关于满井游记的精品教案设计

发布时间:2024-02-10 12:46:35

一、教学目的要求:

1。学习文章细致的观察和生动的描写,体会作者寓于文中的思想感情。

关于满井游记的精品教案设计

2.体会文中比喻、拟人手法的运用。

3.积累文学常识,包括文言实词。

4.学习本文运用对比、反衬的手法。

二、教学重点难点:

教学重点:目的要求1、2、3

教学难点:目的要求4

三、教学时数:一课时

四、教学内容与过程:

1.导语:

一生背诵朱自清的《春》,然后幻灯播放春的图片,让学生欣赏北国初春的美景。同学们,今天这堂课就让我们一起来学习袁宏道的《满井游记》。

2.自由朗读课文三次,整体感知课文:

①初读课文,扫清文字障碍。

②再次朗读课文,理清文章的思路,写出结构提纲。

③三读课文,结合注释,试译全文。

3.探究:

①这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物,你是从哪些地方看出来的?

②文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读,慢慢品,试着用自己的话描述一番。

③作者按照怎样的顺序来写满井春*的?

4.诵读课文,将你觉得最精美的句子背下来,且当堂背诵给同学听。

5.小结:

这篇文章,作者通过仔细观察和生活的描写,抓住了景物特点,展开了丰富的联想,运用对比、衬托等多种手法来写景、妆物、抒情。

6.文中有不少句子打动了你。找出你自己喜欢的句子,说说理由,与大家同分享。

7.你置身初春美景中,会有什么感情呢?

8.朗读课文,感受袁宏道笔下的北国初春的美景。能背诵的同学,不看书背诵。

9.比较:与《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《峡江寺飞泉亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等进行比较。

10.我们生活在江南,对江南初春的美景极为熟悉。用自己的笔描写之。(可以写作,也可以画画)

11.作业:

①整理描写春天的诗句。

②整理文中的字词和句式。

③背诵全文。

第2篇:关于满井游记的精品教案设计

教学目标

1.积累文言词汇,掌握难字、难词和一词多义。

2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点

1.掌握难字、难词和一词多义。

2.掌握比喻的运用。教学准备

1.准备课文朗读带。

2.制作知识归类和问题思考的投影。设计思路

《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累,滴水穿石就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读,解决这个问题,可以分以下几步去做:

第一步,通读全文,解决字音字义问题,然后疏通文意。

第二步,找出文中的比喻句,然后由教师作总结、归纳,学生自己理解掌握比喻的用法和作用。

教学时间:自读一课时。

教学过程

一、导入

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝*近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。

二、解题

明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致,来到*,被授予顺天府(治所在*)教授。第二年,升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文,归纳段意

1.要求:朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的

感情。

(投影。)

(1)读准字的音,特别是一些难字。

廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面

曝呷

(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

(3)归纳加点词的意义。

①局促一室之内

②髻鬟之始掠

③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鳞,悠然自得

然②然徒步则汗出浃背

③吴广以为然

2学生先朗读后回答,老师归纳:

之的用法主要有三种_.(1)当助词,可译为的,也可不译,如①②;(2)当代词,第三人称,可代人。,也可代物,如③;(3)作动词,可译为到、往,如④。

然的用法主要也有;_种:(一)用在形容词词尾,表示……的*子,如①;(2)用在词头或句首,表示转折如②;(3)。正确,对的意思,如③。

(播放课文朗读录音,学生听读并纠正自己的错误。)

,四、自读课文,疏通文意

(投影。)

注意以下词语的解释:

1.第1自然段。

j'冻风时作:冻风.冷风。作,起。局促一室之内:局促,拘束、局限。

每冒风驰行:驰行,坐车出行。

未百步辄返:辄,总是,就。

2.第2自然段。

廿二日天稍和:和,暖和。

土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润;滋润,润湿。

于时*皮始解:于时,在这时。*皮,河床上结*的表面。泼*乍明:波*:水波的颜*。乍;初:始。

鳞浪层层:鳞浪,像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开:晶晶然,亮晶晶的。然,形容词词尾。新开,刚打开j

