一、创设情境,导入新课
同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗?我们一起去看看吧!(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢?
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
二、读课文,整体感知
1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?(范读)
2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢?
过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢?
三、精读第一小节
1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。
2、交流:水乡的水是怎样的?(重点理解“渠”和“荡”)
3、指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读?
4、齐读第一小节
5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四、以画促读,朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?
2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜*的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画的同时,其他同学查字典理解“驳”的意思)
3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?
4、指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?
5、指名读第三小节:歌能画吗?(师画歌)
6、解惑:为什么说歌声装满一箩又一箩?(说明歌多)
7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!
四、诵读全诗
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)
五、拓展练习
我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景*。四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点?我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。
教后反思:
本节课由于准备时间太匆忙,所以在教学的过程中有很大的随机*和不足之处。不足之处非常明显:我在教学本节课的过程中,开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我“调皮撒娇”;而“水乡的特点是什么?”这个问题设计不够准确、清楚,在这个问题上和学生有了纠缠;第一小节读得太充分了,拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离,让我在情急之下临时*了后面的教案,变扶为放,让孩子们自学二、三小节,帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手,我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外,他们出*的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时*的改动虽然勃生了意想不到的惊喜,但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏:后两小节的学法指导不够到位。另外,虽说板画设计是本课设计的一个亮点,但同样是画,也存在一些问题,如画得不够细致,我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的,时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。
第2篇:二年级语文上册《水乡歌》教学设计
教学目标:
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡*的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点:
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点:
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查:
1、学生对水乡风景人情缺乏感*认识,缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的渠、驳、箩等词不理解。
教学过程:
一、导入,激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。
3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?
4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌
二、初读,整体感知
1、提出读书要求,自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
⑴教给方法,理解渠驳
歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词歌曲,想一想:渠是什么意思?驳呢?
⑵提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。
三、精读,体悟情感
㈠第一段画水
1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)
2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
3、交流,水乡的水是什么样的?
4、看第一段图像,师引读
5、指导朗读,齐读
6、指导作画
㈡第二段画船及其它
1、船应该怎么画,自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜*粉笔?(白*)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。
你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)
4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输)
5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?
(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)
6、把刚才说的画下来,指导作画。
7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
㈢第三段画歌及其它
1、歌可以画吗?读第三段
2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?
4、指导朗读
㈣扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树)
2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫鱼米之乡。
3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
第3篇:《水乡歌》教案设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。
2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备
1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。
2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)
点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单*教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…
2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。
二、初读课文
1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?
2、根据学生回答,教师板书:
水多
船多
歌多
三、细读课文
(一)
1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。
点评:要激发学生学习的积极*,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。
4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
(二)
1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。
2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。
“像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
(三)
1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。
2、学生读后,质疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱吗?”
“歌怎么能往箩里装呢?”
师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样?
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
师:(引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢?
生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。
生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。”
师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。
生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。
生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。
师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗?
生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。
生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。
师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——
生:新生活!
师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢?
生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电*箱、大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!
生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!
师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优。
生:以前水乡人到什么地方去办事一般*步行,现在用上了电动自行车、摩托车,甚至有的人家还买了私家车!
