怎样提高小学语文的作文能力

发布时间：2024-02-13 23:33:35

作文教学是语文教学的重点和难点。因此，在小学语文写作指导教学中应把握教学思路，优化教学方法，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。那么怎样提高小学语文作文能力呢？一起来了解下吧：

怎样提高小学语文作文能力

怎样提高小学语文的作文能力

一、改善教学，激发小学生的写作兴趣

爱凶斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是小学生乐于学习的动力源泉，“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣人手。

(一)通过组织和指导小学生观察、调查、阅读等，帮助小学生积累丰富的作文素材，激发他们以文章的形式表达内心感受的愿望。

(二)善于发现和肯定小学生点滴的进步，及时给小学生以鼓励，树立佳作典型，经常让小学生享受成功写作的喜悦，增强小学生写好作文的信心。

(三)走近小学生生活，参与小学生的写作活动。作文题目的命制贴近小学生的生活实际，要把命题命到小学生的心坎上，使小学生亲其师信其道，激励小学生爱作文。作好文。

(四)运用多媒体功能向小学生展示绚丽多彩的画面，创设写作情境，激发小学生的写作兴趣，使小学生在一种虚拟而真实的空间里，得到更真切的感受和体会。

(五)充分利用课本资源，改编课本剧。阅读和写作具有密切关系，让小学生充分运用所学过的知识，对阅读资源加以整合、拓展，将会极大地焕发小学生的写作热情。有了兴趣做基石，然后指导小学生写出自己的文章，渐渐地使小学生的作文水平得以提高。

二、感悟生活，获取丰富的写作素材

感悟生活是使写作走出困境的必经之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，沣意观察，磨练}lj发现美和真理的眼睛;我们要引导学生，善于把握思考方法，要多问为什么，就能揭开事物的本质，了解事物的内在含义和审核哲理茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以丰富写作素材和提高自己的作文水平。

在作文教学中，我仃j应鼓励小学生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越丰富，小学生作文的素材和情感内容就越丰富国家教育部颁行的《全h制义务教育语义课程标准》也强调作史教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活巾生动有趣的事来激发小学生的作文兴趣，引导小学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

三、重视阅读，提高小学生语言修养与人文内涵

所谓“读书破万卷，下笔才有神。”阅读是写作的基础，小学生的作文水平的高低，与他的知识面、认识事物的能力、分析问题的能力、语言表达的能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系，我们要多鼓励和引导小学生多读名著和有内涵的书籍。引导小学生了解作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，写作起来就能得心应手。增加小学生的阅读知识，提高小学生语言修养与人文内涵。

四、展现个*，鼓励小学生放飞想象的翅膀

每一个孩子都喜欢做梦，喜欢想异想天开的事情，我们可以鼓励小学生们把他们的这些想法记录下来。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十五个苹果，并且要预支五个，然后猴导游就带着作者去狼舞厅“与狼共舞”。作文想象丰富，也写得情意盎然，其实这小学生不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的破鼓摸不得”，把旧故事写出了新内容。他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼，富有创新*，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我们所希望达到的目标。

五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法

小学生要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和方法，教师应从一下几个方面进行指导：

1、让题目亮起来。题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目，必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题目的含义和风格，都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明，生动活泼，意义深刻而富有文采。

2、让开头美起来。做任何事，开头往往给人留下深刻的印象，人们常说：“先声夺人，先入为主”，好的作文开头也能在读者的思想上起到这样的作用。好的作文开头应该言简意明，设置悬念，催人深思，引人兴趣的。

3、让正文巧起来。教师指导小学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自然，还有运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化，在写作时，要注意扬长避短，学会通过运用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的文章文采飞扬。

4、让结尾响起来。如果说好的开头有“先声夺人”之功效，那么好的结尾更具威力。古人说“结尾如撞钟”，这个钟撞得好，就能唤起读者共鸣，振奋读者精神。作文的结尾，不管是百川归一，还足余意绕梁，不论是凯旋礼*，还是点石成金，都要能结得住，“断”得下，要能顺其自然，水到渠成，起到深化主题，强化形象的作用。

