权利的作文550字

快乐，不是拥有的多，而是计较的少。

每个人都有一个权利，那就是主宰自己的心情。黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，其实有时候心情转个弯就行了。不开心的时候，想想身边的好朋友，相信他们会永远在身边陪自己，一起面对所有的风风雨雨，所有的幸运与不幸。如果你是一个很倒霉很寂寞的人，身边没有那种可以倾诉，可以分担快乐与不快乐的人，那遇到困难时，该怎么办呢？

嘻嘻，我来说说我在寂寞时排遣郁闷的方法吧。虽然不知道对大家有没有帮助，可是，希望还是给一些和我*格相似的朋友一些帮助。

我是一个*格外向的女孩，有时候遇到不开心，我很不想因为我的情绪而影响到我身边的朋友，就一个人默默的忍受内心的抑郁，心里很难受，可还要为了不让朋友担心，故意笑，傻笑……

我总是以为我是一个*格坚强的人，我很希望自己可以坚强的挺过去，可以快乐的一个人解决困难，可是为什么每次我都会忍不住一个人偷偷的在某个角落掉眼泪。有时候非常委屈；有时候非常无奈，可是当我看见朋友们幸福，开心的笑容时，我真的很快乐，痛苦都会抛到脑后。

我想肯定是因为偷偷的哭多了再加上我有一颗泪痣，所以我变得特别的爱哭，一有委屈就会有眼泪往外涌。所以我为自己想到了一个好办法，呵呵，不开心的时候--抬头--看着天空--对着天空“哈哈，的傻笑两声——心情就会好了。因为这样眼泪就可以倒流！

有时候我就想啊，要是下雨了怎么办呢？其实那就更好了，因为站在雨地里，想怎么哭就怎么哭，当泪水与雨水混在一起的时候，朋友看不见，自己也看不见，可以痛痛快快的发泄……

痛过哭了以后，你要的就只有快乐。快乐是我的权利。任*是我的专利！

嘿嘿，smile出自我，smile出个*！

第2篇：权利之殇作文550字

你可以爱上世界任何一个女人，却千万不要登上权利的床榻。因为权利几如同黑洞，一旦进入，连光线也休想逃逸。侵淫在权利场中的人，就像是权利是磁场，而你就像置身与磁力场的铁块，不管你多么不甘心，多么心痛，终究逃避不了被磁化的命运。权利是一种人们有意不提及的宗教，而且是排它*的一个宗教，除权利外，不在有别的神。它不要求信徒的虔诚，然而却没有信徒不是白分之白的虔诚。它给予信徒随时离去的自由，然而却没有信徒愿意行使这种自由。

君不见，光鲜的官场，便是祭祀权利的大雄宝殿，为了得到教主的宠信，大大小小的官员，乃至于尊贵的皇帝，都不得不在祭坛上献上他们的牺牲。从亲人，爱情，尊严，贞*，到明显的肉体，隐晦的灵魂，或大或小，或多或少。权利高高在上望着匍匐在它脚下的人们，带着高深的微笑，欣赏着他们为了得到它而做出种种不人*的，太不人*的表演：对易牙来是说，儿子是拿来亨的。对吴起来说，妻子是拿来杀的。对汉唐皇帝来说，女儿是拿来买卖的。对刘粲来说，蔗母是拿来睡的。对刘子业来说，姐妹是拿来奸的。对杨广来说，父亲是拿来弑的。对赵光义来说，兄弟是拿来砍的!

权利喜欢这样的表演，它从不闭上自己的眼睛。

红颜会化成骷髅，英雄会沦为白骨，官员的坟墓上长满荒草，皇帝的陵墓旁游人拍照，只有江山依旧，权利不死。有谁能夸口说自己是在驾驭权利，而不是本权利驾驭？一速朽之人生，驾驭不死之权利，我未信也。

第3篇：权利作文700字

快乐，不是拥有的多，而是计较的少。

每个人都有一个权利，那就是主宰自己的心情。黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，其实有时候心情转个弯就行了。不开心的时候，想想身边的好朋友，相信他们会永远在身边陪自己，一起面对所有的风风雨雨，所有的幸运与不幸。如果你是一个很倒霉很寂寞的人，身边没有那种可以倾诉，可以分担快乐与不快乐的人，那遇到困难时，该怎么办呢？

