课文笋芽儿优秀教学设计

第1篇:课文《笋芽儿》的优秀教学设计范文

【教学目标】

1、会认14个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

3、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【教学重、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖分课时教学目标

1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中,会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

〖分课时教学重、难点

1、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

〖教师引导活动、学生学习活动

一、谜语导入,引入新课

1、谜语导入:

“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”猜猜看这是什么?

学生自由猜谜语。

(笋)

2、“你们见过竹笋吗?小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?”

(出示笋的图片)

学生观察图片,说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。

3、板书课题:

提醒学生“笋芽儿”的读法。

指导写“

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第2篇:课文《笋芽儿》优秀教学设计范文

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

【学习目标】

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【课前准备】

多媒体课件、卡片等。

【教学方法】

情境式教学法。

【学习方式】

采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,趣味揭题

1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?

(生答)

大熊猫最爱吃什么?

(生答)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(生答)

出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。

出示竹子图:这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

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第3篇:小学课文笋芽儿优秀教学设计范文

学习目标

①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

a案:

课前准备

①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②老师准备本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

第一课时

初读课文,学习生字

①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。

③同桌交流认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。

a。让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:

平舌音:笋钻滋

翘舌音:揉润

鼻香:扭

边音:唠

b。老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

c。学生自记生字。

d。老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。

e。老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。

⑤书写字词

a。观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。

b。鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

c。学生书写这三个字。

d。老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。

e。学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。

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第4篇:课文笋芽儿的优秀教学设计范文

【学习目标】

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【课前准备】

多媒体课件、卡片、头饰。

【教学过程】

一、创设情境,趣味揭题

1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?

(生答)

大熊猫最爱吃什么?

(生答)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(生答)

(出示笋芽儿图)

这就是笋芽儿。

(出示竹子图)

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文:

注意读准字音。

2、出示生字,再读课文:

认读生字,识记字形。

3、把生字读给同桌听:

互相帮助识记生字。

4、小组讨论:

交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词:

小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文:

要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

三、朗读感悟,角*表演

1、师范读:

想一想笋芽的生长过程是怎样的?

2、小组讨论。

3、全班

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第5篇:课文笋芽儿的优秀教学设计

教具准备

1.春天的声音:春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。

2.带认读字的笋芽儿,字取出后是一张张笑脸(唤唠

扭抚揉

漆滋润

钻辫冈

豪笋轰)。

3.一段带认读字的短文。

教学目标

1.会认“笋、唤”等14个生字,会写“冈、世”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

3.了解竹子的生长过程,感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。

重点难点

有感情地朗读课文、感悟课文。

教学过程

1.(课件展示春天山冈图)小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?

⒉(出示带拼音字卡:笋芽儿)谁会读?(注意儿化音“芽儿”的读法)

⒊请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

⒋(出示笋芽儿实物)同学们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳

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第6篇:课文《笋芽儿》优秀教学设计

【教学目标】

1、根据课后要求*预习课文。

2、有感情地朗读课文,背诵最后三节。

【教学重点】

了解笋芽的生长过程,感悟它顽强的生命力。

【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题

1、同学们,许多人赞美春天,你们知道为什么?

是呀,春天是一个万物生长、生机勃勃的季节。植物中的笋芽儿也破土而出了。

2、板书课题:

3笋芽儿

3、出示实物,观察描述。

二、整体感知,预习课文

1、出示预习要求:

⑴轻声读课文,认清生字,理解词语。

⑵笋芽儿的生长得到了谁的帮助?怎样的帮助?你从中悟出了什么?

2、学生先自学,再小组交流。

3、检查预习情况:

⑴指名分节读课文,交流不理解的词义。

⑵找出句子回答问题。

(突出春雨、春雷的作用)

⑶读句领悟。

三、学习课文,朗读感悟

1、学习1~7小节:

⑴默读思考:

这是怎样的笋芽儿?你从哪些句子读懂的?

(突出“娇嫩”“顽强”)

⑵找出句子读一读,交流、演示、体会。

⑶快速读课文:

圈出表示声音个词语(象声词),说说它们各表示什么?