六、自我反思，培养小学生自改作文的习惯

伟大教育家叶圣陶先生曾指出：“改与作文关系密切，改的优先权心该属于作文的本人”，语文课程标准也提出，“要有计划地培养小学生修改作文的习惯，可指导他们互相修改”，而自我修改作文既是一种纠错和思维成型的心智活动，也是提高小学生写作能力的有效途径，它能激发小学牛的写作兴趣并能使小学生在不断的修改中扶得写作的技能，提高写作能力。

如何提高小学语文作文能力

一、排除学生的心理障碍

在目前的小学语文教学中，大多学生只要听到写作文，就会感到心里有压力，不知从何着手下笔、写什么。新课程标准明确指出，小学生作文是“写话”和“习作”的*质。这就明确了小学生写作的方向和目标。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，教师要让学生学会用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体“写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己的自在之趣”的思想境界。这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。

二、体验生活，为作文提供素材

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学是语文课程中最具生命个*的教学层面，是具有个*的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。为此，作文教学要让学生热爱生活、敢于表达，给学生提供体验生活的机会。学校开展的各类活动，要积极让学生参与――只有学生亲身体验和感受到活动的氛围，才能写出内心的真实感受和情感。如：可通过演讲比赛、口头讲故事、手抄报比赛、报刊剪摘等活动，激发学生的兴趣。只有这样，学生才有内容可写，有真情可表。

三、加强阅读，为写作文打基础

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写好作文，阅读是基础。学生养成良好的阅读习惯，能够积累丰富的语言素材和开拓视野、增长知识。加强阅读可以让学生积累大量优美的词汇和句式，使学生在阅读过程中得到口语训练和体验，感受作者的写作目的和观察事物、分析事物、谋篇布局等方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。

阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是指读语文课本上的文章。课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源。但是，要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量，将阅读向外延伸，即课外阅读。由于小学生还不成熟，知识面比较窄，课外阅读一般要在教师的指导下进行。学生阅读时，教师要指导学生把文章读熟读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。

提高小学语文作文能力的方法

1、注重培养学生的观察能力

观察是获取一切知识的门户;也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料，*进行写作的基础教师指导学生实际观察，培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。大体上可以遵循以下的步骤进行：

1)、观察事物的部分写片断

可以结合语文阅读教学对日出日落、四季变化的描述，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景*的不同等。学生*写作的训练，也从组织学生观察事物的部分写片断开始。这种训练很有收效，同学们写出的片断有血有肉，生动感人，而且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。

2)、观察事物场景写短文

观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。如可以组织学生参观多功能教室、海洋动物标本展览等，引导他们实际观察。组织这种观察，教师在事前要制订更周密的计划，做好观察前的准备。观察前，也要把观察目的和要求给学生讲清楚，并要求学生观察中做记录，作写的材料。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料，完成短文写作，选择其中写得较好的在班级朗读。

3)、观察日常生活训练写日记

在学生有了初步写作能力的基础上，到小学中、高年级，我就训练与指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。

2、善用文本，举例拓思

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。指导仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式，这样的仿写的目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”*练语言，能够激发学生的写作兴趣，培养、提高学生的写作能力。

(1)抓住文章的精彩的片段进行练笔

小学语文教材中，有的课文的有些内容选材非常精彩，有好多精彩的片断值得学生去积累、去赏析。这些精彩的片断的仿写，也是提高学生写作能力一条有效的途径。

(2)利用文章的结尾进行练笔

有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵*就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。

学生的创造*是不可估测的，在他们清澈的童眸中蕴藏着许多个异彩纷呈的世界。“小练笔”虽写作练习，属语言的运用训练，但对课文来说也是一种理解，是在运用中理解。

(3)抓住文章的“空白”进行练笔

课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有余地的地方。这种“空白”往往存在于词、句、段、画中，为学生提供了想象、思考的空间。我们可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作的难度。

