《给予树》第二课时教学设计模板

【教学目标】

1、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。

2、读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

3、初步懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。

【教学重点】

读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

【教学难点】

懂得“给予带来快乐”的道理。

【教学准备】

相关课件。

【教学过程】

一、巩固字词，引入课文

师：上节课，我们朗读了课文──《给予树》，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学请在自己的草稿本上进行书写。

1、听写字词：

给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。

师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？

师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？

他们写得怎么样？(……)对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。

(教师简短评价。)

师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物？

2、生自读课文(师挂卡片)。

3、齐读第五段。

二、读懂课文，体会情感

师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。

1、抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。

师：你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？

师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？(女孩)什么样的女孩？(什么都没有)金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那些……(什么都没有的人)我们已经看到了金吉娅对别人的……(同情、体贴)

师：如果你是金吉娅，你会带着什么感情，用什么样的语气对妈妈说出这句话？请同学们自己尝试读一读。

(师据情况示范读。)

师：听了金吉娅的话，妈妈心里是怎样的感受？(高兴、激动……)你怎么知道妈妈很高兴，课文中哪句话告诉我们了？谁来读一读？(‘我紧紧拥抱着金吉娅。’)

师：是的，我们不仅可以用语言来表达我们的心情，我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。

师：为什么妈妈高兴、快乐？

(因为金吉娅懂得把爱给予给需要的人。)

师：她的棒棒糖是送给谁的？她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物，她感到……？(难过)她用什么感情说出这句话？谁来读？听了同学们的朗读，我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的“爱”。

师：金吉娅的兄弟姐妹得到“棒棒糖”会快乐吗？

(允许生在此进行争执。)

师：读了这一句，你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴？(小女孩)这个小女孩一直有个怎样的希望？金吉娅一开始就想买洋娃娃吗？(不)请同学们细细再读读这一句，找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化？

(男、女生分读。)

师：金吉娅的想法这样变化，让我们体会到了金吉娅的……？(善良)金吉娅的行动把快乐带给了谁？(小女孩……结合插图(售货员))

师：(我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧!)

师：你从哪个词看出了金吉娅的善良？(沉默不语)这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊？

小结：……金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐，让自己的妈妈得到了……，让自己的兄弟姐妹得到了……，也让自己得到了……。

2、抓住相关句子，体会文中其它人的给予给别人带来的快乐。

提示：课文中除了金吉娅，还有别的人物？

三、课文总结，升华情感

第2篇：《给予树》第二课时教学设计

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点

理解课文的最后一段话。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

一、交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解给予。

三、、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

一、创设情景，导入新课

多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的快乐氛围，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。

二、细读感悟，体会感情

1.金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢?

找出文中的句子读一读。

2.课件出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

为什么金吉娅沉默不语呢?

3.当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时，心情怎样?

4.为什么妈妈很生气?

5.想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的?

6.课件出示：

“……我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小孩却什么都没有……”

从金吉娅的做法里你体会到了什么?

7.听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的?

出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸”。

为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴?

理解这一段话。

8、小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?她的愿望实现后会是什么样的心情?

9、如果你是那个小女孩你会对金吉娅说什么?

三、课堂练笔，升华感情

播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。

四、拓展活动，表达感情

播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。

五、板书设计

给予树

哥哥姐姐金吉娅妈妈

兴高采烈沉默不语生气

激动

善良仁爱同情体贴

第3篇：《给予树》第二课时教学设计范文

【教学目标】

１、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。

２、读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

３、初步懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。

【教学重点】

读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

【教学难点】

懂得“给予带来快乐”的道理。

【教学准备】

相关课件。

【教学过程】

一、巩固字词，引入课文

师：上节课，我们朗读了课文──《给予树》，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学请在自己的草稿本上进行书写。

１、听写字词：

给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。

师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？

师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？

他们写得怎么样？（……）对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。

（教师简短评价。）

师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物？

２、生自读课文（师挂卡片）。

３、齐读第五段。

二、读懂课文，体会情感

师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。

１、抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。

师：你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？

师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？（女孩）什么样的女孩？（什么都没有）金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那些……（什么都没有的人）我们已经看到了金吉娅对别人的……（同情、体贴）

