【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解数不清、飘落、半空等词语。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。
【教学重难点】
教学重点是朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学过程】
一、联系生活、激趣导入
大自然中有各种各样的声音。大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)
二、初读课文、认识生字
1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师。
2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。(边读边正音)
3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?
三、在朗读中理解课文、感悟课文
1、表情朗读,理解数不清与飘落的意思:
⑴小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?
⑵我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)
除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?
⑶通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读。
2、在朗读中学习对话:
⑴雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)
⑵我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(指导好疑问句的朗读语气)
①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?
②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?
③上台表演对话、给图片配音。
④男女生对读,小组对读。
3、在朗读中体会雨水帮助植物生长:
⑴大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了。(课件演示小雨点到了有花有草的地方)
⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整。
小草从()。
小花()。
因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作。
⑶雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?
四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系
孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。
种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。
第2篇:公开课雨点儿教学设计范文
教材分析
本课是一篇科学童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。
学习目标
1、认识11个生字,会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
知道雨水和植物生长的密切关系。
教学时数
二课时
第一课时
教学程序教师活动学生活动设计说明
猜谜导入
1、同学们喜欢猜谜吗?下面我们就来一个猜谜比赛。
2、指导读好课题。
问:同学们见过怎样的雨点儿?学生仔细倾听老师的谜面,并说出谜底雨点儿。学生兴致勃勃地描述自己见过的各种雨点。用猜谜的方式,从生活实际入手,抓住学生的兴趣点。
学习生字
1、你能试着读读课文吗?先把生字用笔画下来,借助拼音读准它。
2、快把你的方法在小组内交流一下。
3、检查生字词的认读情况。
几号小组来汇报你们的学习情况?
1、自由读课文,并把生字在课文中划出来,把每个生字读一读。
2、小组内交流合作学习生字。
小组汇报。
去掉拼音开火车读
学生字找朋友读,(找文中词语读,摘水果找朋友读。
图文对照读一年级识字量大,这样的教学可使学生形成自主识字的习惯,并加强了同学的交流合作。
多种形式的认读教学能够激发学生的学习的积极*。
朗读课文
1、指导学生自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、你读了课文知道了什么?
3、你们发现他朗读的优点了吗?咱们先评价他的优点,再帮他找不足,提出希望好吗?自读课文,标上自然段的序号
说说自己读了课文以后知道了什么?
指导读,其他同学评价。让学生说说自读课文后的发现,是尊重学生的体现,也是教师在课堂中重要的教学资源。
要让学生学会评价。
指导写字
1、指名说说每个字的笔画在什么位置?
2、师范写
3、巡视并个别指导。
观察笔画的位置,并与同学交流。
1、书定模仿
2、在田字格中书写写字的教学要重视学生的自我感悟和自我观察。并体现识字与写字相结合的精神。
第二课时
复习生字
1、昨天我们认识了可爱的雨点儿,今天,这些小雨点又到我们这来玩了,你们看,每个雨点的背后都有一个字宝宝,我请小朋友来翻开雨点,认字宝宝。
小老师带读生字并扩词。
生字复现是学习生字的最好办法。
理解词语认识雨点儿
1、过渡:小朋友们真厉害听,雨点儿唱起了动听的歌,夸咱们呢!
(出示课件)
2、你看到了什么?
3、出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
4、理解数不清
5、句式训练()从()
1、生欣赏课件
2、说话
3、自由读句子
4、说说生活中你还见过什么东西数不清,用数不清的。
5、读句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来小松鼠从树上跳下来
用从说话。
说话训练在培养学生表达能力以同时,帮助学生积累词语。
练习朗读了解雨点儿
1、过渡:雨娃娃告别了彩妈妈,坐着摇篮飘落下来,半空中,雨哥哥遇见了雨娃娃,他们会说什么呢?请小朋友找出大雨点和小雨点说的话,大声地读一读。
2、出示对话句子。
3、指名朗读,评价。
4、展开想象空间,进行口语交际训练。
5、讨论交流:大雨点为什么要去没有花、没有草的地方,小雨点儿为什么去有花有草的地方。
6、口语交际
1、找出两个雨点儿的谈话,自由读。
2、同桌合作读句子。
3、指名朗读,同评互评
4、猜一猜:大雨点儿和小雨点儿还会说什么?