3、加强课外阅读训练是提高写作技能的又一个重要方面。

写作能力的提高除了在课内学习的方法以外，更得益于课外。所以，教师要指导学生加强课外阅读训练，并指导学生从好的文章中学习更多的知识，吸取好的写作方法来提高自己的写作能力。这就要求学生阅读时要仔细全面，并对好的词、句、段、篇等予以积累。养成良好的读书习惯，只有这样写作时才能挥洒自如。我们上语文课，学习别人的文章就是一种阅读。别人的文章就是他自己的体验与感悟，表达了作者对生活、人生或某事物的看法。因此，引导学生从课本中感悟内容，体会思想，领悟作者的表达方法是我们语文老师在阅读课上最应该教给学生的。所以教师除了引导学生理解内容，最重要的是让学生明白作者为什么这样写。老师的主导作用也就显示出来了。这样的语文教学才是有效的。所以语文教师一定要发挥教材的作用，最大限度的发挥教材的功能，将阅读与写作紧密地结合在一起。

提高小学语文作文能力策略

一、培养兴趣，让学生有的写

作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天*来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了*，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。

二、多阅读、多积累

诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，还可以学习其中的句式章法，构造系统完整的文章。所以，在平时教学时，我做到：1.学生得法于课内：课本上的文章精读，课上做详细分析和指导。课本的文章不仅具有思想*，而且很有代表*和典范*。学生的认真学习，不仅可以增长知识、扩大视野，更重要的是，通过精讲，可以提高学生的语言表达技巧和能力。如：在教学中，我重视对文中出现的好词加以分析和比较，多问学生几个为什么，出现的好词我会问这个词是什么意思？

为什么用在这儿好？好在哪儿？换一个词行不行？出现的好句，我就会和学生分析，这样的好句为什么精彩？把其中的关键词去掉，句子的意思有什么不一样？感*彩有什么不同？句子可不可以换另一种表达方式？出现的好段，我会让学生分析这个段落的表达方式，让学生模仿总分的表述方式，模仿按事情发展的时间顺序来描述事物，模仿按空间顺序来介绍一个地点。

给学生充沛的时间进行广泛的课外阅读。在学校，每周至少安排一节课为阅读课。上阅读课时，可以成立阅读兴趣小组，教师进行优劣搭配，并留出时间让小组成员交流讨论，畅谈所读的感受体会或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听。还有摘抄好词好句，针对好段仿写一段话，写一篇读后感，制作资料卡等。

有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然写作就成了轻松的事。

三、多观察、多思考

教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。所以，平时在教学中，我倡议学生写文章要走近生活，多观察，不要凭空捏造和虚构，这样写出来的文章才真实和自然。

如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”平时，还尽量多组织一些社会实践活动，让学生热心社会公益事业。学生有一颗热心，保持一份关心，写文章就会有一颗“慧心”。学生参与的活动多，观察的情形多，思考的事物多，自然积累的材料就多。那样，写起文章来自然就会有话可说，达到文思泉涌的境界，从而，文章写得生动、具体、有血有肉。

四、教给学生作文方法，落实作文指导

“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律*的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

例如：在教学《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的*格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。从中要让学生懂得作文就得按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

第2篇：怎样才能提高写作能力

导语：怎样才能提高写作能力?具体方法是什么?下面是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

一，阅读与摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。

二，观察与思考

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。

三，每日一忆，每周一记

坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。

四，作文的修改

作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个*。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。

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第3篇：怎样提高语言表达能力

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一，由于人们之间的交往越来越频繁，语言表达能力也就越显出其重要*。那么，该怎样提高自己的语言表达能力呢?

小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们*彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧;抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特*表达在表情达意方面的差别;抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙;抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容;抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的*格特征……教学中，教师要注意引导学生品味重点词语，同时对学生进行口语训练。学生抓住重点语句进行对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个*化的理解。因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个*的舞台。

为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范*和灵活*，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。

从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的*作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。

多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊*，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导*、概括*、新闻*的语言。

多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读*日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。

多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。

多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。

第4篇：怎样能使写作能力提高

写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位。人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事件需要写作……，总之，无论学习、工作、生活都离不开写作。然而，有很多人都不善于写作，提起写作就头痛，总觉得无话可说，尽管东拼西凑，也是不尽人意。下面小编为大家带来怎样能使写作能力提高，仅供参考，希望能够帮到大家。

