、明确学习要求:

默读课文,勾画生字词,用自己喜欢的方式记生字,理解词语。

学生自己认定本节课想学会哪些知识,即认定学习目标。

2、默读课文、勾画、理解识字的方法:

同桌或小组内交流。

3、认读生字:

交流识字的方法。

4、检查自学情况:

⑴出示卡片,检查指导生字。

⑵指导学生把课文读准确。

5、读课文:

互相评价读得是否准确,通顺。

6、提问并引导交流:

你从课文中知道了什么?还有那些不明白的问题。

三、巩固练习

1、分组给生字组词。

2、熟读课文。

四、指导写字

指导写本课的三个生字:

女、太、气

先在自己尝试写一写。

再在同学的评议、教师的指点下练习改进。

第二课时

一、合作探究

1、引导学生读月亮说的话,思考并提出问题。

2、引导自由读书并思考交流:

为什么月亮前面说得去跟太阳公公商量,让明天有个好天气。后来又想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧?

朗读、思考并可能提问:

为什么月亮两次正好相反?

⑴*思考。

⑵小组交流。

3、引导学生结合最后一段理解思考:

如果明天真的下雨了,会怎样?月亮阿姨当时的心愿到底是什么?大家的心情会怎样?

集体讨论:

孩子们要去郊游,月亮阿姨想让明天有个好天气;当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时,又改变了主意。最后月亮又怎么样做了?这些又都是为什么?

学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。

4、引导学生评价月亮和珍珍。

二、小结延伸

学了课文,你有什么感触?你打算今后怎样做?

围绕做个心地善良的人和学会关心、体贴、照顾家人来谈。

三、指导有感情地朗读课文

自主练读。

评议读。

齐读。

四、指导书写

1、鼓励学生自主尝试书写:

⑴观察体会。

⑵尝试写。

⑶小组、班内交流。

2、教师巡视,重点指导:

再写一写,尝试改进。

五、布置作业

1、完成课后我会写。

2、在家人生病时,照顾家人。

【板书设计】

8、月亮的心愿

孩子们去郊游让明天有个好天气

珍珍照顾生病的妈妈明天还是下雨

一个艳阳天孩子们一个也不少愉快的郊游

【教学分析反思】

1、优点:

⑴认识了帘、女等14个生字,会写女、太等6个生字。

⑵能正确、流利地朗读课文,提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程,掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

⑶激发了学生父母在生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望。

2、缺点:

个别学生写字时,笔画写得不够规范。

3、改进措施:

对书写差的学生多辅导。

第5篇:一年级下册《月亮的心愿》教学设计

教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。接下来小编为大家精心准备了一年级下册《月亮的心愿》教学设计,想了解更多相关精彩内容请关注应届毕业生考试网!

[设计理念]

《语文课程标准》指出:“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此,教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴含的思想感情。

[教学目标]

1.认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语,能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人,为别人着想。

[教学重点]

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

[教学难点]

感情课文蕴含的思想感情。

[课前准备]

课件

[课时安排]

2课时

一、情境导入,激发兴趣

1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。)

2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。(让学生充分地说,初步感知课文。)

3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)

4.质疑:读了课题,你最想知道什么?

[设计意图]

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的意识。

二、初读课文,自学字词

1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。

2.第二遍读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)

3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

4.检查反馈:

(1)生字:

小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡,学生开火车认读,其间正音。)

(2)新词:

小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读。)

(3)带轻声的词:

课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读。)

点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

[设计意图]

把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极*。

三、整体感知,读思结合

1.过渡:大家读得真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2.学生选择自己喜欢的方式自学课文,思考:文中有几个小女孩,分别在干什么?月亮的心愿是什么?

3.交流:结合课文内容说一说,第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想哪幅图的内容写得具体。

(1)读课文1~2节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)

(2)读课文3~8节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)

[设计意图]

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。

四、总结全文,布置作业

1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找*。

2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个,再写两个。)

(1)教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)

(2)动态观察:看范写。(观察教师范写,注意毛顺。)

(3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

(4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字,然后小组欣赏,最后集体欣赏。)

3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

[设计意图]

俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。

[教学反思]

