坐井观天第2课时教学设计

发布时间:2024-02-10 04:18:45

【教学要求】

1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

坐井观天第2课时教学设计

2、理解说大话、无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

3、结合课文中的词句进行说话训练。

4、能正确流利有感情地朗读课文。

【课前准备】

1、卡片:

小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2、实物:

玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3、多媒体课件:

句子

⑴朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

⑵天无边无际,大得很啊!

小节:第6节和第7节的课文内容。

练习:

①选择正确的意思:

青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

②选词填空,练习说话:

海洋沙漠礼堂森林

()无边无际,大得很啊!

③想想说说

听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:__________。

信息:信息世界

井:井盖井口井沿井壁井水井底

成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

4、学具:8开铅化纸。

【教学过程】

一、复习旧知

1、交代上节课的学习内容:

上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

2、读词语卡片。

3、用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

2、指名读,师生共同评议。

3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

4、学生质疑。

5、小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文,划出有关的语句。

2、出示:

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3、讨论青蛙说的话,进行语言训练:

⑴出示天不过井口那么大,还用飞那么远吗?联系上下文理解句意:

①那么远是指多远呢?

出示:一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思:

出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

③指导读出语气。

⑵理解说大话的意思:

①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

②出示:朋友,别说大话了!

说大话换词练习。

⑶练习有感情地朗读。

4、讨论小鸟说的话,进行语言训练:

⑴出示:天无边无际,大得很啊!

⑵复习无边无际的意思,有感情地读句子。

⑶选词填空,练习说话:

海洋沙漠礼堂森林

出示:()无边无际,大得很哪!

⑷依照句式,练习说话:

①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。

②启发学生说说熟悉的人和物。

5、练习有感情地读第2节到第5节。

四、学习第6节、第7节

1、过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

2、指导读出争论的语气。

3、讨论:天究竟有多大?谁说得对?

4、讨论:青蛙为什么会出错?

⑴学生使用学具,教师演示课件。

⑵练习有感情地读:

⑶说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:__________。

五、朗读全文,拓展延伸

1、配乐分角*读全文。

2、拓展延伸,出示:

信息世界

成语故事

⑴通过井这个窗口,出示井口等词语。学生读读记记。

⑵通过成语故事窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

第2篇:课文《坐井观天》第2课时教学设计范文

教学要求:

1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

2.理解说大话、无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备:

1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体课件:

句子:

(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

(2)天无边无际,大得很啊!

小节:第6节和第7节的课文内容。

练习:

(1)选择正确的意思:

青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

(2)选词填空,练习说话:

海洋沙漠礼堂森林

( )无边无际,大得很啊!

(3)想想说说:

听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:__________________。

信息:信息世界

gàibì

井:井盖井口井沿井壁井水井底

成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

4.学具:8开铅化纸

教学过程:

一、复习旧知

1.交代上节课的学习内容:

上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

2.读词语卡片。

3.用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

2.指名读,师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

4.学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文,划出有关的语句。

2.出示:

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3.讨论青蛙说的话,进行语言训练。

(1)出示天不过井口那么大,还用飞那么远吗?联系上下文理解句意。

①那么远是指多远呢?

出示:一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的`意思:

出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

③指导读出语气。

(2)理解说大话的意思。

①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

②出示:朋友,别说大话了!

说大话换词练习。

(3)练习有感情地朗读。

4.讨论小鸟说的话,进行语言训练。

(1)出示:天无边无际,大得很啊!

(2)复习无边无际的意思,有感情地读句子。

(3)选词填空,练习说话。

海洋沙漠礼堂森林

出示:( )无边无际,大得很哪!

(4)依照句式,练习说话。

①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。

②启发学生说说熟悉的人和物。

5.练习有感情地读第2节到第5节。

四、学习第6节、第7节

1.过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

2.指导读出争论的语气。

3.讨论:天究竟有多大?谁说得对?

4.讨论:青蛙为什么会出错?

①学生使用学具,教师演示课件。

②练习有感情地读。

③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。

五、朗读全文,拓展延伸

1.配乐分角*读全文。

2.拓展延伸,出示:信息世界

成语故事

(1)通过井这个窗口,出示井口等词语。学生读读记记。

(2)通过成语故事窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

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第3篇:课文《坐井观天》第2课时教学设计

【摘要】根据小学语文课程标准的要求,本课时注重本体*教学内容、非本体*教学内容在教学中的运用,在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身,抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节,让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点,完成本课时的目标。

【关键词】人物三次对话

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。

3.理解寓意,明道理。

一、回顾旧识,引入新课

1.回顾旧知:(1)比赛,听写,看谁是记字冠*。

(2)小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢?

