1、教材的地位。
《将心比心》一文,属于人教版小学四年级下册课文,我想编者之所以将它放在这个位置,是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高,能够较为轻松地体验文章的情感和态度,并能学以致用。课文分三个自然段,条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理,教育我们做事多站在他人的角度思考问题,这样社会才会更*。
2、教学目标。
首先通过让学生预习课文解决生字词的问题,让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次,也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想,理解将心比心的真正含义,同时赞同这种价值取向,并且使学生有见贤思齐的倾向,为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运用到实际生活中。
3、教学重难点。
在对教材有了很到位的了解后,我确定了如下教学重点和难点:
(1)教学重点是:体会文中关键的词语以及作者所流露出的情感(如:轻轻地,温暖;一直等);理解并做到将心比心。
(2)教学难点是:去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生,心、智等方面都不够成熟,对是非的辨别能力不强,虽然能够认识和理解,但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导,即时纠正,重复多次展现积极的价值观。
4、教法与学法。
首先可以通过对将心比心这一词的理解,引申出与之相应的故事,并且做一定的总结,让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中,可以让学生讨论,交流。这样既有利于在学生心中形成基本的框架,同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时,教师可以范读,带领学生一起体会。最后,和学生再次讨论,在学习了这篇课文后有和感受或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习,让学生了解相关的事迹和知识;其次,在课堂的一开始,师生之间,生生之间进行讨论,交流自己的看法,说说自己的亲身经历,这在增强表达能力,增进彼此情感的同时,学生了解了更多与课文主题切合的知识。也更有利于运用。最后,引导学生反复朗读课文,体会文章内涵。
5、教学过程说法与演示。
课前谈话(自由)。
(1)讨论导入,揭示课题你对“人”字的理解是什么样子的?能举例具体说说吗?(人”字的结构就是相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现)
(2)初读课文,整体感知
①今天的课文,也讲述了两个感人的故事(板书:将心比心)
②自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?)
(3)感悟课文,品味语言。
如果你也亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。
①第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
a、句子:“有一次她去商店……松手”(感悟措辞:沉重、一直)。
b、句子:“阿姨对老奶奶说的话。”
②第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
a、“一天……涌到嘴边的话”:
a、如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?
b、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
b、“只见……果然成功了”:
a、感悟“不要紧,再来一次”的丰富内涵。
b、品读。
c、这是一位怎样的母亲?
③“母亲拉着……这段最后”:
a、感悟第二次的“平静”。
b、现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?
(4)体会文中的真实情感。
①朗读品情。
a、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,(也有人为她开门。)”
b、妈妈对护士的话。“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,(她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。)”
②再读*:我们应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
③教师范读。
(5)升华、总结。
①教师提问:学习了这篇课文,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
②学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
③结课:同学们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
6、板书说明与演示:
(1)课题:将心比心。
(2)理解关键字词:一直沉重轻轻地平静地温暖等。
(3)理解关键句子:她正在注视着护士额头上细细的汗珠,等。
(4)品味含义深刻、情感真挚的句子:
①“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”
②“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”
(5)我的收获:……
第2篇:《将心比心》说课稿范文
【说教材】
1、教材简析:
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文,是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上,学会人与人要宽容、善待他人,就是善待自己,多关心他人。
2、教学目标:
⑴有感情地朗读课文,理解课文内容。
⑵体会“将心比心”这一成语的意思。
⑵培养学生*阅读的能力。
3、教学重难点:
重点:通过与本文人物对话的交流,受到中华民族传统美德的熏陶。
难点:体会作者如何进行人物语言的描写,而使表达产生感人的效果。
【说教法和学法】
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时为体现新课程标准中知识与能力,情感与态度,过程与方法三个的统一,充分调动学生的积极*和主动*,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我采用抓重点语句反复朗读,体会,引导法,以生活实际熟悉的事为切入点,引导学生质疑,然后组织学生探究,朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而本周律师事务所主导*和学生的主体地位,体现语文课的开放*和语文课与社会,与人生相结合的特点。
【说教学过程】
我的课堂结构:引导揭题──检查预习──阅读体会──学习升华──拓展延伸。
1、联系生活中的实例展开讨论,激发学生兴趣,从而揭示课题。
2、读课文:
本环节主要是让学生读通课文,认识生字,理解生词,初步了解课文内容。
3、细读课文:
⑴本环节主要抓住化合物语言,通过多种形式的朗读,体会化合物品质。
⑵在读第一自然段时,抓住阿姨的那段话:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么?最使你感动的是什么?交流,讨论后,板书:处处为他人着想,然后移情体会,让学生思考:要是你是这位阿姨会怎么做?
⑶在阅读第二自然段时,抓住母亲的话重点阅读体会,如“不要紧,再来一次!”你体会到什么?(宽容)如:“这是我……。女儿我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里,你体会到妈妈的什么品质最使你感动?
⑷移情体会:
如果这位妈妈责备,甚至辱骂那位护士,结果会怎样?
