二年级语文《美丽的武夷山》教学设计

教学目标

1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子

3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀

4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

教学重点

1、识字教学

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽

教学准备

1、生字、词语卡片

2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

3、收集武夷山的图片及相关资料

第一课时

一、导入

出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景*神奇，人匀称它为人间仙境今天我们学习《美丽的武夷山》。

二、新授

（一）自学

1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读，纠正字音

3、指名分自然段读文，注意听准字音

4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

（二）识字

1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

（三）写字

1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写

2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置

（四）评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

2、互评。指出对方的优点或不

（五）练习

1、比一比，组成词语

幅（）飘（）唤（）缓（）

福（）漂（）换（）暖（）

2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）

丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

第二课时

一、新授

（一）自学

1、自读。轻声读，课文有几个小节

2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？

（二）交流

1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？

2、第二小节

（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画

（2）出示武夷山景图，一边看一边想

（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读

3、第三小节

指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？

4、第四小节。

读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有人诗入画的感觉？

小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉

（三）诵读

1、老师范读，学习技巧

2、同桌练计，相互学习

3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感

（四）欣赏

配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文

（五）练习

1、照样子写词语

静静地缓缓地????

曲曲弯弯????

2、照样子写句子

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得?????????

到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

??????，可以???????，也可以???????

3、给山起名子

出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字

第2篇：二年级语文《美丽的武夷山》教学设计

教学目标：

1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然*相处的感受。

3、根据自己的感受朗读课文。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

放课件，感知形象美：

播放课件。

交流查找的有关资料。

谈话导入。

通读课文，感知结构美：

自选喜爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景*的？（分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水）

读想结合，领略意境美：

再读课文，思考：

1）武夷山的山有什么特点？

板书：山势险峻，造型奇特

2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

着重读最险的是大王峰……谈谈不同感受。

小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。

再读，思考：武夷山的水有什么特点？

板书：绕着山峰转，清，静

画出相关词语：九个弯，九曲溪，很清，很静，一面镜子，风景画。

播放相关课件，进一步体会水的特点。

再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有入诗入画的感觉？

总结全文：

武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。

巩固，拓展：

让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

试着让学生当小导游，介绍一处自己喜爱的风景，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰……。）

板书设计

美丽的武夷山

山势险峻

造型奇特

绕着山峰转，

清，

静

入诗入画

第3篇：美丽的武夷山教学设计

教学目标:

1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点.

2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然*相处的感受.

3、根据自己的感受朗读课文.

教具准备:多媒体课件.

教学过程:

放课件,感知形象美:

播放课件.

交流查找的有关资料.

谈话导入.

通读课文,感知结构美:

自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.

抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.

思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景*的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)

读想结合,领略意境美:

再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?

板书:山势险峻,造型奇特

2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受.

小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗.

再读,思考:武夷山的水有什么特点?

板书:绕着山峰转,清,静

画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画".

播放相关课件,进一步体会水的特点.

再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?

总结全文:

"武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清".我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力.

巩固,拓展:

让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.

试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰…….)

板书设计

美丽的武夷山

山势险峻

造型奇特

绕着山峰转,清,静

入诗入画

第4篇：二年级下册美丽的武夷山教学设计

一、教材分析：

《美丽的武夷山》这一课是北师大版《语文》第四册第五单元第二篇主体课文。是一篇说明*散文，主描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

二、学情分析：

武夷山位于福建、江西两省之间，距离鞍山的孩子来说比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

三、教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

四、教学重、难点

1、使学生能抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽

五、教学准备：

生字、词卡;多媒体课件

教学过程：

一、回顾课文内容

1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)

3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!

同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?

4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景*最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文)

二、深入感悟

说说哪处风景最吸引你?

1、感悟第2自然段：

(1)“大王峰”

用一个字说怎么样?(险)

你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)

(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(2)“三十六峰”

现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰)

你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇)

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。)

2、感悟第3自然段：

还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲)

(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)

看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——

读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

(指名指导朗读)

3、感悟第4自然段;

看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么?是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红*的词，再读——，闭上眼睛，(配乐师范读)你都看到了什么?

带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

三、升华情感

此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)

此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!

四、全课总结

同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山!

第5篇：二年级下册《美丽的武夷山》教学设计

【教学目标】

1、认识本课15个生字，会写10个生字。

2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

【教学重难点】

通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。

【教法】

启发引导法

【学法】

读一读、说一说、议一议

【教学准备】

武夷山美景图片。生字卡片

【教学过程】

一、激趣导入。（3分）

1、激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到哪些地方去过？

2、今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗？大屏幕展示武夷山美景画面

3、板题：美丽的武夷山（生书空。）

（1）齐读课题。

（2）识字。"武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

（指名说，教师强调）

"夷"怎么记会写吗（书空）

4、再读题，质疑。

读了课题，你想知道什么（学生畅所欲言）

二、展示目标（1分）

师生齐读目标

三、初读课文。（10分）

过渡：让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

1、课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。

（从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备）

2、谈谈看法。

小朋友，看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗（用一两句话来说一说你看到的景*。教师适当评价）

3、初读。要求：自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。（给二类字注音）

4、反馈信息，检查字词。

5、送生字回家，读文检查。

6、自我检查，评价。

7、课文主要讲了武夷山的什么？用简短的话说一说。

四、再读文。（6分）

（1）出示自学提示：

1、标出自然段序号

2、想想：课文主要写了什么？

3、你觉得武夷山美吗？美在什么地方？

（2）检查自学情况，指名回答。老师随机进行引导。

五、自主识字，集中汇报（8分）

1、比一比：

福———幅缓———暖通————桶顶————领绕————烧

2、同桌交流，怎样识记。（指名回答，适当补充）

3、开火车，读生字卡片。

六、指导写字（5分）

1、重点指导“绕爬”的写法。

2、学生书写，老师巡视及时反馈。

七、当堂训练（7分）

1、听写字词

南部通过最后沙石景*爬山入诗入画

2、给多音字组词

qū（）xíng（）jiào（）

曲行觉

qǔ（）hang（）júe（）

【板书设计】

美丽的武夷山

福绕通顶静幅景爬缓觉

第6篇：语文第二课时《美丽的武夷山》教学设计

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

（一）复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写环绕、爬山、缓缓、感觉、安静（边巡视边纠正学生的书写姿势）

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

（二）整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

（三）学文

学山

1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片（大王峰）这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名学生回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

（1）指名学生回答（1名）

（2）全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名学生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生回答（2名）可以看见小鱼、小虾、水草

7、师出示画面：你们看，溪水静得像（一面镜子）

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景*，你还会看见什么？

9、指名回答（3名）看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景*你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景*难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉（师板书）

3、师：谁懂得什么叫入诗入画？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述（出示最后一段）

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名回答（2名）比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（四）拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受（3名）

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

五、总结：

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个我当小导游的游戏。这节课就上到这里，下课。