娟然如拭:娟然,美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面,洗脸。掠,梳掠。

柔梢披风:披风,在风中散开。披,分开,散开。

浅鬣寸许:浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。

泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。

红装而蹇者:蹇,本文跛足的,引申为驴,用作动词,骑驴。

凡曝沙之鸟:瀑,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣,鸟的羽毛,鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外未始无春:未始,未尝。

3.第3自然段。

夫不能以游堕事:堕,坏,耽误。

潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。

惟此官也:此官,当时作者任顺行府儒学教授,是个闲职。

而此地适与余近:适,正好。

恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。

五、集体朗读,思考讨论

(投影。)

阅读思考:

1.*一带早春气候有什么特征?

2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3.第2自然段描写初春景物,抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?

4.第3自然段表达了作者什么愿望?

5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。试举例说明。

讨论明确,归纳要点:

1.气候特征是余寒犹厉冻风时作飞沙走砾。

2.表达作者局促一室之内,欲出不得的无奈心情。作用是:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。

3.先写全景:高柳夹堤,土膏微润,一望空阔及其独特的感受:若脱笼之

鹄;再以独特感受为审美中心,分别描写*皮山峦柳条麦田游人鸟鱼等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。

4.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也,是全文的主旨所在,既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春,是因为自己局促一室之内,而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明:美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。

5.(1)若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。

(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

(4)麦田浅鬣寸许:以物比物。六、自读小结

1.本文是写景的小品。小品是散文的一种,特点是:在说理上深入浅出,在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文,在写景状物上有以下几个特点:

(1)白描的笔法。作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。

(2)拟人的写法。作者写山,用倩女新妆作喻;写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这种表现方法,可以增加景物的动感或灵气,同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化,是袁宏道常用的写景方法。

(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见,但在这篇游记中,比喻大多是用来写景的,也有的是写人(自身)的,如形容自己出城游玩为脱笼之鹄。这些比喻都很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受。

2.袁宏道反对复古,并努力实践,他写文章强调。'*情,强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个*,语言流利净洁。这篇游记,就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄,往往只是写些风景名胜之类,因而成就受到一定的限制。

3.我国游记的传统写法,在末尾写出作记的原故,同游者姓名,游览的时间。本文选人课本时,末了几句话删掉了:删文大意是作学务这种闲官,没有什么心中牵挂的事,游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。

七、布置作业

1.完成课后研讨与练习一、二、三题。

2.选用《作业

设计》。资料链接一、作者简介

袁宏道(1568-1610),字中郎,一字无学,号石公,*(今湖北省*县)人。万历进士,曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟,提倡独抒*灵,不拘俗套,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为*派,称他们的诗文为*体。二、*派

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍贯为湖广*(今属湖北),故世称*派。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

*派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来,文坛即为李梦阳、何景明为首的前七子及王世贞、李攀龙为首的后七子所把持。他们倡言文必秦汉、诗必盛唐大历以后书勿读的复古论调,影响极大,以致天下推李、何、王、李为四大家,无不争效其体(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等唐宋派作家起而抗争,但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出诗何必古选?文何必先秦和文章不可得而时势先后论也的观点,振聋发聩,他和徐渭等实际上成为*派的先导。

第3篇:满井游记精品教学设计

一、目的

1、学习“每”“辄”等词的古义;了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子

2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。

3、领会作者文中所充溢的热爱春天,热爱自然的*的熏陶。

二、难点、重点

1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的*。

2、三种比喻句的不同表达效果。

三、教学设想

教学方法:

诵读法、点拨法、质疑法、讨论法

媒体设计:(略)

教学课时:1

四、教学过程

(一)导入新课

1、作者:袁宏道:明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“*派”领导人物。文学是提出了“独抒*灵,不拘格套”的主张。

2、我们久居城内,满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野,满地绿意,满眼山光水*,不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。

(二)研习课文

1、整体把握文章

(1)读文章,消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

(2)教师范读并补存注释

每:每每

辄:就

未之知:“未知之”的倒置形式。

(3)同桌合作,参考工具书及课文注解疏通全文大意。

同时圈画疑难词句,并向老师提出质疑。

(4)集体解疑,教师点拨。

(5)复述课文内容

2、了解课文内容

(1)作者围绕“满井”写了哪些内容?