嘻嘻，我来说说我在寂寞时排遣郁闷的方法吧。虽然不知道对大家有没有帮助，可是，希望还是给一些和我*格相似的朋友一些帮助。

我是一个*格外向的女孩，有时候遇到不开心，我很不想因为我的情绪而影响到我身边的朋友，就一个人默默的忍受内心的抑郁，心里很难受，可还要为了不让朋友担心，故意笑，傻笑……

我总是以为我是一个*格坚强的人，我很希望自己可以坚强的挺过去，可以快乐的一个人解决困难，可是为什么每次我都会忍不住一个人偷偷的在某个角落掉眼泪。有时候非常委屈；有时候非常无奈，可是当我看见朋友们幸福，开心的笑容时，我真的很快乐，痛苦都会抛到脑后。

我想肯定是因为偷偷的哭多了再加上我有一颗泪痣，所以我变得特别的爱哭，一有委屈就会有眼泪往外涌。所以我为自己想到了一个好办法，呵呵，不开心的时候--抬头--看着天空--对着天空“哈哈，的傻笑两声——心情就会好了。因为这样眼泪就可以倒流！

有时候我就想啊，要是下雨了怎么办呢？其实那就更好了，因为站在雨地里，想怎么哭就怎么哭，当泪水与雨水混在一起的时候，朋友看不见，自己也看不见，可以痛痛快快的发泄……

痛过哭了以后，你要的就只有快乐。快乐是我的权利。任*是我的专利！

嘿嘿，smile出自我，smile出个*！

第4篇：班长的权利到底有多大作文550字

今天第四节课是音乐课，也许是可以用唱歌来宣泄一下平时的压力吧，还没上课，过道上老远就听见同学们的嘻戏声和喧闹声。

这时，音乐教室的门打开了，李老师生气的走了出来，静静地看着我们，同学们的声音戛然而止，看来我们的喧闹声让老师心烦了。紧接着我们一个个都走进教室，回到自己的座位上，“不准坐下，全部罚站20分钟”李老师生气的说道。“哎，又要罚站了，虽然心里面极不愿意，但在走廊上吵吵闹闹，我们也的确不对，站就站吧，反正又不是我一个人被罚站“。这样想着心里也就宽慰了许多。

可是不一会儿，几个监督我们罚站的音乐班长却在教室里走来走去，还不时的说话聊天，这让我想起了前不久上体育课时的情景……那天体育课董老师罚大家在太阳下站着，同学们都快被那火辣的太阳烤“焦”了。而我们的体育委员却跑到*凉处乘凉去了。

不同的时间，不同的课程，却发生同样的事情。使得我不得不问：“班长的权利到底有多大”？

诚然，大家之所以选他们担任班长和委员，是因为他们首先能够做到以身作则，也有管理同学和班级的能力，能团结和帮助大多数同学。除此他们和我们一样，都是五年级二班的同学，并没有任何的特权。权利是老师和同学给的，就应该更好的为同学和班集体发挥出班委的作用，而不是在出现问题时还在一旁幸灾乐祸，好像这个事与自己无关。

为了五（二）班的集体荣誉，真希望我们的班委能认识到自己的权利到底有多大？

第5篇：关于权利的作文

导读：权利一般是指法律赋予人实现其利益的一种力量。下面是小编整理的几篇关于权利的作文，欢迎阅读！

每个人都有选择的权利，包括自己的人生，谁都不可以掌握它，它只能自己来掌握。

有的人没有选择的权利。因为他做的没一件事都是他人来帮他来决定的。自己没有信心，没有信心的是不可以有美丽的人生；没有信心的人是不会有稳定的工作，没有精彩的世界；因为他没有信心去做选择，总是依赖他人，你说他会是一个成功的人吗？

