设计理念:
凭借教材和学生搜集整理已有的知识,把浓浓的思念敬佩之情传递给学生,让学生感受到总理生前的伟大,逝去后今人的悲痛,引导学生具体的语言环境体会文章所表达的感情。
设计特*:
在读中感知,在读中悟情,在读中升华。
教学流程及设计意图:
一、创设情境,入境生情
1、*引入、
通过上一节课的交流和讨论,让同学们知道,在我国有一位深受全国*爱戴的好总理*同志、,他为*的*的事业鞠躬尽瘁,死而后已,他的病逝,牵动了全国各族*的心,为失去这样一位好总理而悲痛万分,尽管当时环境恶劣,腥风血雨,但阻挡不了人们对总理的思念之情,于是出现了在长安街送别总理的悲壮场面、(板书课题)、
2、通过上节课的学习知道了去送别总理的人很多,感受到了灵车到来时人们焦急有耐心等待的心情,那么灵车到来时人们又怎样呢?带着这个问题读课文二,三自然段、
二、品赏词句,学语知情
1、通过读课文已经知道灵车到来的时间和灵车的样子、那么当时人们的表现怎样呢?情同学们找一下能解决这个问题的关键词语,把他画下来、
2、检查汇报。
3、、学生交流要点:出示投影:“老人、青年、小孩都不约而同的站直了身体,摘下帽子,眼睁睁的望着灵车—————”在这个句子中你觉得那个词语写的最好呢?
4、检查汇报,肯定学生认真读书的习惯、重点突出“不约而同”这个词语
5、“不约而同”这个词语在这里是什么意思呢?是没有经过商量或约定而彼此一致、联系上下文在读一下这个句子,是谁没有约定而彼此一致呢?
6、生:有老人、青年、小孩,还有没有呢?
对,还有、因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤满了男女老少,这里的有老人、青年、小孩作者只是选取的代表人物,他代表了全国*。
7、好,同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢?同学们找出有关的词语、
8、检查汇报
9、对,有“站直、摘下、望着、哭泣”这几个词语、咱们一块来读一下这些句子、(出示投影)你能体会到什么?对,同学们从这些动作中已经感受到了人们对总理的哀悼之情、那么,他们的行动一致到什么程度呢?
10、对,“好像有谁在无声的指挥”、那么你从中有体会到什么呢?学习小组讨论一下,通过讨论同学们已经感觉到了人们对总理的爱戴、哀悼和悲痛的心情、咱们就怀着这种心情来读一下课文、
三、抓动情点,以情*
1、检查汇报
2、现在请同学们快速读课文第三自然段,看人们在这时想到了什么?出示投影:
a、就在这十里长街上,我们的周总理———————————————
b、陪着毛主席———————————————————————————————————————————
c、看到他—————————————————————————————————————————————————
d、然而今天———————————————————————————————————————————————
3、人们想到了这些,同学们,你们想到了什么?看下面练习,联系以前学过的和你知道的内容:
e、我想到了—————————————————————————————————————、《温暖》
f、我想到了——————————————————————————————、《一夜的工作》
g、我想到了——————————————————————————————、《难忘的泼水节》
咱们把他填到合适的地方,再读一下、指导学生完成练习
3、通过读,你体会到什么呢?对,我们体会到了总理生前的伟大,他不仅属于**,也是属于全世界*的,他的身后哀荣正是同这种生前的伟大联系在一起的、今天,他音容宛在,人却长辞、充分的表达了人们对总理的爱戴,崇敬和怀念之情、好,咱们就带着这种感情读一下、
4、课文读完了,当你看到这一切时,你想对我们敬爱的周总理说些什么呢?你相对送别的*说些什么呢?(小组讨论)
5、您的逝世是对全国*乃至全世界*的损失,安息吧!作为一名小学生,我要在您精神的鼓舞下,为祖国的富强贡献力量。
6、这么动人的场面同学们能不能在最短的时间内背下来呢?好,咱们一起背诵、
7、同学们背得很好,许了这一课你有什么收获呢?好,搜集整理一下,把你想写的内容写进今天的日记里、
第2篇:《情趣与兴趣》教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是:情趣源于兴趣,情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣,情趣,和两者间的关系,以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分,以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验,分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受,并由此引出兴趣与情趣之间的关系,补充出情趣的概念,区分不同的情趣。学生已学过感悟青春,日新又新我常新,本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情*,形成良好的学习生活习惯有从属关系,所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系,解决重点的关键是从学生日常的爱好入手,正确引导学生理解兴趣不等于情趣,但情趣源于兴趣,是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析
(一)目标定位
(1)培养广泛的兴趣,丰富文化生活。
(2)了解情趣与兴趣的关系
(3)知道生活处处有情趣,情趣有雅俗之分。追求高雅情趣,鄙视庸俗趣味。
(二)目标分析
(1)兴趣是情趣的基础,广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活,也有利于形成多样的情趣。
(2)了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣,但情趣源于兴趣,是在兴趣的基础上培养的。
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力,明确不同的生活情趣对人的不同作用,让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、问题诊断分析
进入中学阶段,学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中,学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系:日常生活中,学生往往有着广泛多样的兴趣,也能够收获许多的兴趣感受,而情趣则是产生于兴趣的基础上,有一定方向*的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗:对于少年学生来说,由于他们缺乏经验和必要的科学知识,常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣,当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件,展示相关图片,以及问题,心理测验,当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一:你平时有哪些兴趣爱好,这些兴趣爱好给你哪些感受?