朋友的孩子也读一年级,有一天与朋友相聚,聊着聊着聊到了作业这一问题,朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字,有时甚至是一行或两行,再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业,我说很少抄,当天教得几个生字让孩子回家听写一遍,全对的就OK了,写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好,好在哪儿呢?当时这样做,只知道自己也是一个一年级孩子的母亲,只知道孩子这么机械地反复训练,激不起孩子的兴趣,只会让他感受读书作业多,很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长,生字也越写越多,笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》,虽说课文不难,但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们,做好“假姿势”看大屏幕观察字形时,孩子们注意力特集中,坐得都很端正,每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!)听得很认真,一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了,我依然强调“身正、肩平、腰膀直”,孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确,写得也很认真。他们边写我边巡视,发现写得漂亮的及时表扬,在小朋友的羡慕中,他写得更认真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老师的赞美,也变得认真了。听得认真,课堂上写得认真,回家听写一遍就自然没问题了!课后,我悄悄地问了几个孩子,你们回家听写生字每次都能写对吗?其实不是这样,刚开始几次也有错,可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍,然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗?孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍,全对了不用抄”简简单单地一个作业,却激起了孩子们的自觉*,主动地去学习。原来只要课上掌握好了,学得牢固,不一定要课外去多花时间;原来,课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为,都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的,好的或不那么好的。

一、复习导入

1.出示:窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等

2.学生开火车读词语,并从中选择几个词连成一两句话说一说,比一比谁用的词语最多。

3.出示两幅图,小结过渡:小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(学生快速朗读课文)

[设计意图]

字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语,并尽可能多的连词成句,不断培养学生的积累和应用意识。

二、细读课文,深化理解

1.(对照第一幅插图)月亮姐姐来到了第一个女孩的家,她看到第一个女孩在干什么呢?(齐读第1—2自然段)

2.交流:第一个女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一个怎样的梦?

(1)表演什么是“自言自语”,用“自言自语”说话。

(2)这时月亮的心愿是什么?(指名读月亮姐姐的话,比一比谁读得最像)

自读理解,读后说一说:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

3.(对照第二幅插图)月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在什么呢?(自由读第3—8自然段,也可以同桌读对话。)

4.交流:第二个女孩在干什么呢?(学生自由回答)

教师追问:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(到文中找一找,读出来)

(1)对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

(2)珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

(3)多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词。)

(4)大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

(5)这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

①谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出*)

说一说:月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

②把你想的悄悄地告诉你的同桌。(谁能把这一小节美美地读给大家听?)

③联系实际,用“悄悄地”说句话。

(6)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿又是什么?“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?(指导分角*朗读对话)

(7)小组交流:出太阳的目的是

下雨的目的是

5.那么最后结果到底怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”。(有感情地朗读全文,相互说一说月亮的心愿到底是什么。)

[设计意图]

一年级学生以动作思维为主,他们爱在玩中学,乐中求知,他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合,不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于他们深入理解课文内容。

三、总结作业,拓展练习

1.两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?(分学习小组相互说一说)

2.谈谈学习本节课的新收获,说说自己的心愿是什么。(联系生活实际,把学习本文的感受写下来,不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。)

[设计意图]

让学生谈学习收获,说自己的心愿,能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受,不仅能培养学生的书面表达能力,而且能扩大语言学习的外延。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍(有孝心)照顾妈妈

[教学反思]

本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索,引导学生通过朗读,自读自悟,了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳,后来又要让雷公公下雨呢?”这个问题,我降低了理解难度,设计了以下两个步骤,让学生“跳一跳,摘果子”:

(1)自读理解:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

(2)小组交流:出太阳的目的是

下雨的目的是

在探讨这个问题的过程中,学生不但感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质,受到了美的熏陶。

第6篇:一年级下册《月亮的心愿》教学设计

第一课时

【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望和举动。

【教学重点】

认记生字。

【教学难点】

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

【课前准备】

挂图、生字卡片。

【课时】

3课时。

第一课时

〖课时目标

1、初步感知课文“帘、女”等14个生字。

2、正确朗读课文,了解课文内容。

〖教学过程

一、激趣导入,引出课题

师:小朋友你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事!(夏夜图课件)。谁愿意来描述一下夏天的夜晚景*?揭题《月亮的心愿》,大家读了课题,你想知道什么?嘘!月亮姐姐叫大家别出声,她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗?

二、初读课文,了解课文内容

1、请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找同桌同学帮助解决。

2、用“----------------”画出你觉得最有爱心的句子。

3、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听?

三、初步感知,学习生字

1、同桌互读,互查。

2、教师检查读生字:

⑴按序抽读生字:

liánnǚbèizhuāngqìlìnggù

帘女背装气另顾

bìngtàilèiyīqiāolíhù

病太累医悄离户

领读、齐读、分组读、开火车读。

⑵按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

⑶打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字:

⑴你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的?

⑵其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

⑶教师小结识字方法(加一加、减一减、换一换)