小学语文《识字学词学句》教案

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景*美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。教学建议

教材分析

本课有七个词，两句话。主要介绍了春天里，大兴安岭、长江两岸、海南岛的景*差异之大，通过祖国南北春景的差异来说明祖国幅员辽阔，领土广大。

教学重点应是学习生字词。

教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。

教学建议

1．可以通过引导学生看*地图和投影片，通过了解大兴安岭、长江两岸和海南岛的不同地理位置以及它们在同一时间的不同景*，使学生认识到祖国是多么广大。

2．字词教学中要注意鼓励学生熟字组合或熟字变化一部分的方法识记字形，同时还要注意区别生字与熟字之间的细微差别，如：“已经”的“已”和“自己”的“己”的区别。

教学设计示例

识字学词学句（一）3

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景*美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景*是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景*是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景*怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

重点指导

“兴”是“”不是“”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景*有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景*怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景*不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个*人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

第2篇：识字学词学句语文教案

教学目标：

1、看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2、学会生字新词，了解有关形声字的知识。

3、能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影（新农村景象）

1、请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

2、请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

1、复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2、认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）

过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

3、大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女*，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

4、用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

（2）读熟生字所组成的新词及句子。

（3）了解偏旁与字的关系。

5、小组讨论自学成果。

第二课时

一、复习导入

交流自学成果，教师予以指导

1、指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

2、齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

3、帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4、指导学生书写。

重点指导

“北”的笔顺是：（）

“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

四、布置作业

完成课后2、3题。

五、板书设计

第3篇：《识字学词学句》教学教案

设计理念

本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从被动地听变为主动地学，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动*和创造*，有利于培养识字能力，提高识字效率。

教学流程及设计意图

一、激趣导入，引导自学

1.今天，我们一起去游植物园。老师，是个小好奇，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的小博士，来解答小好奇的问题。

2.学生自学。

二、认识树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，小好奇与小博士互问互答。

小好奇：×××（学生姓名）博士，这是什么树？

小博士：这是杨树。

小好奇：×××博士，这是huá（桦）树吧？

小博士：不对，是huà（桦）树。

评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

三、写出树名，识记字形

小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？

（请八位小博士上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

小好奇：小博士，这些字为什么都是木字旁呢？

（引导认识形声字的特点）

小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

（提示桦榕等字易写错的地方）

小好奇：小博士，写这些木字旁的字时，要注意些什么呢？

（左窄右宽：木作偏旁时，捺要变成点。）

评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的授之以渔。

四、读议韵文，随文识字

小好奇看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

小博士（领读）：杨树高，榕树壮。

小好奇：这些话是什么意思？请各位小博士给我讲讲吧！

（小博士分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）

（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）

小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?

(投影出示有重音、停顿符号的韵文，小博士有感情地朗读，并配有动作。)

小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！

（写字指导重点：装掌上紧下松，整个字形不要太长。）

评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进自主、合作、探究这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。

五、作画配文，深化认识

小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

第4篇：小学语文《识字学词学句》教学方案设计

教案示例

识字学词学句（二）1

教学目标：

1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）

生（看课件）

师：你看到了什么？你们看得很认真，一位小记者也和我们一起去了动物园，他怎样介绍的呢，你想知道吗？

二、初读课文

1．自读。

（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。

（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。

2．检查自读情况。

（1）指名读短文。

（2）看图说说短文中讲了哪些动物？

（3）出示卡片，认读生字词。

注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。

三、学习短文

1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？

2．质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习*来理解词语。）

3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。

用“有……有……还有……”练习说话。

4．认识“、”。

5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？

四、指导朗读。

带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

第二课时

一、检查复习

认读生词卡片。

狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽

二、分析字形。

1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相说说怎样记住这些字。

3．重点指导：

皮笔顺是。

狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。

鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。

4．指导书写。

本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。

上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。

犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”