5、指名回答。
6、同桌合作对话。
分角*朗读让学生体验角*的真实感又引导个*化的朗读。
填补课文空白,展开想象空间,进行口语交际的训练。
联系实际感受雨点儿
1、过渡:可爱的雨点儿都去了自己想去的地方,雨点去过的地方,变化可大啦!不信,我们看。
2、出示课件。
3、齐读句子。
1、自由读课文最后一段话,说说读了以后你知道什么。
2、指名读句子。
3、欣赏课件。
4、说说花草对雨点。说什么?
想象说话更好地理解雨水与植物生长的关系。
第3篇:《雨点儿》公开课教案范文
1.师:过了不久,大地发生了神奇的变化,看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……。(课件演示雨前到雨后的情景)
2.师:在没有花没有草的沙漠上,雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的,雨停了……(课件演示情景)看着图画,你能说说下雨后的美丽景象吗?
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
生问:为什么花更红了,草更绿了?
答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答2:因为下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。
生问:为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?
答1:因为花下面有泥,雨把泥淋松软了,就会长出小草。
答2:因为人喝水就会长高,小花小草喝水也会长高。
4.谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。
5.这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?
6.有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?
生1:我会说可爱的雨点儿,谢谢你给水我喝。
生2:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。
生3:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后会经常来看我好吗?
生4:雨点儿,我们交个朋友好吗?
在这个教学片段中,作者运用课件的动画效果,再现雨前雨后情景,有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出,他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系,仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认识。尽管它牵涉到科学常识领域,但面对着一年级刚人学的小学生,老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。
因此,我觉得,老师在上这堂课的过程中,首先,可以在上课前一周布置学生回家观察花草在浇水前和浇水后的区别,或观察花草在下雨后的变化。在上课时,老师可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础上,老师再布置学生课后参加实践活动的作业,如到校园的花圃给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料(可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等)、在班内举办“我眼中的雨点儿”展览等活动,从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感*的认识。改变课程内容的旧、窄、死,使之变得新、宽、活,使语文课程内容向生活开放,成为一泓不断更新、永远流淌的活水。”
第4篇:课文《雨点儿》的教学设计
【学习目标】
1、认识11个生字以及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,感悟雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
重点:识字、朗读课文。
难点:感悟雨水与植物生长的密切关系。
【教学准备】
多媒体课件、歌曲《小雨沙沙》。
【教学过程】
一、激发兴趣,揭示课题
1、孩子们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师说一个谜语大家猜猜,好吗?(好)千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)
2、孩子们真聪明,今天王老师就和大家一起学习第12课,(师指题目,生读)。
3、你们看,老师给大家带来了好多雨点儿。(播放雨点儿画面来自远教模式二的课件)。
二、初读课文
1、这么多,这么美的雨点儿,它们要到哪里去呢?请孩子们打开书105页,轻声朗读课文,注意读准每个字的字音,并给自然段标上序号。
2、请孩子们再把课文读一遍,一边读,一边想:这么多,这么美的雨点儿,它们要到哪里去?待会儿告诉大家。
3、交流。
三、随文识字,朗读课文
孩子们真会读书!那你们还能借助汉语拼音认识汉字吗?(能)下边,跟老师一块去学习生字吧,看谁认的字最多!
1、学习生字和课文第一自然段;
⑴出示生字:点、数、清、彩、飘、落
⑵学习生字组成的词语:数不清、云彩、飘落
⑶学习第一自然段:
①课文中有一句话把这三个词语都用上了,你能把它找出来读一读吗?(生评价)谁能比他读得更好?(多读几遍)
②刚才读了几次都没有读好,下边老师教大家读,看哪些孩子像把书读好的样子?
③雨点儿真多呀!怎么数也数不清,还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢?学生举例。
④雨点儿从云彩里飘落下来,谁愿意上来当雨点儿做做雨点儿从空中飘落的动作?(出示句子,我会说)雨点儿从云彩里飘落下来,师复述句子,那你还会说:什么从什么地方(跑出来、跳下来)?(出示)___________从____________。
⑤孩子们说的真好!王老师还想听听你们读书,愿意吗?好,把书拿起来,看谁读得最好。
⑥听孩子们读书,我觉得是一种享受,老师很高兴,想奖励孩子们听一首歌,请孩子们起立,一边听,一边加进自己的动作,看哪些小朋友表演的最好。(播放歌曲《小雨沙沙》
2、学习生字:
刚才孩子们学习生字和课文第一自然段,学的真好!下边老师要和小朋友学习其他几个生字,孩子们想不想学呀?(想)
⑴学习空、问、回、答、方
⑵组成词语认读。
⑶你怎么记住空、问的。
⑷课文中谁问谁呢?请孩子们到课文的第二自然段去找一找。
生回答:大雨点儿问小雨点儿。
⑸大雨点儿怎么问小雨点儿的,谁能把大雨点儿问的话读出来?(出示句子)半空中,大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?请孩子们观察一下这个句子后面打了一个什么号?像这样的句子叫问句,谁能把这个句子读一读?
