四年级《寓言两则》的优秀教案

教学目标

1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2．学会分析寓言的故事情节。

3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：

1．学会分析寓言的故事情节。

2．用自己的话多角度概括寓意。

一、导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

二、简介与本文有关的知识

1．寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理*和讽刺*。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2．简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3．与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

三、新课学习

一）学习《赫耳墨斯和雕像者》

1．检查预习

2．朗读课文，复述故事

（1）听读

（2）复述课文

（3）课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要笑着问道，这笑有什么含义？（第一问是探询；第二问时笑写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）

④根据人物特点补充人物的语言神态：

⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑥这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

（二）学习《蚊子和狮子》

1．诵读感知

（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2．总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？（讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。）

3．课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

（1）相同点：

①结构相同。都是第一段讲故事。

②第二段议论并得出道理。

（2）不同点：

①情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

③表现方法不同。

《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和*格。

④表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的*格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

第2篇：《寓言四则》《伊索寓言两则》优秀教案

教学目标

1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2．学会分析寓言的故事情节。

3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：

1．学会分析寓言的故事情节。

2．用自己的话多角度概括寓意。

一、导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

二、简介与本文有关的知识

1．寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理*和讽刺*。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2．简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3．与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

三、新课学习

一）学习《赫耳墨斯和雕像者》

1．检查预习

2．朗读课文，复述故事

（1）听读

（2）复述课文

（3）课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要笑着问道，这笑有什么含义？（第一问是探询；第二问时笑写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）

④根据人物特点补充人物的语言神态：

⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑥这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

（二）学习《蚊子和狮子》

1．诵读感知

（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2．总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？（讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。）

3．课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

（1）相同点：

①结构相同。都是第一段讲故事。

②第二段议论并得出道理。

（2）不同点：

①情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

③表现方法不同。

《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和*格。

④表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的*格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

第3篇：四年级《寓言两则》的优秀教案

【教学目标】

1、理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。

2、学会本课生字，理解揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽等词语的意思。

3、继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

2、教学难点：

如何在理解内容的基础上总结出寓意。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、薄型卡片。

3、文字投影片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──(出示词卡：寓言)

1、学习寓言：

(出示词卡：寓言)

正音。

写寓字时注意最后三笔。

(多媒体演示)

理解：寓是什么意思?

2、学习则：

有两个寓言故事，我们就叫它──(出示词卡：寓言两则)

正音。

理解：则在这里作量词，相当于?

二、范背，初步了解故事内容

1、我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──(出示词卡：揠苗助长)

正音。

2、范背：

边听边想：故事说了一件什么事?

3、交流。

三、解题，揭示本课目标

1、解题。

2、质疑：

⑴你认为题目中哪个字是关键?

⑵围绕助字可以提出哪些问题来研究?

⑶交流板书：原因做法结果

道理。

3、揭示本堂课目标。

四、抓重点词句，理解课文内容

1、学习第1自然段：

⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。

⑵交流板书：巴望

理解：巴望什么意思?

⑶默读，圈词：

为什么不用希望而用巴望，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?

⑷交流：

动作：天天看转来转去

神态：焦急

(出示词卡：焦急)正音、理解。

语言：自言自语地说

(出示词卡：自言自语)理解、积累。

(出示词卡：自()自()语)

感觉：禾苗好像一点儿也没有长高。

(映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。)

比较理解：两句话意思相同吗?从哪儿看出来的?

指导朗读。

⑸小结，齐读。

2、学习第2自然段：

⑴师生接读第2自然段前半句：

理解：终于这个词儿说明什么?

⑵指名读：

思考：他想出什么办法帮助禾苗生长?

交流板书：拔高

弄得他──(出示词卡：筋疲力尽)

⑶学习筋疲力尽：

正音：筋读准什么音?

理解：筋这里指身体。疲什么意思?力呢?

尽这儿有四种解释，选哪一种?

(映示投影片：尽四种解释)

⑷比较理解：

第2自然段如果这样写可以吗?

(映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。)

与书上的相比，哪句更好?为什么?

(映示投影片：第2自然段)

⑸指导朗读。

3、学习第3自然段：

⑴男同学读：

他有没有为自己花费的力气后悔呢?

⑵交流，学词：

白费(出示词卡：白费)

理解。

一大截(出示词卡：一大截)

正音、析形、理解。

(多媒体演示：截的笔面顺)

⑶练习朗读：

(出示词卡：喘气)

4、学习第4自然段：

帮助的结果呢?

交流板书：枯死

五、分析因果，揭示寓意

1、那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。

板书：→→

他错在中哪里呢?

板书：错

交流板书：急于求成事与愿违

2、揭示寓意：

小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理?