但是有些人是由父母来替他做选择，他想做什么一定要经过父母的同意。一点权利也没有，就算不想做也要做，因为这是父母要他做的，不能违反父母的意思，不想做不孝子。如果想做那样的事，要是父母不同意的话。有的人会反抗，但是有的人会服从，会反抗的人一定要实现自己的想法，就算做了不孝子也要反抗，最后还是服从父母的见。

当然有的人自然有自己的权利，他为了自己的人生而创造了自己精彩的世界，就算他人帮他做决定也不一定服从，父母安排的事，只要合理的才服从。不会很容易的相信他人。

所以每个人都有选择的权利，包括自己的人生。只要是自己决定的事情，才是真正的选择，自己选择的人和事都是要有信心，无论他是对的还是错的，是自己选择的就行了。

我后悔了，我从第一天去了那个学校，我就后悔了。

那里所有的人、事、物，我都不曾了解。那里有的只是一张张陌生的面孔，陌生的环境，陌生的我。

人是善变的，为了适应这个学校的一切，我变了很多很多。

以前我喜欢表现自己，喜欢在课堂上举手，得到老师的表扬；以前我喜欢笑，喜欢给别人留下最美好的印象；以前我喜欢直言直语，喜欢想什么就说什么。现在呢，现在的我看不到在课上的手高高的举起，现在的我看不到自己真诚的笑容，现在的我看不到自己真实的话语……虚伪，好虚伪。

我是恨我妈妈了吗？因为是她把我推到了这样的时间，尽管我在选择学校之前，对她坚决地反对，但是结果呢？结果不是我所想的，我在这个学校就像行尸走肉，飘荡在校园间。没有人认识我，我也不认识任何人。

我有权利吗？如果说还有一次机会，我想还是原来的结果吧。所以就算世界上真的有后悔*，也没用了……

这个班级把我排除在外了，教室的门重重地关上了。我只好在走廊上游荡。

妈妈，我不能怪你，因为你是我的母亲，但是你不能剥夺我选择学校的权利！

6月28日，我在中南百草园里观看那里的野兽表演。看了之后，我很气愤。到底我气什么呢？下面请听我慢慢说。

我坐在观看表演的位置上，第一个表演的是熊。那只熊，差不多还是一个童年时代，应该享受童年时光的。可它们被捕到了这里。那些工作人员，把铁跳杆放在它们的面前，让它们跳。不跳，就用铁棍子“啪！啪！”的打。我看不下去了，那只熊难道生来就是表演的吗？生来就是受虐待的吗？我无法理解。他们还让熊爬杆，溜滑板车……或许这样，显示出了熊的可爱，显示出了熊的天真。可是，熊的心里那种天真烂漫的特点已经荡然无存。

接下来是森林之中的“百兽之王”狮子和老虎。我想：这些工作人员不会像对待熊一样对待老虎。可我想错了。他们拿更粗的铁棍，去打老虎。有一些老虎比较倔强，就是不表演，这可把工作人员惹火了，他们使劲地打老虎，还揪耳朵。使得那些老虎不得不表演。后来，他们还假心假意地跟老虎握手，表示友好。嘿，他们还真以为把我们蒙过去啦？还真以为我们没看见他们打老虎狮子啊？可笑！

我实在想不明白，这些动物都是野生动物，国家级保护动物，特别是来自白美洲的白虎，也这样被那群人虐待。亏他们还把这些动物称为保护动物呢，我估计他们连什么叫保护动物都不懂！

随着岁月的流逝，渐渐地我长大了，哭的权利也被妈妈剥削了，妈妈经常对我说：“金金，你长大了，不能再像小时候那样动不动就哭了！你要学会坚强，遇到再大的委屈也不能哭！”妈妈的禁令我不敢违抗，我开始承受委屈，把泪水往心里咽。我似乎懂得了，哭是不光彩的，不能哭，要坚强，从那时起，哭这个词便从我的生命中淡化。遇到再大的委屈我也只能把眼泪往肚子里流。有时，我实在忍不住了，在学校，当着大家的面我哭了，虽然有很多同学来安慰我，但我总觉得她们不是真心的，她们心里一定认为我很娇气，我不是一个坚强的人！