⑸你从这件事中体会到什么?(善待他人,就是善待自己)(板书)
⑹过渡:
你读了这两件事有什么体会?作者有什么体会?齐读第三自然段。
⑹你认为“将心比心”是什么意思?(用自己的心比别人的心,为他人着想)
4、设置情景,说话练习,深化认识:
⑴提出说话要求。
⑵学生练习写话。
⑶交流。(可对话表演)
5、课堂小结:
本环节用*作家罗兰的话,深化学生情感。
【体会】
通过按照以上思路进行的教学,效果比较好,学生对“将心比心”这一传统美德有了深刻的认识,课堂结构严谨,思路清晰,课堂气氛活跃。不足之处是:阅读的形式不够多样化,不能很好地为理解课文内容服务,老师讲得过多,放手不够,不利于发展学生的能力,课堂气氛不活跃,主要是引导不当,在今后的教学中要继续在“读”上下功夫,努力改进教学方法,力争在阅读教学中有新突破。
第3篇:《将心比心》优秀说课稿
【说教材】
1、教材简析:
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文,是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上,学会人与人要宽容、善待他人,就是善待自己,多关心他人。
2、教学目标:
⑴有感情地朗读课文,理解课文内容。
⑵体会“将心比心”这一成语的意思。
⑵培养学生*阅读的能力。
3、教学重难点:
重点:通过与本文人物对话的交流,受到中华民族传统美德的熏陶。
难点:体会作者如何进行人物语言的描写,而使表达产生感人的效果。
【说教法和学法】
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时为体现新课程标准中知识与能力,情感与态度,过程与方法三个的统一,充分调动学生的积极*和主动*,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我采用抓重点语句反复朗读,体会,引导法,以生活实际熟悉的事为切入点,引导学生质疑,然后组织学生探究,朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而本周律师事务所主导*和学生的主体地位,体现语文课的开放*和语文课与社会,与人生相结合的特点。
【说教学过程】
我的课堂结构:引导揭题──检查预习──阅读体会──学习升华──拓展延伸。
1、联系生活中的实例展开讨论,激发学生兴趣,从而揭示课题。
2、读课文:
本环节主要是让学生读通课文,认识生字,理解生词,初步了解课文内容。
3、细读课文:
⑴本环节主要抓住化合物语言,通过多种形式的朗读,体会化合物品质。
⑵在读第一自然段时,抓住阿姨的那段话:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么?最使你感动的是什么?交流,讨论后,板书:处处为他人着想,然后移情体会,让学生思考:要是你是这位阿姨会怎么做?
⑶在阅读第二自然段时,抓住母亲的话重点阅读体会,如“不要紧,再来一次!”你体会到什么?(宽容)如:“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里,你体会到妈妈的什么品质最使你感动?
(宽容、理解、鼓励)
⑷移情体会:
如果这位妈妈责备,甚至辱骂那位护士,结果会怎样?
⑸你从这件事中体会到什么?(善待他人,就是善待自己)(板书)
⑹过渡:
你读了这两件事有什么体会?作者有什么体会?齐读第三自然段。
⑹你认为“将心比心”是什么意思?(用自己的心比别人的心,为他人着想)
4、设置情景,说话练习,深化认识:
⑴提出说话要求。
⑵学生练习写话。
⑶交流。(可对话表演)
5、课堂小结:
本环节用*作家罗兰的话,深化学生情感。
【体会】
通过按照以上思路进行的教学,效果比较好,学生对“将心比心”这一传统美德有了深刻的认识,课堂结构严谨,思路清晰,课堂气氛活跃。不足之处是:阅读的形式不够多样化,不能很好地为理解课文内容服务,老师讲得过多,放手不够,不利于发展学生的能力,课堂气氛不活跃,主要是引导不当,在今后的教学中要继续在“读”上下功夫,努力改进教学
法,力争在阅读教学中有新突破。
第4篇:《将心比心》说课设计
学习目标
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
初读课文,感知内容
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文,探究情感
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
第5篇:将心比心课文
《将心比心》课文是一篇略读课文,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。小编整理了将心比心课文,希望对你有所帮助。
奶奶给我讲过这样一件事:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:我的妈妈也和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。听了这件事,我的心温暖了许久。
一天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里,眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神她正注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:不要紧,再来一次!第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气,她连声说:阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是你的鼓励,我真不敢给您扎了。母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:这是我女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的.时候,也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话,我心里充满了温暖与幸福。
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容与理解。
*有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。《将心比心》这篇课文除了告诉我们这些道理之外,还有什么呢?为帮助大家深入理解课文,今天小编给大家分享将心比心课文解析,希望对大家理解全文有帮助。
1课文简说。
*有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”
这位“阿姨”首先想到的是别人,沉重的大门一旦松手,就会撞到后来的尾随者,于是她一直等后来者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做。这就说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人,人人为我”的思想境界。
其二:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”
同样,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的,善待别人,就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。
PS:是啊,坚持吧,风雨过后肯定会有美丽的彩虹!!!
第6篇:将心比心的评课稿
《将心比心》是四年级下第二单元中的一篇阅读课文。这篇课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中两个小故事,揭示令人深思的人生的哲理──要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。
听了肖老师执教的《将心比心》收获还是蛮多的。整堂课肖老师从“课文围绕将心比心讲了哪两件事”入手,然后让学生谈自己的感受与体会。在初步感知课文后再让学生默读,并勾画出自己感动的句子,再和同桌交流自己的感受。最后让学生仿照文章的最后一段话来进行拓展说话。作为一名青年教师,肖老师在课堂上语言十分的亲切,教态也十分的自然。课程的流程十分紧凑,条理也非常清晰。重难点突出过渡语特别优美,给学生的反馈及时到位,准备也十分的充分。根据课文内容设置情境,反复朗读文中的关键句。
在此我也想提一点小小的建议:
文章内容简单,学生一读就懂。课堂上应多联系实际让学生说话,从内容到表达,注重语用,设计训练点。也可以让学生仿写一段话,记录生活中“将心比心”的事。
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