板书：↓

交流板书：按事物规律办事

3、深化寓意。

(映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律)

六、背诵

1、读读课文，看看板书，轻声背背。

2、引背。

七、巩固字词，布置作业

1、认读词卡。

2、抄写生字。

八、附板书

揠苗助长

原因  做法  结果

巴望────拔高────枯死

(板画) (板画)  (板画)

│    /

│    /

错   /

│   /

│   /

急于求成，事与愿违

道理：

按事物规律办事

第4篇：四年级下册《寓言两则》的优秀教案

第一课时

板书课题《纪昌学射》

1.读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）

2.请带着你要了解的问题读课文。

自读课文，完成自学要求

1.读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。

2.根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌学射；纪昌学射。

汇报交流，有感情地朗读课文

1.指名读课文，讲述课文的主要内容。

学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？

2.交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。

学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。

体会寓意

1.谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？

2.总结：纪昌学射这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

学习生字，书写生词

第二课时

交流关于扁鹊的资料

板书课题，引导阅读

1.通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医，今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗？

2.那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？

自读课文，了解主要内容

1.检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：

蔡桓公神医扁鹊

全身疼痛──死了无能为力──跑了

2.细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。

交流讨论，有感情地朗读课文

1.先在小组内交流原因，形成小组意见；再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命；听到医生说自己有病，就不高兴；不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。

2.根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

3.如果有其他疑问，可以提出来讨论。

学习生字，书写练习

总结拓展

纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

第5篇：《寓言两则》的优秀教案

一、导入课题：

师:(出示“揠苗助长”“守株待兔”图片)同学们，你们还认识这些图片吗？

师：这两幅图分别画的是“揠苗助长”和“守株待兔”，这是我们二年级下学期学过的《寓言两则》。（指导“寓”的写法）

师：我们当时讲过寓言故事，就是包含了道理的故事。今天我们再一起来学习第九课新的寓言两则之一“亡羊补牢”。 齐读课题--《亡羊补牢》。

师：读了课题，你能猜出“亡羊补牢”讲了些什么吗？

生：丢了羊把羊圈补好

师：那有谁知道“亡”和“牢”是什么意思？还有吗？你是怎么知道的？

师：看来我们要了解一个字的意思，不光可以通过字典这个好朋友，还可以联系上下文来理解。

师：同学们，你们能从“补牢”猜出“亡羊”的原因吗？“亡羊”和“补牢”的过程是怎样的？它们两者又是什么关系呢？让我们到课文中去寻找*吧！

师：请同学们把书翻到34页，用自己喜欢的方式读一读，边读边思考课文讲了一件什么事？

师：谁能用“谁干什么怎么样”来简要概括课文讲了一件什么事？

生：养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

师：养羊人第一次丢羊，（），第二次羊又丢了，（），最后，（）。

（表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

师：我们已经知道养羊人一共丢了（两）次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因，并用横线勾画出来。

生：原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。（幻灯出示）

师：在这句话中“圈”是多音字，还读什么？组词？

生：quan圆圈

师：（链接幻灯出示）齐读

师：（幻灯点红“窟窿”这个词），谁来当当小老师教我们读读这个词？你知道它的意思吗？

生：读，洞

师：这两个字很复杂，上边都有“穴”字头，写“窟”的时候要注意“穴”要盖住下面的“屈”。请同学们仔细观擦“窿”字，你想提醒大家在写时要注意什么？

生：别忘了少写一横

师：再看看这个“叼“字写时要注意最后一笔是（提）

师：让我们再一起来读读这个句子。

生：读

师：你能用“因为……所以……”来说说养羊人丢羊的原因吗？

生：因为羊圈（juàn）破了个窟窿，所以夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。

师：同学们看到养羊人因为羊圈破了第一次丢了心爱的羊，（板书：第一次）你想对他说些什么呢？看来你们都很关心养羊人。

师：其实关心养羊人的不只你们，还有谁？

生：街坊

师：街坊是什么人啊？那街坊看见了是怎么说的？

生：街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

师：（出示幻灯片）

师：你从哪些词看出了街坊对养羊人的关心？

生：劝赶快

师：街坊劝他干什么？

生：补牢

师：现在我们来当当街坊，一起来劝劝这位养羊人吧！

生：齐读

师：你看你们和街坊都这样关心养羊人，那养羊人听劝了吗？他又是怎么说的呢？

生：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

师：（出示幻灯片）

生：齐读

师：养羊人是这样说的，那他又是怎样想的呢？（点评：通过揣摩人物内心理解课文。）

师：是啊，正如你们所说养羊人根本不听劝告不补羊圈。（板书：不补）

师：同学们，现在你就是养羊人，你看，好心的街坊苦口婆心，而你却无所谓地说：（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）