设计意图:让学生结合自己的生活经验,分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一:课本p70、71练习
变式练习:兴趣与情趣的关系
师生活动:(1)课外活动图片大家看
(2)学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串:什么是情趣?
兴趣与情趣间存在着什么联系?
问题二:在我们生活的方方面面中有哪些情趣?
设计意图:使学生明白生活中充满了不同情趣,以及情趣的作用。
例二:课本p72练习
变式练习:情趣的作用
师生活动:(1)学生自我讨论“如果我在南沙”
(2)情趣大搜查
小问题串:我们生活中的情趣体现在哪些方面?
这些情趣对我们有什么意义?
问题三:什么样的情趣才是我们应该追求的?
设计意图:让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三:课本p73练习
变式练习:不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串:我们生活中哪些情趣是高雅的,为什么?
你身边有沉迷于不良情趣的人吗?这对他们有什么不良影响?
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系,并明确情趣有雅俗之分,引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的,哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣,学会品味生活。
[《情趣与兴趣》教案]相关文章:
第3篇:创新教法激发兴趣作文
“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上学习的。这一教学内容具有常识*,知识点多的特点。传统的教学往往通过观察教师提供的学习材料,进行分析、梳理和归纳,得出年、月、日的相关知识。这样当然也能达到部分教学目标,但是对激发学生学习兴趣、激活已有知识基础、尊重学生的差异等诸多方面显然难以顾及。
针对这一问题,我采用了“以问题为驱动”的方式,将一个个与生活息息相关的问题作为研究载体,让学生在解决问题时或选择应用已有的知识经验,或查找相关资料,自主完成对数学知识的学习,是解决问题和知识学习有机整合,激发学生学习的兴趣。
一、研究一个月有多少天。
出示问题:爷爷每天要吃一片*,一盒有30片,够吃一个月吗?
赵泽炎:够吃,因为一个月是30天。
许婧妍:不够吃,因为有的月份是30天。
王茜:够吃,因为有的月份是28天。
李想:还有的月份是29天呢。
师:同学们知道的真不少!很了不起嘛!那么到底哪些月够,哪些月不够呢?如果你知道,可以先准备一下如何汇报;如果你有困难,可以看看老师给你准备的年历卡。
接着让学生汇报,学习有关大月、小月的知识。
师:怎样能快速地记住哪些是大月,哪些是小月呢?
吴耀辉:一三五七八十腊,31天永不差。
刘蒙召:我在数学书上看到了“拳头记忆法”。
师:老师也有一个好办法,7前单来7后双,7个大月心中装。意思是说7月前面的单月是大月,7月后面的双月是大月。
二、研究一年有多少天。
提出问题:爷爷觉得这样一个月一个月挺麻烦的,索*买了这样的一箱(12盒),你觉得够吃一年吗?
陈帝罡:不够,因为一年有365天。
王江林:一年有7个大月,大月是31天,不够吃一年。
师:那一年究竟是不是365天呢?怎样来计算呢?
杜灌书:7×31+4×30+28=365(天)
成雨露:11×30+7+28=365(天)
许婧妍:12×30+7-2=365(天)
师:没想到大家想出这么多计算的方法,脑筋很灵活啊,老师为你们鼓掌!
赵田野:老师,老师,一年也会有366天,因为有的年份2月有29天呀!
师:你的观点很有价值!这就是我们接下来要研究的问题。
三、研究平年、闰年。
师:那么究竟哪些年份的二月是28天,哪些年份的二月是29天呢?
课件出示:1997~2012年的2月份月历。
师:2月是28天的是平年,2月是29天的是闰年。你发现了什么?
周梦欣:都是3个平年,1个闰年,这样重复。
师:对,这就是“四年一闰”。年份是4的倍数的就是闰年,闰年是366天。
课件出示:1900、2000、2100年2月的月历。
师:年份是整百的,必须是400的倍数才是闰年。这叫做“百年不闰,四百年又闰”。(出示动画,小精灵解说。)
像这样,以解决问题为载体,将知识的应用融于问题的解决过程中,减少单纯的记忆,使学生在问题的解决过程中运用观察、猜想、验证、归纳等学习方法,不但可以发展学生的推理能力、归纳能力和分析能力,还能提高学生解决问题的能力水平和学习数学的兴趣。
第4篇:有趣的知识宫教案范文
【教学目标】
1、通过*作、游戏,要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力,发展幼儿思维的灵活*。
【教学准备】
几何图形挂件一人一个,数字卡片,演示教具,魔术卡每人一张。
【教学过程】
一、带幼儿进知识宫,激发幼儿的兴趣。
师:今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫,老师要给小朋友好多礼物,但这些礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位,找到了,这个图形就作为第一份礼物送给你们。
二、复习单数和双数。
1、通过观察,继续感知什么是单数,什么是双数。
师:小朋友真聪明,都找到了座位。(演示教具)大家仔细看一看上面有些什么,他们排队有什么不同。(6条鱼,5只乌龟)幼儿回答,教师归纳。
2、思考:你们挂着的图形上哪些数是单数,哪些数是双数?