于是，哭都要找个地方躲起来，有时连哭的地方都没有。一次偶然，我在杂志上看到这样一句话：一个人如果想哭却憋着，会影响身心健康。读完这句话后的兴奋之情简直无法用语言来形容。对！想哭，就哭出来吧！再大的人也有哭的权利，不要管别人怎么说，心里有委屈就要发泄，用泪去发泄。哭，并不代表软弱，如果失去了它，人的六欲就少了一欲—伤欲，那你就不是一个感情健全的人。也许别人会说：“哭有什么用！哭又不能解决问题！”因为无用，你才可以放声的哭，哭过之后，你会觉得很舒服，心里的委屈好象一下子就没了。

朋友，想哭就哭吧！哭完之后，你会发现，窗外依旧是一片艳阳天！

昨天，一则有关“盐城市响水县一座大桥下挖出多具孩童尸体”的*，被各大网络转载，网友纷纷跟帖评论、寻求真相。这一消息一传出，相信大家都会不相信，在这个新社会上这么还会发生这种惨无人寰的事？

这是由一男子江苏响水挖出4具死婴1人被殴致死报案，寻找经医院抢救死亡后失踪的4岁女儿遗体引发的：本为寻找这个女孩的遗体，没想到在桥下共挖出了四具儿童遗体。其中1人被殴致死，另外三人属于正常死亡。原来，男子的女儿吉儿，因为后爸情绪不佳被殴致死。

那么另外的三个死婴是这么回事呢？原来，盐城当地有风俗：未成年的小孩死亡后不能入祖坟，不能进家门，应该简单土葬。如果未满周岁，还不能进入家谱。他们认为夭折的孩子是“讨债鬼”，这一世是来追债的，让你白白养了他，他却不能报恩养老，对于前世来的“讨债鬼”，当然不能再引进家门。更加恐怖的一种说法是，假如给“讨债鬼”以厚葬，那么他“转世”之后会继续来讨债。

迷信的大人们怕自己受到伤害，而把自己的骨肉丢弃。可想而知，人是一种多么可怕的生物。他们认为孩子是他们自己的，自己可以随时的处置孩子。他们没有权利剥夺一个生命的权力，没有！不管畸形儿童被遗弃也好，还是夭折孩童的尸体被胡乱处置也罢，其实都反映出一个共同的问题，在历史上，孩童并不被当作“人”看待，孩童并不被尊重，认为父母有对孩童的绝对处置权。，孩子有自己的思想，他们并不是大人的物品，其实他们有自己生活的权力！

第6篇：选择的权利作文

选择的权利

如果这个世界上某种动物只剩下一只，他会在自己的巢穴中孤独终老，还是不情愿的在动物园里繁衍后代。

大多数人的选择是后者，因为在这个情况下，选择的权利不在我们手中，而是在社会与舆论手中，若是选择孤独终老，就是对于整个社会的不负责任，对于世界的不负责任。

我们究竟是想走上被设计好的通往王座之路，还是走向通往血与暗的荆棘深渊？

我怎么会知道*。我只明白：选择的权利在自己手中，无论是科研亦或是教师。存在即合理，选择即合理。大言不惭叫嚣着责任与科研的人士，没有选择的权利。

人生也许也是如此：无论是谁在阻拦，谁在拦路，他们都没有为你选择的权利。只要坚持做自己，一切都会随着选择的结果烟消云散。这可能就是所谓的潇洒吧！

无论是琨鹏亦或是蜩，万物皆不逍遥。无己无功无名之人，忘却阻拦与困苦之人，敢于逆天而行做出顺其心意之选之人，才为逍遥。难道这位博士导师还不曾明白这简简单单的道理。

朝菌不知晦朔，夏虫不可语*。未到达永恒之境之人不可高谈永恒，未到达宇宙之边之人不可阔论宇宙。从未顺吾之心意而行之的我，只是兴致而谈。各位看官老爷轻喷。

【写作指导：培养学生自己改作文的能力】

教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”

可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。

如何解决这一症结呢？

一、提高认识，更新评改观念。

从“矛盾论”的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾*，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？

具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。

二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。

我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。

由于儿童的持久*差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。

第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对*强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。