提高写作能力的步骤/方法

1、多读，重在理解

俗话说，读书破万卷下笔犹如神。笔者取这个标题也是源自这里，当你满腹经文伦时，自然写一篇文章那还不是手到擒来。当然要达到这种境界对于一个刚刚学习软文写作的朋友有点遥远。对于一个写作新人，笔者建议应该从阅读文章开始，当然这里读要讲究一定的技巧，并非是随便读读就行了。最重要的是理解其里面的含义。如阅读seo类型的文章时，咱们需要从开始阅读时就要找准自己的需求，自己为什么读，读什么，怎么读，读后感等等之类的。而且当你在阅读时，是否可以理解这篇文章的大意，能否用自己的话概括出来。这就是阅读的精髓之处。还有一点，对于阅读别人的文章时，笔者建议大家可以用笔记本把文章的重点记录下来，再分析别人是怎么排版的，如何把文章内容串连在一起，每个观点开头、过程、结束都是怎么串连的。这些都是在读的时候需要掌握的。要想一篇好文章，首先需要知道文章的排版、串连，如何从一个观点跳到另一个观点而不会出现间隔，这就是读的艺术。

2、多写，重在坚持

正如一歌词所唱的，你看到平湖上留下的字，却看不到滴在我肩膀上的泪。每个软文写手都是经历重重的困难才能走到成功之峰。而对于学习软文写作而言，写是唯一一个可以快速提高水平的渠道。当然一开始学习写作的时候，可能因为对软文的写作方法不了解，很多时候写出来的文章并不具备什么可读*。就像咱们在a5发布自己的文章一样，很多站长都说投稿太难了。一开始投了几篇就放弃了，觉得这写作太难通过了。其实这样对于提高自己的写作水平根本一点帮助都没有，写作并非是一日就练成的，也不是你读了几本书就真的可以下笔犹如神的，最重要的还是要多写，从一而终的写，也只有通过写来提高写作水平才是王道。很多站长跟笔者反应，说自己的写作太烂了，搞得很多时候想到好的思路都无法写出有价值的文章，也不能把自己的观点形成一篇文章。其实这无非就是写作水平过低而已。当然如果你365天之中，连续不断的写上200天，那你的写作水平能不提高才怪呢?所以说，写并非只写一天，更重要的是坚持写，一直写!

3、多思考，重在延伸

21世纪是互联网高速发展的时代，而这个时代中每天都有大量的新鲜事发生。例如风云榜中每天的实时热点都是层出不穷的。对于咱们寻找写作素材则是最好的渠道。作为一个成功的软文写作者，其中在写作时，并非只看眼前的事物，还要了解周围的相关信息。比如在看别人的文章时，对方写的是优化方法，那么咱们要再写类似的文章时，自然就不能选择方法，要懂得延伸，既然他写方法，那么与优化还有哪些相关的呢?咱们可以根据这点进行延伸。一般笔者在写作时也经常是以这种方式来寻找写作素材的。通过延伸别人的观点或者通过别人的观点延伸相关的因素，自然就不愁没写作素材了。而且这也是写作中必备的一个流程。

第5篇：怎样提高数学学习能力

一看到这个题目，同学们可能会说：学数学嘛，就是解题，题目做得越多，数学成绩就会越好。这种认识对不对呢？对，但不完全对。我们不妨留心一下自己周围的同学，思考这样一个问题：学校或班级里数学成绩优秀的同学，他们为什么成绩比自己好呢？如果自己的学习成绩就是班级或学校的尖子，那么也请总结一下：自己的学习成绩为什么总能领先于其他同学呢？是自己题目做得多吗？为什么有许多同学英语、语文成绩很不错，数学题目做得也不算少，但就是数学成绩不行呢？如果我们能进行这样的思考，那么很快就会发觉，这其中还有一个重要的因素在左右着我们的数学成绩的提高，那就是数学的学习方法。

数学是中小学的重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，有的负担很重但不得要领；有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识？掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，从掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力。

下面来探讨一下数学学习中要注意的一些问题：

一、扎实打好数学基础

初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面：

1.正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。

例如：无意义，x的取值范围为.有的同学填x=1，这是错误的。因为这里有个概念，即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道x-1=0，解出x=±1的正确*。而且由于数学是一个连贯*很强的学科，正确掌握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、初三学习无理方程等打下良好的基础。因此，如果在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。

