教学目标
1.借助插图和拼音学会14个生字,8个词语。
2.通过看图和读儿歌,初步认识8种树木,了解这些树木的特点。
3.通过字形分析,初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4.通过本课的学习,培养学生爱护树木、保护环境的意识。
教学重点
学会本课的生字新词,认识8种树木。
教学难点
掌握汉字规律,了解形声字特点,培养识字能力。
教学准备
植物园图片若干,本课8种树木的教学挂图及树叶标本,生字卡片和词语卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1、启发谈话:同学们去过*植物园吗、前几天,老师去*学习,参观了*植物园。带回了几张照片,请同学们玩赏。
2、图片显示:茫茫林海,树木丛生。
3、描述画面:这里是*植物园,在这里生长着各个地域的不同树木:有北方的云松、塔柏、大叶杨;有南方的樟树、榕树、椰子树;有法国梧桐;有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天,老师想和同学们一块认识几种树木,好吗、
二、看图识字,认识树名
1、看图读拼音,读准字音,记住树名。
2、分别出示8种树木的图片,请学生逐一说出每种树木的名称。
3、抽读生字卡片,组词识记树名。
三、分析字形,把握特点
1、板书生字,观察字形。
2、区别异同,把握特点。
四、自主探究,掌握规律
1、小组合作学习,讨论三个问题。
①为什么这些字都是木字旁、
②你用什么方法记住这些字形、
③你用什么方法记住这些字的读音、
2、小结:总结形声字的特点和识记规律。
五、识记字形,指导书写
1、利用形声字规律记忆字形。(同桌合作)
2、观察课后生字表或课后练习,想一想:这些字在书写时应该注意哪几点、(小组讨论)
3、小结。
4、重点指导杨、榕、棉的书写。
5、*完成课后练习2前8个字的写字练习。
六、复习巩固,尝试运用
1、分组读词语。
2、做游戏:找朋友。(把词语卡片贴在相应的挂图下面)
3、运用形声字规律自学生字椿、柚。
七、课堂小结,环保教育
1、小组讨论:树木的作用。
2、总结谈话。
3、赠送格言:爱护树木,从我做起,保护环境,人人有责。
第二课时
一、复习巩固
1、指名认读上节所学的生字和词语。
2、出示树木图片,请学生口述树名,其他学生书空写词语。
二、读儿歌,学生字
1、轻声自由地读儿歌,借助拼音读准字音,用笔圈出本课要学会的生字,画出不理解的词语。
2、请个别学生试读儿歌,要求读准字音,读通句子。
3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。
①读准字音。重点指导壮、装、披。
②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形,如:利用壮记装,利用歌诀掌中有一口,小心盖住不松手记掌等。
③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮,借助手势动作理解掌、装、披,联系生活实际,口语组词理解像、季。
④指导书写。强调:上下结构的字装、掌、季不要写得太长,左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。
⑤*完成课练习2的写字练习。
三、再读儿歌,了解树木的不同特点
1、熟读儿歌。
2、讨论:儿歌所介绍的几种树木都是什么样子、结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。
3、联系生活实际说说:你还认识哪些树木、他们的外形或树叶有什么特点、
四、再读儿歌,体会感情
五、看图作画,抒发感受
1、谈话激发作画兴趣。
2、学生自由画画,要求写上树名,注明作者。
3、评画。(以鼓励为主,培养兴趣。)
六、巩固练习
1、复习生字、词语。
2、背诵儿歌。
3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。
扩展*实践
1、办画展,让学生把自己的画作配上一点文字,在班上展出。
2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木,以丰富知识,扩大视野。
第2篇:《识字学词学句一》优秀教学设计方案
设计理念
识字教学不能为了识字而识字,应该把识字同学词学句口语表达等综合起来。应该在识字中培养能力,养成学习语文的良好习惯,表达本真的童趣,放飞童稚的想像,张扬自由的个*。
教材分析
本课是形声字归类识字,这种编排形式学生在第二册已学习过,已经有一定的感*积累。另外,教材字词句结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。
培养目标
1?知识领域:学会14个生字,认识6个二类字。
2?方法、能力:进一步认识并掌握形声字的识字方法,培养这种识字能力。
3?发展领域:通过个*化的语文实践,增强学生综合学习的意识。
4?情意领域:培养学生的识字兴趣,使其热爱汉字,渴望识字。
教学程序
一、动手--做上标记
开门见山地导入新课后,请同学们用自己喜欢的记号把躲藏起来的生字朋友找出来,学生自己喜欢的标记很丰。
在游戏式的氛围中,学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了,学生潜在的个*和创造力开始挖掘出来。
二、动口--读
学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文,但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯,针对*地正音。
三、动脑--悟
联系学生以前学过的形声字。如人--认(原文),还有相关的让识议记诗诚等等,从大量的表象中悟出形声字声旁表音(声调变异),形旁表意(笔画变形)的特点,悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义,从声旁去猜读字音。
另外,还可以从课堂走向课外,从表象走向方法,从方法走向能力。如本课可以这样拓展:出示学生未见过的形声字(声旁是学过的字)城盛*袋棚等,让学生探究讨论,大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣,延伸了课堂识字教学过程。
四、实践--把识字与学词学句口语表达综合起来
启引学生给生字(认)组新词,再说句:
人--认(认路)蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了,它们的认路本领真神奇!