（三）巩固练习

1、回到课文中自由地，大声地朗读课文。（可以找小伙伴，也可自己大声地读）

2、制门牌

师：小动物听说我们班同学特别聪明，想请你们帮制门牌，愿意吗？

生：制门牌

3、同学们制得这么好，小动物们邀请我们去做客，出发吧。（看课件）师：动物王国欢迎你们来做客，这里有……有……还有……，随机生说：动物园里有……有……还有…………

4教室里有……有……还有……生练说，生活中呢？（生说）

（四）结束语

同学们我们认识了这么多动物，你喜欢它们吗？我们应该保护动物。

板书设计

识字学词学句（二）

探究活动

1、找一找有益动物的有关资料，仿照例子填一填

动物名字

杀灭害虫

俗称或雅称

杜鹃

一只一天吃100条松毛虫

林中卫士

猫头鹰

一窝一个夏天吃1000多只田鼠

夜猫子

……

2、搜集我国珍稀动物的有关资料并制成画册与同学交流。

3、以年级为单位组织一次参观动物园的活动。

第5篇：小学语文教案识字学词学句

教学目标

1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2．正确、流利地朗读句子。

教学建议

教材分析

本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。

学会生字新词是本课教学的重点。

教学建议

课前准备

准备能分拆组合的生字卡片，如：

识字、写字教学

1．识字教学

基本字带出的生字，可以采取以下办法教。

通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户（h*）、马（m3）、青（q9ng）等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进行比较。

在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进行教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。

生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。

“干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音相同，教学时要比较区分。

2．写字教学

本课有两个带走之儿（辶）的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍偏右，与下笔不连，高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“”的左边，右伴超过里面的字，起托载作用。