2.培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。

每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。

因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成运算能力。同学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得越多。

3.要学会一些必要的检验手段，培养自己的求异思维。

*有句老话：“百密一疏”。疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢？这就需要我们在平时学习中有意识的训练自己的求异思维。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条学生解答的方式，则不一定相同而是相异的*。这种情况则属于求异思维的运用。例如：把正方形四等分，同学们在等分时多为这些方法：我们应该问自己还有吗？决不可以满足找出一种，实际上它的方法还有好多。你能找到吗？这就是求异思维，平时有很多题目，虽然他只有一个*，但是如果我们考虑用多种方法去解决他的话，对于我们创造*思维的发展是十分有利的。

二、逻辑思维能力的培养在数学中，一个数学概念的形成，一个数学命题的建立，一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，这些都需要在头脑里进行思维活动，并能正确的阐述自己的思想和观点，这就是逻辑思维能力，为了提高自己的逻辑思维能力，同学们应做到以下几点：

1.严格遵守思维规律，养成严谨的思维习惯。

严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这是逻辑思维的核心。这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。我们常会碰到这样的情况，当我们在*两角相等的时候，有一种方法叫“等边对等角”。如果我们没注意到它的前题条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误或者当解不出题时乱做一通，出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证论这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我们必须在平时的学习中严格思维规律，严格按照正确的思维方法解题，对学习中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯。

2.重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理*能力。

老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。

以上是数学学习的一些方法，供同学们参考。

数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下数学的学习习惯。

良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业。

听讲。应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。

阅读。阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题本与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。

探究。要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。

作业。要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。

第6篇：怎样提高文案写作能力

客户让你写东西一定是为了能使自己的产品能够更好的推广出去，产生更好的销量，怎样提高文案写作能力就是要把握好身边每一次写作的机会，不论你是写微博还是微信，拿捏文字的功夫都是需要用心思考的。以下内容是小编为您精心整理的怎样提高文案写作能力，欢迎参考！

要想提高文案写作能力就得需要提升自己的文案创意能力，一个好的创意就会带来好的想法，由此衍生出更好的文案水平，怎样提高文案写作能力的第一步就是需要自己能够产生源源不断的创意，作为一名创意文字工作者，要学会理清自己的思路，学会整套的互联网营销流程，这样可以直接运用到自己的工作领域之中。那么要如何提高自己文案创意能力呢？那就是不断的学习，所谓的学习一定是明确的知道自己在学什么，你学下来的目的是什么，有目的的去制定一份学习计划，做一名优秀的文案需要你有很强大的知识含量，以及一个清晰又具有逻辑思维的头脑。

不要小看文案只是看似草草的写了几行字，这些文字都是可以直入人心的，轻而易举的能撩起用户的消费理念，这样的功底是需要花费时间去学习的，写文案的一大重点就是要说人话，不需要你有多么精准的数字来体现产品的价值，也不需要你有什么国家认证的证书摆放出来，而是通过你对人的观察对生活的观察写出能够直达人们内心促进消费的文字，调动读者的思维，目的就是让读者能够在你的宣传语中达到良好的传播效果，不仅如此，一个好的创意文案是要学会懂得一些心理学的，客观的了解人*，了解一个人在做一件事的初衷和心理活动是很有必要的，对社会对生活又仔细深刻的观察，洞察人心是一个优秀的文案必要的素质，一个好的文案有着丰富的经历，知道如何去寻找感*的体验，成为一个走心的文案，而不是通过书面表达这种正统的文字来展现给读者。

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文案类型：x型文案&y型文案

名词解释：

x型文案－用华丽的用词表达观点，沉迷于自身角度

y型文案－容易影响用户感受，视觉化、直至利益、简单的行动、不要让用户思考

文案是对用户感受进行的设计，而不是对产生这些感受的文字进行设计

从用户角度出发，养成用户思维，ab点理论

几乎所有的文案作者都高估了用户对自己的理解、认同、兴趣、情感。

文案摘抄：

脑袋想不出出来的idea，就用耳朵想－－beoplaya2蓝牙音箱

看不下去的营销书，未来摸摸书签也要多大开几次－－tomdixon黄铜书签

好记*不如金笔头－－sailor长*研21k金笔