人--认(认真)老师常常表扬作业认真的同学。
我一定要认真写好字。
这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源,活跃了学生的思维,课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面:
首先,学生有动手的情趣,有动口的乐趣;有静的思考,有即兴的口语表达;有知识的巩固,有方法的训练,有能力的培养;有课内的学习,有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习,强化了学生对形声字的表象认识,极大地丰富了课堂学习内容,也符合低年级学生的心理特点。
其次,把识字学词学句口语表达等语文细胞联系起来,并贯穿以创造*、个*化,提高了学生多种语文能力,达到了培养人、发展人的目的。
第3篇:识字学词学句教案设计
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间:
2课时
教学过程
一、导入新课前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像“洋”“芽”(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗?在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。马木虫下土或牙鸟巴户方门
三、出示每一组字词句1.指名读独体字“女”“马”,再齐读。2.认一认“女”组词识记。3.教学“妈(妈妈)”。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。说说:妈妈的“妈”是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;“马”表示“妈”的读音。)“马”和“妈”的读音有差别吗?读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学习。
四、出示第二组字词句。1.读一读,认识“寸”是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。2.说说村子的“村”怎样记。3.读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。4.小结。总结每组字的学习步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况1.按教材顺序,一组一组进行。重点指导最后一组:(1)认识“耳”,用组词了解字义(耳朵、耳机)。(2)认识“闻”,“耳”表示闻的意思,即听到。“门”和“闻”读音相近,表示字音。2.做找朋友的游戏,巩固生字。做法:(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。(3)依序领读、组词。
七、指导写字。重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。女:第三横长些,做偏旁时“横”不出头。父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练习:抄写这节课学的12个字第二课时
一、复习1.开火车认读生字并口头组词。2.读拼音写词。(略)先各自在作业本上写出()里的字,再集体订正。
二、自学生字新词根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况1.了解需帮助的问题,及时给予指导。2.认读生字新词。(注意粗体字的读音)长城雄伟母亲鱼缸电脑小可乌鸦一束北边盖3.朗读句子。重点指导长句子中的适当停顿。如:我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导1.指导。母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、*、北风)。乌:与“鸟”区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练习1.朗读句子(先指句读,再齐读。)2.用生字组词语。(完成课后练习3)
第4篇:《识字学词学句》教案设计
教学目标:
1.学会9个生字,能正确读写14个词语。
2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?学生自由说,这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)
1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜*?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)
4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。
3.重点指导
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是:,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。
第二课时
教学过程
一、检查复习
1.指名读生字、词。(看图)
2.学生读课文。
二、看图学词学句
1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。
2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)
3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)
练习用“也”说话。
(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)
4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。
5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。
(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心请读。
6.学了这篇短文,你知道了什么?
(果树春天开花,秋天结果。)
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。
四、布置作业
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。
第5篇:小学语文《识字学词学句》教学方案设计
教案示例
识字学词学句(二)1
教学目标:
1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。
4.认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程:
第一课时
一、情境导入
师:同学们,你们喜欢动物吗?今天老师带你们到动物园去看一看,看看这个动物园里有哪些动物?(可以播放录像带)
生(看课件)
师:你看到了什么?你们看得很认真,一位小记者也和我们一起去了动物园,他怎样介绍的呢,你想知道吗?
二、初读课文
1.自读。
(1)看看图上的动物,读出每个动物的名字。
(2)借助拼音读词语和短文,要求读正确、读流利。
2.检查自读情况。
(1)指名读短文。
(2)看图说说短文中讲了哪些动物?
(3)出示卡片,认读生字词。
注意读准翘舌音“狮”,后鼻音“猛”;“狸”单字读‘l0”,在“狐狸”中读轻声。
三、学习短文
1.读第一段,说说动物园里有哪些动物?有什么不懂的地方?
2.质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”(可让学生看图,通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习*来理解词语。)
3.再读第一段,说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4.认识“、”。
5.读第二段,讨论:为什么说动物是人类的好朋友?我们应该怎样保护动物?