生:我很小的时候,穿不上的衣服都送给我乡下的表弟,现在小表弟已经不接我的衣服了,他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次,衣服买大了,表弟还把它送给了我。
师:是啊,水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化,这就是水乡人的——
生:新生活。
点评:对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解,重点在“新”字上下功夫;第二步借助课文语言文字,引导学生读书、思考,自我结合课文语境,进一步理解“新生活”;第三步完全放手让学生学习,自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义,充分体现了学生的主体*。
师:其他两个问题能解决吗?小小组讨论交流。
生:我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。
生:我们知道说“歌往箩里装”,是来说明歌多的。
3、齐读全文。
四、学习字词
1、带拼音读词。
2、去拼音读词。
3、你记住了哪写字的字形,说一说。
五、指导写字
1、描红。
2、指导写字重点指导写好“渠”字,通过演示课件,帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。
第二课时
一、背一背课文
1、和学生一起回顾课文。
2、自己找一个合作伙伴,试着把课文背一背。
3、你对那一段感受最深,就大胆站起来把这段背背。
点评:自主选择学习内容,自主选择学习伙伴,这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享,情感得到共鸣,激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围,点燃了学生的心灵之火,给他们创造了展现个*的机会,达到引导学生自主学习的目的。
二、字词积累
开展扩词比赛。
三、说一说
水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”,还有什么多?想一想,试着学着课文的样子说一说。
四、写一写
将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。
五、查一查
还有哪些赞美祖国、家乡的诗?请同学们查一查,有机会大家进行交流。
点评:著名的语言教育家张志公先生认为:从自己学习语言的经验看,得自课内与课外的比例是“三七开”,即大概有30%来自课内,70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同,但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此,从“大语文教育观”出发,构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”,就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。
综合评述:
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出:“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素,也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课,我力求体现以下教学理念:
一、创设生动活泼、**的教学氛围:
《课程标准》指出:“语文教学,应为学生创设良好的自主学习情景,……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见,教师只有尊重学生,热爱学生,不盛气凌人,居高临下,才能在师生之间架起信任的桥梁,才能营造一个生动活泼、**的气氛环境。
二、鼓励质疑,激发自主探究的学习兴趣:
在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思路,热情鼓励学生大胆质疑,以疑促思,以思释疑,把学生的积极*引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中,培养学生发现问题的能力,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维,再经过教师的精心引导,让学生读、思、议,使学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在思中有所认识,在思中找出问题的所在,在思中理清问题的脉络,使学生在议中充分交流探究,在议中寻得解决问题的门路,在议中得到共同提高。这样,我们的教学就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究,提高自主阅读质量。
学习是学生的内部行为,因此不但要能把知识传授给学生,更要能培养学生主动参与学习的意识和能力,我们的教学只有充分尊重学生,把课堂的主动权真正还给学生,真正体现自主、合作、探究的学习方式,才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。
第4篇:《水乡歌》课堂教学设计
教学目标:
1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡*的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学过程:
一、谈话导入,进入情境
1、旧知回顾
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】
二、品读课文,内化积累
(一)第一节:水多
1、学生自读课文
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说
相机理解“荡”字
4、指导背诵
【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】
(二)第二节:船多
1、生自读这一小节。
2、交流
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡*的勤劳。
4、指导朗读
【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】
(三)第三节:歌多
1、质疑
2、引导解疑
3、体会朗读,读中体会
(四)全文回顾,感情升华
1、小结
2、朗读或者背诵全文
【设计意图:加深对水乡风光和水乡*的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】
三、搭建平台,能力迁移
1、激发写诗歌的兴趣
2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)
【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】
四、课后延伸,自主作业
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)
【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】
第5篇:《水乡歌》优秀教学设计
教学目标:
1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡*的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学过程:
一、谈话导入,进入情境
1、旧知回顾
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】
二、品读课文,内化积累
(一)第一节:水多
1、学生自读课文
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说
相机理解“荡”字
4、指导背诵
【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】
(二)第二节:船多
1、生自读这一小节。
2、交流
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡*的勤劳。
4、指导朗读
【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】
(三)第三节:歌多
1、质疑
2、引导解疑
3、体会朗读,读中体会
(四)全文回顾,感情升华
1、小结
2、朗读或者背诵全文
【设计意图:加深对水乡风光和水乡*的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】
三、搭建平台,能力迁移
1、激发写诗歌的兴趣
2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)
【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】
四、课后延伸,自主作业
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)
【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】
第6篇:《水乡歌》教学设计范文
教学目标:
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡*的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点:
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点:
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查:
1、学生对水乡风景人情缺乏感*认识,缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的渠、驳、箩等词不理解。
教学过程:
一、导入,激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。
3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?
4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌
二、初读,整体感知
1、提出读书要求,自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
⑴教给方法,理解渠驳
歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词歌曲,想一想:渠是什么意思?驳呢?
⑵提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。
三、精读,体悟情感
㈠第一段画水
1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)
2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
3、交流,水乡的水是什么样的?
4、看第一段图像,师引读
5、指导朗读,齐读
6、指导作画
㈡第二段画船及其它
1、船应该怎么画,自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜*粉笔?(白*)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。
你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)
4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输)
5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?
(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)
6、把刚才说的画下来,指导作画。
7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
㈢第三段画歌及其它
1、歌可以画吗?读第三段
2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?
4、指导朗读
㈣扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树)
2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫鱼米之乡。
3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
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