师：如果你是金吉娅，你会带着什么感情，用什么样的语气对妈妈说出这句话？请同学们自己尝试读一读。

（师据情况示范读。）

师：听了金吉娅的话，妈妈心里是怎样的感受？（高兴、激动……）你怎么知道妈妈很高兴，课文中哪句话告诉我们了？谁来读一读？（‘我紧紧拥抱着金吉娅。’）

师：是的，我们不仅可以用语言来表达我们的心情，我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。

师：为什么妈妈高兴、快乐？

（因为金吉娅懂得把爱给予给需要的人。）

师：她的棒棒糖是送给谁的？她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物，她感到……？（难过）她用什么感情说出这句话？谁来读？听了同学们的朗读，我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的“爱”。

师：金吉娅的兄弟姐妹得到“棒棒糖”会快乐吗？

（允许生在此进行争执。）

师：读了这一句，你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴？（小女孩）这个小女孩一直有个怎样的希望？金吉娅一开始就想买洋娃娃吗？（不）请同学们细细再读读这一句，找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化？

（男、女生分读。）

师：金吉娅的想法这样变化，让我们体会到了金吉娅的……？（善良）金吉娅的行动把快乐带给了谁？（小女孩……结合插图（售货员））

师：（我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧！）

师：你从哪个词看出了金吉娅的善良？（沉默不语）这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊？

小结：……金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐，让自己的妈妈得到了……，让自己的兄弟姐妹得到了……，也让自己得到了……。

２、抓住相关句子，体会文中其它人的给予给别人带来的快乐。

提示：课文中除了金吉娅，还有别的人物？

三、课文总结，升华情感

第4篇：给予树的第二课时教学设计

【教学目标】

１、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。

２、读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

３、初步懂得给予带来快乐的道理，培养学生乐于给予的情感。

【教学重点】

读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

【教学难点】

懂得给予带来快乐的道理。

【教学准备】

相关课件。

【教学过程】

一、巩固字词，引入课文

师：上节课，我们朗读了课文──《给予树》，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学请在自己的草稿本上进行书写。

１、听写字词：

给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。

师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？

师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？

他们写得怎么样？（）对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。

（教师简短评价。）

师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节金吉娅送给了我们什么礼物？

２、生自读课文（师挂卡片）。

３、齐读第五段。

二、读懂课文，体会情感

师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。

１、抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。

师：你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？

师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？（女孩）什么样的女孩？（什么都没有）金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那些（什么都没有的人）我们已经看到了金吉娅对别人的（同情、体贴）

师：如果你是金吉娅，你会带着什么感情，用什么样的语气对妈妈说出这句话？请同学们自己尝试读一读。

（师据情况示范读。）

师：听了金吉娅的话，妈妈心里是怎样的感受？（高兴、激动）你怎么知道妈妈很高兴，课文中哪句话告诉我们了？谁来读一读？（我紧紧拥抱着金吉娅。）

师：是的，我们不仅可以用语言来表达我们的心情，我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。

师：为什么妈妈高兴、快乐？

（因为金吉娅懂得把爱给予给需要的人。）

师：她的棒棒糖是送给谁的？她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物，她感到？（难过）她用什么感情说出这句话？谁来读？听了同学们的朗读，我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的爱。

师：金吉娅的兄弟姐妹得到棒棒糖会快乐吗？

（允许生在此进行争执。）

师：读了这一句，你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴？（小女孩）这个小女孩一直有个怎样的希望？金吉娅一开始就想买洋娃娃吗？（不）请同学们细细再读读这一句，找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化？

（男、女生分读。）

师：金吉娅的想法这样变化，让我们体会到了金吉娅的？（善良）金吉娅的行动把快乐带给了谁？（小女孩结合插图（售货员））

师：（我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧！）

师：你从哪个词看出了金吉娅的善良？（沉默不语）这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊？

小结：金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐，让自己的妈妈得到了，让自己的兄弟姐妹得到了，也让自己得到了。