四、指导朗读。
带着喜爱的语气读,注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。
第二课时
一、检查复习
认读生词卡片。
狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽
二、分析字形。
1.读课后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相说说怎样记住这些字。
3.重点指导:
皮笔顺是。
狮、狐、狸、猫:部首是“犭”(反犬旁)与野兽有关。
鸡、鸭、鹅:鸟字旁,与鸟类有关。
4.指导书写。
本课生字大多为左右结构,学生观察田字格里的范字时,要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等,其余都是左窄右宽;“犭、鸟”大多比另一边长些,如“鸡、狸”,要仿照范字写匀称。
上下结构的字“美”“丽”“熊”,要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。
半包围结构的“还”,要注意里面部分的大小、位置。
犭(反犬旁)第二笔弯钩,起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出,第三笔撇与弯钩相连但不出头,不能写成“犭”
(三)巩固练习
1、回到课文中自由地,大声地朗读课文。(可以找小伙伴,也可自己大声地读)
2、制门牌
师:小动物听说我们班同学特别聪明,想请你们帮制门牌,愿意吗?
生:制门牌
3、同学们制得这么好,小动物们邀请我们去做客,出发吧。(看课件)师:动物王国欢迎你们来做客,这里有……有……还有……,随机生说:动物园里有……有……还有…………
4教室里有……有……还有……生练说,生活中呢?(生说)
(四)结束语
同学们我们认识了这么多动物,你喜欢它们吗?我们应该保护动物。
板书设计
识字学词学句(二)
探究活动
1、找一找有益动物的有关资料,仿照例子填一填
动物名字
杀灭害虫
俗称或雅称
杜鹃
一只一天吃100条松毛虫
林中卫士
猫头鹰
一窝一个夏天吃1000多只田鼠
夜猫子
……
2、搜集我国珍稀动物的有关资料并制成画册与同学交流。
3、以年级为单位组织一次参观动物园的活动。
第6篇:识字学词学句教学方案
教学目标
1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读短文。
4、培养学生合作学习的意识,激发学习兴趣。
教学重点
1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流利地朗读短文。
教学难点
1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读短文。
教具准备
卡片、图片。
教学过程:
一、导入新课。
1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗?它们都叫什么名字?它们都有哪些本领呢?
2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片,引起他们对这些动物的兴趣,从而激发他们学习的兴趣。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫,接下来我们再来一起认识学习一下它们的名
字是怎么写的?
二、学习新课。
1、学生自由读课文,为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。
2、同桌读一读短文,互相订正字音。
3、指名读,做到正确朗读课文。
4、学习生字。
1)教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立刻纠正。达成共识后,教师写上音节。
2)拼读音节。可采用指名读,“开火车”拼读等多种形式。
3)记住字形。(开展小组间的合作学习)
用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。
喜鹊、杜鹃、黄鹂。
杜:可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。“土”字左边加上木字旁。
杜鹃、杜绝。
蜻:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“青”字左边加上虫字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“廷”字左边加上虫字旁。
蜻蜓是昆虫,所以是虫字旁。
蝉:可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“单”字左边加上虫字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“知”字左边加上虫字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“朱”字左边加上虫字旁。
蜘蛛是昆虫,所以是虫字旁。
猪:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“者”字左边加上反犬旁。
野猪、小猪、猪崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。“句”字左边加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5巩固字形。
1)出示生字卡片指名认读、抢读。
鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。
2)出示词语卡片指名认读、抢读。
喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。
老师出示要求会认的字,让学生读一读。
6指导书写。
1)仔细观察生字在书中田字格中的位置。
2)看老师怎样写,记住笔顺。
重点指导:
鹂:左右紧凑些,不要写得又扁又宽。
蜓:笔顺,先写左面虫字,再写右面部分,撇、横、竖、横,最后写建字旁。
3)在书上描一个,写二个。写时要一气呵成,不能写一笔看一笔,要笔笔到位,不要涂改。
4)看范字写生字,每字写两遍。
三、再读课文。
1、在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。
2、边读边看插图,看每幅图描绘的是什么。
3、在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。
四、作业。
1.抄写生字和词语。
2.朗读短文。
板书设计
识字学词学句
喜鹊杜鹃黄鹂蜻蜓
蝉儿蛛蛛小猪小狗
暑假小结高中作文11-27
为自己喝彩作文250字01-21
简单的小学生评语05-19
江心屿春游的作文范文06-17
温暖的阳光优秀作文400字06-19
关于服务半年的工作总结11-05
最唯美动人的经典爱情签名11-17
学会坚强650字02-21
同学情谊的句子02-03
《南史·吕僧珍传》阅读*及原文翻译01-11
特种设备安全工作的承诺书01-13
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