讨论明确:柳、土、*、山峦、鸟、鱼、游人

(2)作者抓住了这些事物怎样的特点?

讨论明确:水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明丽的特点

山峦—为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之……掠也。则写出了春山的清新可人、娟净明媚

柳——柳条将……寸许

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

……

(3)这篇文章除了写满井早春景物之外,还写了些什么内容呢?试分析他们在表达文章主题上的作用。

讨论明确:首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段则表述了作者将以这次游览为起点,在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”之处。

(三)小结

这篇短文优美动人,融情于景。文辞简洁而又清丽自然,意趣蕴藉。

五、课堂测试

1、依据课文写出汉字并为之注音

飞沙走()波*()明清()见底

()然如拭鲜()明媚泉而()者

2、翻译下面句子

a、始知效田之外未始无春,而城居者未之知也。

b、高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。

3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。

板书略

第4篇:《满井游记》教学设计精品

教学目的

了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。

体会白描手法和比喻的运用。

学习并归纳文言虚词之的用法。

教学重点

疏通文意,积累语汇。

教学难点

生字的识记;作者写景中表达的情感。

教学时间

一课时

教学内容

1题目满井,明清时期*东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,。他只好收敛游山玩水的兴致,来到*,被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。

2作者袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广*人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就,被称为*三袁。

3生字燕yān廿niàn砾lì鹄hú娟juān鬣liè

茗míng蹇jiǎn呷xiā浃jiā曝pù

通假字:堕,通隳

4读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决。

东风时作:作,起。土膏微润:膏,肥沃。娟然如拭:娟然,美好的样子。泉而茗者:茗,茶。这里名词用作动词,品茶。未知之:不知道这情况。而此地适与余近:适,正好。恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。

5赏析研讨

a开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?余寒尤厉、局促一室,没有春天的气息。用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春*起到柳暗花明又一村的效果。

b怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,一派生机。接着写河面*雪融化,波*乍明,鳞浪层层,清澈见底。再写春山之态娟然如拭,鲜妍明媚。又写柳条将舒未舒,麦田浅鬣寸许,突出早春的特点。游人有品茶者,饮酒者,骑驴者,虽不盛,已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟、吸水的鱼,悠然自得。最后作者总结:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。

运用白描手法,不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。

运用新奇生动的比喻描写春景。

在描写中表达作者的欢快,恬适的心情。景中有情,情中有景。

6作业:练习二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脱笼之鹄;以物比物,例:河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也,麦田浅鬣;以人比物,例:山峦如倩女。。

练习三之的用法:a表示限定关系:一室之内、郊田之外,可译为以。现代汉语中还用,如四海之内、课堂之外b表示修饰关系:脱笼之鹄、曝沙之鸟。可译为的,这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,一丘之貉、惊弓之鸟、c用在主谓短语中的结构助词,可不译。例:倩女之?面。

第5篇:关于《满井游记》教案设计

教学目标:

一、品味课文清新自然、优美生动的语言,体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情,熟读成诵,从而得到美的熏陶,《满井游记》教学设计。

二、学习细致的观察生活,准确生动的描写景物的方法。

教学重点:

欣赏本文优美生动的语言,培养学生的审美能力。

教学设想:

一、课堂教学力求“激趣”,充分调动学生学的积极*和主动*,让学生生动、活泼、有效地学习。

二、这是自读课文,作为写景小品,它精短饶有趣味,宜让学生反复涵咏,力争在课内熟读成诵,然后讨论仿写,初中二年级语文教案《《满井游记》教学设计》。

三、教具准备:多媒体电教平台、《满井游记》教学软件

四、课时安排:一课时

教学过程:

一、引人课文,简介作者,学生默读阅读提示第一段,教师出示教学目标。

二、自读理解:

1、学生朗读课文,力求理解文意。

2、检查学生理解能力,自学能力。教师读课文,学生口译。

3、学生再次朗读课文,感受文章清新自然的语言。

三、自读欣赏:

1、播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看,用心体味。

2、教师指导,学生根据阅读提示②:“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’,而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明,比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。

学生边议边读边背,教师归纳。

(尽量由学生讲,教师只作必要引导)

第一段内容是什么?有什么作用?——城中飞沙走砾,为下文正面记游作准备,有对比的作用。

第二段逐句读来,怎样表达记游的次序?——第一句“廿二日……至满井”:点明所游之地。第二句“高柳……脱笼之鹄”:以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时……出于匣也”;写春水。“晶晶然……”作比喻,更见水的明澈。第四句“山峦……之始掠

第6篇:关于《满井游记》教学设计

【教学目标】

1、学习细致的观察生活,准确生动的描写景物的方法。

2、品味课文清新自然、优美生动的语言,体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情,熟读成诵。

3、学习细致的观察生活,准确生动的描写景物的方法。

【教学重点】

1、学习积累文言词汇。

2、欣赏本文优美生动的语言,培养学生的审美能力。

【教学设想】

1、这是自读课文,作为写景小品,它精短饶有趣味,宜让学生反复吟咏,力争在课内熟读成诵,然后讨论仿写。

2、课堂教学力求“激趣”,充分调动学生学的积极*和主动*,让学生生动、活泼、有效地学习。

【教具准备】

多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入课文,简介作者,学生默读阅读提示第一段,教师出示教学目标

二、自读理解

1、学生朗读课文,力求理解文意。

2、检查学生理解能力,自学能力。教师读课文,学生口译。

3、学生再次朗读课文,感受文章清新自然的语言。

三、自读欣赏

1、播放有关《满井游记》的风景片段。要求学生结合课文内容认真观看,用心体味。

2、教师指导,学生根据阅读提示②:“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’,而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明,比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。

学生边议边读边背,教师归纳。

(尽量由学生讲,教师只作必要引导)

3、第一段内容是什么?有什么作用?

(城中飞沙走砾,为下文正面记游作准备,有对比的作用。)

4、第二段逐句读来,怎样表达记游的次序?

(第一句“廿二日……至满井”:点明所游之地。第二句“高柳……脱笼之鹄”:以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时……出于匣也”;写春水。“晶晶然……”作比喻,更见水的明澈。第四句“山峦……之始掠也”:写春山,细致地写山被雪洗之美,用“如倩女……始掠也”作比喻,形象化地描写春山的形*两美。第五句写春柳、春苗两景,笔墨不多,既显示燕地春*,又见观察之细。第六、七句,写游人,男男女女,有动有静,声*兼备,形态各异。第八句,运用了借代写鱼鸟,描绘出神态。第九句,议论句,强调燕郊“未始无春”,与第一段对照。)

5、出示篇章结构图。(使用powerpoint幻灯软件)

若脱笼之鹄

春水总静

春山|

满井早春图春柳分

春苗|

游人、鱼鸟总动

未始无春

6、学生朗读第二段,体会作者当时欢愉的心情。

7、再次播放有关《满井游记》的风景片段,加深对课文的理解。

8、学生尝试背诵第二段。

四、自读深化

1、教师指导学生看阅读提示③:“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。

2、教师引导学生回忆朱自清的《春》,引出“绘春图”,与“满井早春图”作比较。(使用powerpoint幻灯软件显示)

若脱笼之鹄山水太阳

春水总静春草

春山|春花绘春图

满井早春图春柳分春风

春苗|春雨

游人、鱼鸟总动迎春

未始无春颂春

教师小结:同样是写春,虽然所写的景物不同,但写景时都注意到了抓住事物特征,用优美的语言进行景物描写,有静有动,有声有*,表达作者的思想感情。

3、仿写练习:《姚中的早晨》。

⑴仿照两篇文章的结构,出示《姚中的早晨》结构提示图:(使用powerpoint幻灯软件

总写

早晨的____________

早晨的____________

姚中的早晨分写早晨的____________

早晨的____________

早晨的____________

总写

⑵学生根据结构提示图,分组讨论。

⑶请几名学生谈谈作文的思路,写法。