⑷朗读训练。

(充满童趣)

2、过渡:

笋芽儿终于钻出地面来了,它看到了一个怎样的世界?

(齐读)

3、轻声读最后三节,同桌对读。

4、区别“扭动”“摆动”。

5、小组交流:从中读懂了什么?

选一节,小组赛读。

四、总结全文,拓展练习

1、配乐齐读课文。

2、说写双通道。

(口头交流)

3、背诵课文最后三节

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第7篇:课文笋芽儿优秀教学设计

【教学目标】

1、会认14个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【教学重点、难点】

识记生字,读好不同角*的语气,体会童话中蕴涵的意义。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入

1、谜语导入:

小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。

猜猜看这是什么?见过吗?

(笋)

(出示笋的图片)

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

板书课题,提醒学生笋芽儿的读法。

2、画面导入:

(出示笋芽儿、竹子的画面)

认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

二、自学

1、标:

标出自然段的序号。

2、划:

边读边划出不认识的字词,想办法记住它们。

3、读:

读准字音,读通课文。

4、想:

自己读懂了什么?还有什么不懂的?

5、查:

同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。

三、交流

1、正音:

小老师领读;

开火车读;

按偏旁归类读;

扩词读;

同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法,如:

猜谜:

两辆车──轰;

尹戴竹帽──笋。

3、读文:

指名分段读课文,注意读准字音。

4、质疑:

自学中有哪些不懂的问题?

四、感悟

1、读一读春

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第8篇:《笋芽儿》优质课教学设计

教材简析

本课是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿冲破一切阻碍,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。

题目点出了题材范围,即写一颗“笋芽儿”这个主要人物(植物人格化)。“笋芽儿”是一个名词,从课题亦可推知本课是记叙文,全文以笋芽儿生长过程为线索,讲了四层意思,讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段,出土之前,笋芽儿只是“央求”,而后是不顾一切阻拦:“一个劲儿向上钻”,表现了她有一种向上的精神,出土以后,笋芽儿以顽强的意志,不断地排除阻碍,在阳光下,春雨的帮助下,勇于进取,终于茁壮成长为高大的竹子。

本文是按照事情发展的先后顺序记叙的,结构类型属于纵向结构,文章脉络如下:

春雨姑娘滋润

春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→

太阳公公照*

本课的类型属于讲读课文,是单元的开篇文,本单元训练重点是观察,要将思想内容、语文知识,段的训练溶为一体,借助过去所学的观察学习方法学好本课,且进一步地领会和运用此法,为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础,扫除阻碍。

教学目标

1.理解课文内容,了解笋芽儿的生长过程,领悟笋芽儿向上进取的精神。

2.学会本课生字新词,会用“央求”造句。

3.能根据课后的提示给课文分段,并懂得按事物发展

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第9篇:笋芽儿优秀教学设计

教学目标

1、认识笋等14个生字;会写冈等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶精神。

教学过程:

第一课时

一、揭题

1、师板画笋芽儿,问:这是什么?

2、生自由发言,师引出课题:笋芽儿

3、师:笋芽儿是竹子的宝宝,那笋芽儿是怎么长成竹子的,让我们到春天的竹林中去瞧一瞧吧!

二、初读课文

1、生自由读课文,注意读准生字新词。

2、师:说说你对这篇课文的初步印象。

3、生自由发言。(预测:趣、美)

4、师:这么有意思的文章,我们可要好好学懂它。

三、学习生字词

1、出示生字词,学生四人小组自学。

2、指名读:

笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出

唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪

动作演示:揉了揉扭动爱抚

说一句话:呼唤唠叨(念叨)

3、指名分节读课文

4自由读课文。

四、指导书写冈、轰、喊

第二课时

一、课前复习

1、开火车读词语。

2、用呼唤说一句话。

二、围绕趣、美学习课文。

1、自由读课文,找出你认为写得有趣的句子,划出来读好它。

学生自由发言,老师随机指导朗读。

预设句子:

她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一片漆黑,撒娇地说:是谁在叫我呀?

轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

2、生再读课文,找出你认为

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第10篇:课文《笋芽儿》的教学设计

教学目标:

1、会认14个生字,会写9个字。积累句子

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

教学重点:识记生字,有感情地朗读课文。

教学难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程:

一、创境揭题,诱发情感

出示两幅画面:笋芽儿、竹子。(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

揭示课题:4笋芽儿

二、初读感知,学习生字

三、读读画画,了解笋芽的成长经历

愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧。

1、学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。

2、试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流“笋芽成长录”。

全班评画,老师版画。指导朗读有关句子。

四、朗读感悟,体会笋芽的成因

1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!

再读读课文,你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

引导学生找出描写美好春光的句子,指导朗读

3、分角*有感情练读课文,补充“笋芽成长录”的画。

展示读书,老师版画。

五、总结全文

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第11篇:课文笋芽儿教学设计

【学习目标】

1、会认笋等14个生字,会写冈等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【课前准备】

布置学生收集春天的一些植物生长的资料。

【生字课件】

教学挂图、课文情景内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文、学习生字

1、老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

2、学生自己读课文,画出绳子,借助拼音把生字读正确。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、反馈生字学习情况。

5、书写生字:

⑴轰、喊、冈:

①观察要写的三个汉字。

②鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。

③学生书写着三个生字。

⑵出示要求会写的词语:

世界笋芽呼唤

提示学生一个一个的写。

二、读通课文

1、学生自由朗读课文,读通顺、读流利。

2、检查朗读情况。

三、练习

1、给加粗的字选择正确的拼音:

笋芽sǔnshǔn山冈gānggǎng扭动liǔniǔ

钻出zuānzhuān唠叨lāonáo滋润zhīzī

2、用生字口头组词。

第二课时

一、默读课文,了解内容

1、学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

2、学生提问。

3、师生共同解决提出问题。

二、引导思考,细读领会

1、沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他,是谁

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第12篇:公开课《笋芽儿》优秀教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。

教学重点与难点:

能有感情的朗读课文,特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

能初步认识省略号,并弄清在在句子中的作用。

课前预习:

1、正确熟练地朗读课文。

2、词语:

撒娇沉睡唠叨滋润

3、了解省略号有几种用法。

第一课时

教学目标:

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文,了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用。

教学过程:

一、揭题:

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1、自学生字新词。

呼唤撒娇阻拦唠叨

叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦

强壮爱抚

挑选难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文,理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出*。

2、根据这几个问题给课文分段。

3、讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

调整:

1、今天说的话题是“笋”教师板

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第13篇:《笋芽儿》三课时优秀教学设计

教学目标

1、会认14个生字,会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情*。

教学重点

难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备

生字卡片教学挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?

2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题)

二、初读课文

1、小组合作:学习课文,读准课文。

学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?

你能用什么办法记住剩下的字?

2、指名读课文,正音。

3、班级交流识字办法。

4、出示词语:

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪

指名读——开火车读——抽读

谁能用这些词语说说句子?

5、再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?

按顺序把他们排排坐。

6、选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。

7、小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?

8、小组比比谁读得好!

三、学习生字:冈、轰、喊

1、出示生字,读一读。

2、说说你想提醒大家什么?

3、教师范写“喊”,学生练习。

4、班级评议。

5、给生字朋友们找找新朋友。

四、作业

找出描写春光美好的句子。

第二课时

一、学习课文

1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么

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第14篇:课文《笋芽儿》第二课时优秀教学设计范文

【学习目标】

1、会认14个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【重点难点】

1、重点:

认字、写字、朗读课文。

2、难点:

⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

⑵揉、漆、辫、的识记,喊、笋、唤的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第二课时

一、复习生字词

二、朗读感悟

1、精讲第一、二自然段:

⑴谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?

用划出有关句子。

笋芽儿听了是怎样表现的?

用○○○划出有关句子。

并用△△圈出表示动作的词。

⑵反馈:

①随学生回答板画笋芽、春雨。

板书:低声撒娇

②相机做朗读指导,学习提示语在前面的对话,如:

低声的说明语气要轻柔,给人润无细无声的感觉。

笋芽的话可让学生做做动作读。

⑶角*表演,配乐诵读。

⑷小结学习方法:

读──划──议──读

2、用学习方法学习第三至七自然段:

⑴默读课文,划一划,同桌可交流。

⑵反馈:

教师随学生回答板画板书,重点引导第六段。

如:笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?