⑹老师觉得这个小朋友读得不是很好,孩子们想不想把问句读好,那老师教大家读一读。(指导朗读)
⑺孩子们,我们再把第二自然段读一读。
孩子们把大雨点儿问小雨点儿的话读得真好,那小雨点儿是怎样回答的,请孩子们到课文第三自然段找一找,看谁找得又快又准?生回答,(大屏幕出示句子)小雨点儿回答:我要去有花有草的地方。你呢?你呢?也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?(不是)那是什么?(是小雨点儿问大雨点儿的话)
⑻孩子们真聪明!大雨点儿怎么说的呢?生回答(出示句子)大雨点儿说:我要去没有花没有草的地方。齐读句子。
⑼学习了课文,谁知道雨点儿从哪儿飘落下来的?小雨点儿去了什么地方?大雨点儿又去了什么地方?板书:小有花有草大没有花没有草
3、拓展:
⑴孩子们,假如你就是雨点儿,你还想去什么地方?
⑵孩子们的愿望真美!请你们把书拿起来,把课文的2、3、4自然段美美地读一读。
4、学习第5自然段:
⑴大雨点儿和小雨点儿去了各自想去的地方,哪个地方发生了怎样的变化呢?请孩子们读课文的第5自然段。
⑵学生交流汇报。
⑶(播放有花有草的地方动画)师复述第5段内容。
⑷雨点儿到的地方发生了那么美的变化,让我们通过朗读来感受其中的美吧!
四、总结全文,升华感悟
雨点儿让大地变得如此美丽,此时,你最想对雨点儿说什么呢?(生:雨点儿,谢谢你!)
是的,我们应该感谢雨点儿,让我们深情地对雨点儿说一声:雨点儿,谢谢!
【板书】
小有花有草
雨点儿
大没有花没有草
第5篇:课文《雨点儿》教学设计
【教学理念】
世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出,“阅读是学生个*化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的*,以学生自己的感*体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个*灵*服务。
【教学目标】
1、在阅读中认识13个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个*化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
【教学重点】
通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学手段】
利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习方法。
【教学过程】
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
2、问:看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题:雨点儿
师:你知道怎么读题吗?
(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)
二、知全文
1、自由阅读课文:
要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
2、交流:
师:读了课文你知道了什么?
(从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个*发展。)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
⑴出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。
⑵出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
⑶说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
⑴出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。
⑵交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”
⑶读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”
4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、同桌间相互读课文。要求:正确、流利。
(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从()。
()从()。
4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个*化*彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)
第6篇:雨点儿教学设计
做好每一个教学设计是非常重要的。下面是小编精心整理的雨点儿教学设计,以供大家学习。
课时目标
认识11个生字,正确、流利地朗读课文,会写“方、半、巴”3个字。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(课件播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?(课件出示课题:雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!
二、读课文
1、听课文录音。
2、学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段,随机进行生字词语教学)
第一段
(1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
(1)读“半空”。
(2)出示“问”,文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)
第三段
小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”,“方”字读轻声。)
2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
四、巩固生字
1、识记字形
生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。(课件出示)
2、小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(课件出示)
2、课件演示字的笔顺,学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
课时目标
理解课文内容,进行说话训练,初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。(课件一个一个出示生字认读)
二、学习课文。
第一段
1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)
2、指名读,说说自己读懂了什么?
第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!(放录音)
2、出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
3、(课件对话部分变颜*)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
4、指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5、指导朗读(同桌练习分角*读,指名分角*读,师生分角*读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)
6、戴上头饰表演读。师:老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?
7、课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)
8、你还有什么疑问吗?
过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?
第五段
1、学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”(课件展示动画生长一)
(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2、学习第二句
(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
(2)不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件展示动画生长二)你看到了什么?
(3)指导读最后一句。
3、雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。
从__________________________。
4、讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?
三、课后延伸
1、如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2、把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
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