２、抓住相关句子，体会文中其它人的给予给别人带来的快乐。

提示：课文中除了金吉娅，还有别的人物？

三、课文总结，升华情感。

第5篇：《给予树》第二课时优秀教学设计

【教学目标】

1、学习课文，理解沉默不语，善良，仁爱，如愿以偿等词义。

2、体验感悟给予，理解课文内容，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

3、有感情的朗读课文。

【教学重点】

理解给予，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。

【教学难点】

理解课文的最后一段话。

【教学过程】

一、揭题《给予树》

师：今天我们继续学习《31、给予树》。

二、复习旧知，整体理解课文

1、师：我们上节课知道了给予就是──(送，给)

2、联系课文，理解给予：

课文中讲了谁给予谁什么?

三、学习课文，朗读感悟，深入理解给予

1、读重点句，提出思考问题：

师：请小朋友读一读课文的3、4自然段，找出金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴。

⑴重点学习第四自然段：

句子一：

后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

理解援助中心：

援助就是帮助，资助，赞助。援助中心就是给那些需要帮助的人希望的地方。

平时的生活中有没有碰到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人需要援助。

句子二：

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

①感受到了什么

②小女孩却什么也没有。你能想象她没有什么

③是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩!情再读一读。

④小朋友们看，──小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的单薄。没有父母的疼爱，没有温暖的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在*冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。贫穷，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的快乐此时此刻，你想说些什么?

⑤再次指导朗读。(指名，齐读)

⑵可怜的小女孩呀，她一直盼望着有一个洋娃娃：

师引读：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍;夜晚，她盼望__;当她__时，她盼望__;当她__时，她盼望__;

⑶朗读句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

再读读这个句子。

⑷于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。着重理解礼品区。

2、学习第三段：

⑴还从哪里看出金吉娅的体贴，善良：

出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

①读出高兴的语气。

②可金吉娅却一直沉默不语，这是怎么回事呢?

⑵再次感悟和朗读课文的重点段：

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良，仁爱，同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

①师：谁愿意来读读这段话。

让我们一起读一读，永远记住这个善良，可爱的金吉娅。

②能结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树。

③总结：

给予不仅仅是送，给，不仅仅是如愿以偿，给予更是──善良，仁爱，同情，体贴。

四、写话，延伸情感

1、引导：

师：孩子们，金吉娅经历了多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福;一边是一个陌生的小女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅选择──

2、送贺卡，写话：

请认真写下你想对她说的话吧!并贴在给予树上。

全班写，写完后请几个学生读读，并把手中的贺卡挂在给予树上。(音乐)

五、总结

师：在圣诞前夕，金吉娅给我们大家上了宝贵的一课，送给了我们许多美好的东西，让用善良，仁爱，同情，体贴来浇灌这棵给予树，将它种在我们每个人的心上吧。

【板书设计】

给予树

援助如愿以偿

善良同情

仁爱体贴

第6篇：给予树第二课时教案

教学目标：

1、读懂课文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。

3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。

教学过程：

一、复习导入，抓住重点段做为切入口。

1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。齐读课题

通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？

2、出示：

把，给予了。

3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。

二、研读最后一小节，初次体会感情。

1、齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。

2、解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）

课文中讲谁的什么愿望终于实现了？

是谁帮她实现的？请你连起来说一说。

3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个??（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）

4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。

出示：

这个圣诞节，她不但给我们（），还送给我们（）。

但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？

出示：

这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸）。

（提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?）

5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是??（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？

指名、齐读

三、研读三、四两小节，再次体会感情

1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。

2、出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）

a、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。

吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？

b、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）

哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）

3、师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？

4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？

（1）找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。

（2）我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）

（3）谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）

（4）让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）

四、总结课文，升华情感

1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是??“爱”。

2、感情引读最后一小节：

多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有??（激动地读一读）

作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）

作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而

感到自豪，于是??（让我们自豪地读一读）

4、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话）

5、师引:

同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？（要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解）

五、全文总结：

“赠人玫瑰，手有余香。”给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今天的学习吧