3、游戏:抱一抱
(1)规则:教师任一出示1—10中的一个数字,幼儿根据数字做相应的动作。(单数——自己抱一抱,双数两个人抱一起)
(2)游戏反复进行,教师不断变化数字,期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
三、变魔术:
师:小朋友真了不起,知识宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗?变出来了呢,就作为第二份礼物送给你们,现在听好老师告诉你们怎么变。
四、开火车游戏,出知识宫。
第5篇:心理健康教育兴趣是求知的动力教案
兴趣是求知的动力
教学目的:帮助学生了解兴趣是学习的动力,引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。
教学过程
1.导入
教师:今天我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)
2.学文明理
提问:谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?
(学回答后教师小结)
教师:同学们说得很好,麦克斯韦对什么事情都好奇,都想知道究竟,这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣,麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人,他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)
教师:听了刚才的故事,看了书中的课文,请同学们说说看书的想法。(学生自由发言)
3.活动明理
(1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
(2)做个放松小游戏
出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上,请学生猜。将学生猜中的*随时粘贴在字谜的旁边,并为猜中*的学生发一颗智慧星。
(3)谁来帮助苹果娃娃
分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上,谁给苹果娃娃找到座位,就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
(4)开个小擂台赛
分别出示口算比赛题,每次两名同学比赛,看谁能当擂主,教师为擂主颁发证书。
(5)想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中,填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课,想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。
4.总结全课
同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长,他们的学习兴趣,并请你的家长和你一起动脑筋,找一找培养学习兴趣的好方法。
第6篇:《满足孩子们对天体知识的渴求》教案
目标:
1.对白天、黑夜交替的现象与原因感兴趣。
2.交流有关地球、太阳转动的知识。
准备:地球仪、手电;白天先生、黑夜小姐
活动过程:
(一)地球与地球仪
1.讨论地球仪。这是什么?与地球有什么关系?地球是什么样的?
2.地球仪上有些什么?不同的颜*表示什么?
3.我们*在地球仪上的位置?
4.地球上的光芒来自哪里?
(二)手电与地球仪的实验
1.教师将打亮的电筒照在地球仪的一侧,在地球仪的*地域上贴上红五星。
2.手电只能照到地球仪的一部分。
3.如果把手电当做太阳,照到光线的地方就是白天,没照到光线的地方就是晚上。
4.转动地球仪,请幼儿说说*是白天还是晚上?
5.继续,让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。
(三)白天与黑夜
1.关于白天与黑夜的知识,你还知道些什么?
2.还想知道些什么?哪里能知道这些?
3.我们到了小学,可以识字,就可以多了一个方法。就是自己看书来找到自己想要知道的东西。
设计与思考:去年也曾组织过这个活动,总觉得不能满足孩子对太阳、地球等天体知识的渴求。因此,我想把重点放在此处,那些原来教案中的关于“白天先生”“黑夜小姐”的设计,全都删除了。一开始就直插主题——地球。大班的孩子,有一定的知识积累。都清楚地知道我们生活在大大的地球上。通过电视、网络等,有些孩子对地球表面的组成板块也有所了解。蓝*的是大海、是水,黄*的是陆地等等。对我们国家的版图,有的孩子也是知道的。因此,我把目标定位于“知识的交流”、“感兴趣”。我希望通过第一个环节,解决地球与地球仪的问题。效果很好,孩子们达成共识,地球仪是我们生活的地球的缩小版,能让我们看得更清楚。第二个环节是重点、也是难点。关于星球转动,产生白天黑夜。我们的实验是非常粗浅的、也是不科学的。我的目标是:让孩子们知道,因为转动,所以有的地方能照到光线,有的地方则不能。于是就有了白天黑夜。期间,还出现了一个有趣的现象。孩子们认为我的手电太小了,才让地球仪的某些地方不能照到。这点在备课时,我没有考虑到。幸好有的孩子带来了大的手电,于是,又一次的实验孩子们发现,再大的手电,总有照不到的地方。我们也一起探讨了照不到的原因,孩子们发现:因为地球是圆的、是个球体。
最后的环节,我希望吧孩子知道的关于星球天体方面的知识来个倾述与交流。现场来看,非常有必要。因为孩子们的交流欲被激发了,自己关于这方面的知识非常希望与同伴共享;也非常渴望知道更多的东西。
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