师：你看，好心的街坊真心实意，而你却漫不经心地说：（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）

师：你看，好心的街坊情真意切，而你却毫不在乎地说：（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）

师：同学们，让我们再来分角*体会街坊的关心和养羊人的满不在乎，好吗？现在男同学就是街坊，女同学就是养羊人，来我们一起体会体会吧！

师：羊圈破了个洞，狼从洞口钻进去，叼走了羊。街坊知道了很着急非常关心地说：

男生：（“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

师：是呀，可是养羊人却满不在乎地说：

女生：（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）

师：养羊人不补羊圈，你认为这样对吗？

生：错

师：（板书：错）

师：你从文章中哪儿看出他“错”了？

生：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

师：（出示幻灯片）

生：齐读

师：为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

生：因为养羊人不听劝不补羊圈，所以才第二次丢了羊。（板书：第二次）

师：这就是养羊人“亡羊”的整个过程。（指着板书说）

师：第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5段，划出有关句子。

师：养羊人是怎么想的？

生：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：（幻灯片出示）你能用（“要是……就……”或“如果…就……”）将这句话换一种说法吗？

师：同学们，养羊人看到自己心爱的羊儿被可恶的大灰狼叼走，他很后悔：

师：养羊人又是怎么做的？

生：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

师：是啊，养羊人第二次丢羊后修补了羊圈（板书：修补）

师：同学们请看（出示幻灯片）正当养羊人修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

师：是啊！正因为养羊人赶快把羊圈修的结结实实的，改正了错误（板书“改”），所以从此，他的羊

生：再也没丢过。（幻灯片出示）

师：看来养羊人现在后悔还不晚，让我们一起来再次体会养羊人的后悔吧！

师：（出示幻灯片）

生：读

师：同学们，这就是养羊人“补牢”的整个过程。

师：反过来想想如果养羊人再不修羊圈，又会出现什么后果呢？

生：羊会丢光

师：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（知错就改）（板书：“知”“就”），就（不算晚）。（板书：”未为晚矣”完成板书）

师：（总结板书）这就是我们今天学习的这则寓言“亡羊补牢”养羊人（第一次）丢了羊，没听街坊劝告，（不补）羊圈，做法（错了）。第二天，羊又丢了。（第二次）丢羊后，养羊人（补好）羊圈，从此，（他的羊再也没丢过。）（这个故事告诉我们我们知错就改，就不算晚）

师：在生活和学习中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指明交流

生：汇报

师：这些都可以用它来概括那就是??“亡羊补牢，未为晚矣”。

师：同学们，这句话出自《战国策》，不仅在《战国策》，在《庄子》《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》中，也还有许多寓言故事，它们都蕴含着深刻的道理，它们正等着你们课下去看呢！

板书设计：

寓言两则

亡羊补牢——未为晚矣

知

第一次不补错

就

第二次修补改

第6篇：寓言两则优秀教案设计

教学目标：

１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。

２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

课前准备：

１．多媒体课件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课，揭示课题。

在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）

１．学习“寓言”

（出示词卡：寓言）

正音。

写“寓”字时注意最后三笔。

（多媒体演示）

理解：“寓”是什么意思？

２．学习“则”

有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）

正音。

理解：“则”在这里作量词，相当于……？

二．范背，初步了解故事内容。

１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）

正音。

２．范背。

边听边想：故事说了一件什么事？

３．交流。

三．解题，揭示本课目标。

１．解题。

２．质疑。

⑴你认为题目中哪个字是关键？

⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？

⑶交流板书：原因做法结果

道理

３．揭示本堂课目标。

四．抓重点词句，理解课文内容。

１．学习第１自然段。

⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。

⑵交流板书：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默读，圈词。

为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？

⑷交流。

※动作：“天天……看”“转来转去”

※神态：“焦急”

（出示词卡：焦急）正音、理解。

※语言：“自言自语地说……”

（出示词卡：自言自语）理解、积累。

（出示词卡：自()自()语）

※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”

（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）

比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？

指导朗读。

⑸小结，齐读。

２．学习第２自然段。

⑴师生接读第２自然段前半句。

理解：“终于”这个词儿说明什么？

⑵指名读。

思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？

交流板书：拔高

弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）

⑶学习“筋疲力尽”

正音：“筋”读准什么音？

理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？

“尽”这儿有四种解释，选哪一种？

（映示投影片：“尽”四种解释）

⑷比较理解。

第２自然段如果这样写可以吗？

（映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）

与书上的相比，哪句更好？为什么？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指导朗读。

３．学习第３自然段。

⑴男同学读。

他有没有为自己花费的力气后悔呢？

⑵交流，学词。

※白费

（出示词卡：白费）理解

※一大截

（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒体演示：“截”的笔面顺）

⑶练习朗读。

（出示词卡：喘气）

４．学习第４自然段。

帮助的结果呢？

交流板书：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。

板书：→→

他错在中哪里呢？

板书：错

交流板书：急于求成事与愿违

２．揭示寓意。

小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？

板书：↓

交流板书：按事物规律办事

３．深化寓意。

（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）

六．背诵。

１．读读课文，看看板书，轻声背背。

２．引背。

七．巩固字词，布置作业。

１．认读词卡。

２．抄写生字。

附板书：

揠苗助长

原因做法结果

巴望────拔高────枯死

（板画）（板画）（板画）

│/

│/

错/

│/

│/

急于求成，事与愿违

道理：

按事物规律办事