⑶朗读指导:

①按照提示性语言:

雷公公─

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第15篇:课文《笋芽儿》的优秀教案设计

设计理念:

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

学习目标:

1.认识14个生字,会写3个字。

2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

课前准备:多媒体课件、卡片、头饰

教学方法:情境式教学法

学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程:

一、创设情境,趣味揭题

1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2.板书课题,提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文,注意读准字音。

2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

4.小组讨论交流识字方法,全班交流。

5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春

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第16篇:课文笋芽儿优秀教案设计范文

【课前透视】

这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘*地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美,角*鲜明,富有童趣。稚嫩的笋芽儿,温柔的春雨姑娘,大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈,在作者的妙笔下活灵活现。

由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料,以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思,通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。

【教学目标】

1、会认14个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【教学重点】

识记生字,读好不同角*的语气,体会童话中蕴涵的意义。

【信息资料】

生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

一、谜语导入

“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?

(笋)

见过吗?

(出示笋的图片)

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。

二、画面导入

(

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第17篇:笋芽儿的优秀教学设计范文

【学习目标】

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【课前准备】

多媒体课件、卡片、头饰。

【教学过程】

一、创设情境,趣味揭题

1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?

(生答)

大熊猫最爱吃什么?

(生答)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(生答)

(出示笋芽儿图)

这就是笋芽儿。

(出示竹子图)

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文:

注意读准字音。

2、出示生字,再读课文:

认读生字,识记字形。

3、把生字读给同桌听:

互相帮助识记生字。

4、小组讨论:

交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词:

小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文:

要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

三、朗读感悟,角*表演

1、师范读:

想一想笋芽的生长过程是怎样的?

2、小组讨论。

3、全班交流

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第18篇:关于《笋芽儿》的优秀教学设计范文

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字,掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。

教学重点与难点:

能有感情的朗读课文,特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

能初步认识省略号,并弄清在在句子中的作用。

课前预习:

1、正确熟练地朗读课文。

2、词语:

撒娇

沉睡

唠叨

滋润

3、了解省略号有几种用法。

第一课时

教学目标:

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文,了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用。

教学过程:

一、揭题:

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1、自学生字新词。

呼唤

撒娇

阻拦

唠叨

叽叽喳喳

暖烘烘

滋润

和煦

强壮

爱抚

挑选难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文,理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出*。

2、根据这几个问题给课文分段。

3、讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

调整:

1、今天说的话题是笋教师板书:笋。你知

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第19篇:《笋芽儿》优秀教学设计范文

【教学要求】

会认本课生字,会写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

通过学习,使学生爱读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【重点难点】

在朗读的基础上,以情感熏陶学生,感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”。引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

【教学关键】正确认读、书写本课生字

【教学课时】两课时

第一课时

一、教学目标:

1、通过朗读课文,初步认识本课生字,读准字音。2、通过学习,提高学生的学习兴趣,培养自己读书的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

二、教具准备

表现笋芽儿生长过程的图片,词语卡片

三、教学过程

(一)图片导入,激发兴趣1出示竹林的图片:你们知道这是哪吗?对了!当春天到来的时候,也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗?在哪见过?见过竹子的同学,你们知道竹子妈妈的孩子是谁吗?2小结:竹笋是什么样的?它又是怎么长成竹子的呢?今天我们旧来学习一篇科学童话故事:笋芽儿。

(二)初读课文,感知内容

1自由读课文,标出自然段。2小组合作认读生字。3检查自学情况,出示词语卡片。

(三)朗读感悟

1观察课文*图,找一找笋芽儿在哪儿?2

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第20篇:《笋芽儿》的说课教学设计

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

【学习目标】

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情*。

【课前准备】

多媒体课件、卡片等。

【教学方法】

情境式教学法。

【学习方式】

采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,趣味揭题

1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?

(生答)

大熊猫最爱吃什么?

(生答)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(生答)

出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。

出示竹子图:这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学

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