注意“哥、每”的笔顺。

哥上下两个“可”，上面的“”第五笔是竖。

每下面的笔顺为。

第6篇：小学语文《识字学词学句》教案设计

教学目标

1、会本课的11个生字和12对词语。

2、正确、流利地朗读句子。

3、理解句子意思。

教学重点

1．学会本课的11个生字和4个词语。

2．正确、流利地朗读句子。

3．理解句子意思。

教学难点

理解句子的意思，本课相关词对比的写法。

教具准备

1、生字词卡片。

2、课文内容的挂图。

教学时间二课时

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和12个词语。

2、初读课文，初步了解句子的意思。

3、培养学生正确书写的良好习惯。

教学重点

1、学会本课的11个生字和12个词语。

2、初步了解句子的意思，正确、流利的朗读课文。

教学难点

记住11个生字的字形，并能在田字格中把它们写匀称。

教学过程

一、导入新课。

同学们，你们观察过大自然吗？你都看到了哪些自然现象？请你给大家介绍。

今天我们就来学习有关自然界里气候与风景的短文。

二、学习新课。

1．教师范读。注意听老师的发音，并且为不认识的字标上字音。

2、学生自己读，特别注意生字，做到正确拼读音节，记住读音。

3、读一读文中的生字新词，想一想有没有好方法记住字形。

4、尝试记住字形，比一比，谁记住的又多又快？

5、汇报自学情况。

（1）教师出示生字卡片，学生读生字。

（2）指导记字形。

你是怎样记住这些字的？学生介绍自己记忆字形的好方法，互相启发借鉴。

例如：

柳：柳是一种植物，柳树。所以是木字旁。特别注意“柳”字中间有一撇，就像弯弯的柳条一样。

暑：暑是夏天，天气炎热，“日”字当头。

雾：“雨”字头下“务”读“务”音。

雾、霜、霞都是一种自然现象，都有雨字头。让学生联系自然想想，加深记忆。

朝：多音字，朝阳读平音，意为早晨的太阳。另一个读音为二声，朝东，表示方向。学生要仔细区分。

6、指导书写。

（1）仔细观察每个生字在田字格中的位置及间架结构。

（2）根据笔顺规则，想一想，这些生字的笔顺应该是怎样的。

（3）指名写范字。看谁写得好。大家评议，说说怎样把字写好。

（4）按照田字格例字，描一描。

严：上下两横一样长，笔顺横、两竖、两点横、撇。

暑：土字下横要比上横长的多，上边日扁，下边日方。

凉：左右结构，偏旁加熟字记忆，二点水旁右边“京”。

雾：上下结构，部首加熟字，“雨”字头，下边加“务”。

霜：上下结构，部首加熟字，“雨”字头，下边加“相”。

朝：左右结构，左边第二个十字的横要比第一个“十”的横长。

霞：“雨”字头，下边是“假”字去掉单人旁。

夕：笔顺为撇、横撇、点。

李：上下结构，“木”下边加“子”。“木”中间竖要短。上下两部分要紧凑。

柳：“木”要写得细长些。

秀：上下结构，“禾”字的竖要写得短一些，压田字格的竖虚线。

7、读句子，进一步认清生字新词。

8、再读句子，想一想句子的意思，提出不懂的问题。

9、小组练习朗读课文，尝试解决一些简单的问题，并互相检查是否做到了正确、流利。

三、练习巩固：

1、给下面的字加一笔成新字再组词。

亚——（）（）李——（）（）

2、写出带由雨字头的字

————————————————

四、作业：正确书写生字词。

正确、流利的朗读课文。

板书设计

识字学词学句（二）

4

柳雾朝霞严寒酷暑

李霜夕阳和风细雨

第二课时

教学目标

1、复习巩固本课生字、词语。

2、知道自然界一些不同的气候、风景，体会文中事物的对应关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、知道自然界一些不同的气候、风景。

3、正确流利地朗读课文。

教学难点

懂得自然界一些气候的特点，季节的特点，使学生热爱大自然。

教学设计

一、复习检查。

认读本课生字词。

1、教师出示生字词卡片。指名读。

雾、霜、严寒酷暑、朝霞

桃李、夕阳、山清水秀、和风细雨

2、练习组词

严（严冬）（严格）凉（清凉）（*凉）朝（朝阳）（朝气）

秀（清秀）（秀美）夕（夕阳）（夕照）

二、学习短文。

1、指名读，学生边听边想，你都听出了什么？

（本文主要写了关于天、地、四季、气候的一些特点；

文中出现最多的字就是“对”；

用了比较的写法。

语句压韵，读起来琅琅上口；

文中三节的内容与三幅插图相对应

……）

2、学生小声读第一句，将句中有对比的字词画出。

（1）指名回答第一句中哪些词是意思相反的。

①第一句话

天和地、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉。

注意，这里严寒和酷暑是一组反义词，春暖和秋凉也是一组反义词。

同学们在联系实际想一想，春天温暖，秋天凉爽。这是两个季节气候的反差。

再想一想，什么季节是酷暑？酷暑是指夏天温度高、天气热，严寒是指冬天北风呼啸，天气寒冷。所以酷暑和严寒是一组反义词。

②教师出示挂图，联系生活实际找出春天与秋天的不同。

（2）把第一句读一读，做到流利、有感情。

自由读——指名读

3、学生小声读第二句话。

同学们都见过云、雾、雪、霜，这些都是自然界产生的一种自然现象。

1）教师出示第二组挂图。

指导学生看图，云是在什么天气里会出现，雾是什么样的天气里出现。（让学生结合课外资料介绍）

云是水蒸气在空中凝结而成的，雾是空气浑浊时水与空气中浑浊物凝结而形成的，因此有雾的空气都不透明，不洁净。

那么雪和霜是在什么季节产生的呢？

2）指名联系实际说说和风细雨什么样，你的感受如何？

3）朝霞与夕阳是早晨和晚上出现的自然景象，你见过吗？看图，

说说你见到的朝霞与夕阳是什么样的？

4）读一读第二句。

4、读一读第三句。

（1）请学生画出对照的词语，谈谈对句子的理解。

桃、李，都是植物，且果实都可食用；柳对杨，也都是植物。

山清水秀、鸟语花香，动静结合，妙趣横生。

（2）读课后第四题：

a完成填空：山清水秀、鸟语花香

b想一想山清水秀、鸟语花香是什么样的？为图画涂上颜*。

（3）有感情的朗读。

三、读全文，进一步体会课文的意思。

五、完成课后三题：

1、读题，说说题意。

2、用柳、霞、寒、阳组词。

柳：柳树、垂柳、柳条

霞：朝霞、霞光、红霞

寒：寒冷、寒风|、伤寒

阳：阳光、太阳、*阳

五、布置作业：

1、读书。

2、与爸爸妈妈练习对对子。

板书设计：

识字学词（二）

4

天——地严寒——酷暑

圆——方春暖——秋凉

云——雾和风——细雨

雪——霜朝霞——夕阳

桃——李山清——水秀

柳——杨鸟语——花香