2、导入:这节课我们继续学习《坐井观天》

二、图文结合,以读代讲

1.看图、听录音范读。(播放课件)

2.读文:自由读。

3.依据图文内容填空

青蛙坐在()小鸟落在()

过渡:处在不同的位置的小鸟和青蛙,对天的大小有着不同的看法,那么它们一共进行了几轮对话呢?(三轮)

三、辅导自学,品读感悟

出示学法:一、读:青蛙和小鸟的对话。(2、3段)

二、画:用“——”画青蛙说的话。

用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

三、读:有感情的读对话。

(一)第一次对话

1.读:(2-3自然段)

(1)自由读文

(2)指名读

2.画:

(1)用“——”画出青蛙说的话

用“~~~”画出小鸟的话

(2)自由画句

(3)汇报交流(训练重点:明确语言描写,提示语不用画出。)

(幻灯片出示)青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(用“——”画)

小鸟回答说:“我从……”(用“~~~”画)

3.读:分角*读

①自由读

②指名读

明确读出语气:青蛙的话疑问,小鸟的话肯定。

③同桌分角*读

(二)自学第2、3次对话

1.第二次对话(4-5自然段)第三次对话(6-7自然段)

(1)按学法学习

读:自由读文。

画:用“——”画出青蛙的语言

用“~~~~”画出小鸟的语言

读:读出自然的感情。

(2)自主学习

(3)汇报交流

1)第二次对话

青蛙→“朋友,别说大话了!”(读出不相信的语气)

小鸟→“你弄错了”(读出劝告的语气)

2)第三次对话

青蛙→傲慢,自信,自以为是

鸟→耐心摆事实,讲道理的语气

(课件出示)

青蛙笑了说……

小鸟也笑了,说……

3)用“·”画出神态词(即表情)

(训练重点:认识神态描写,初步了解其作用)

“笑”青蛙觉得小鸟说错了,笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小,笑了。

4)我们都知道那些词是神态词呢?

学生说:

老师送:笑眯眯伤心;高兴;难过;快乐害怕,紧张乐陶陶

垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵,愁眉苦脸、

喜滋滋,乐滋滋兴高采烈笑容满面

5)创设情境说句子,神态描写小练习。

①考试得了一百分,回到家里告诉妈妈这个好消息。

②你做错了事,主动向老师认错。

四、感悟观点,阐明道理

过渡:小鸟和青蛙谁也说服不了谁,青蛙说天只有井那么大,小鸟说天无边无际,为什么它们看法不同呢?

出示课件,他们看到的不同的天。

1.谈理解

用:“因为——所以——”句式说自己的理解

2.亲身体验

(1)透过教室的窗户,说看到的天有多大?

(2)用纸卷成桶,再去看天,看到的天有多大?

(3)你站在庆丰山上看到的天有多大?

3.谈感受,明道理:

(1)你想做青蛙,还是做小鸟,为什么?

(2)你明白了什么道理?

《坐井观天》这个成语故事告诉我们:

看问题,看事情,要站的高,要看全面,不能像青蛙那样,犯了错误,还以为自己是对的。

五、拓展延伸,提升认知

如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么?会说什么呢?

口头编说:(注意青蛙的神态)

(指名说——评议)

六、课堂练习,夯实技能

★在括号里填上合适的词、句

1.老师()地说:“小明最近你进步了。”

2.老师()地说:“东东,你怎么迟到了?”

3.()()地说:“________”

七、课后作业

续编《坐井观天》

板书设计:

13.坐井观天

第4篇:《坐井观天》第2课时优秀教学设计

教学目标:

1、能分角*朗读课文,有感情朗读对话。

2、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点、难点:

能分角*朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

教学过程:

一、复习导入:

师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?

生自由回答。

师:你们还想知道什么?

生根据课文内容提问题。

师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。

生根据课文内容回答。

1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

二、亲身实践,探究新知。

师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

生:天,无边无际。

生:天,的确很大。

师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

生:天不过纸筒口那么大。

师:为什么会有不同的看法呢?

生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。

(小组分角*朗读)

第5篇:《坐井观天》第2课时教学设计

教学要求:

1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备:

1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体课件:

句子:

(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

(2)天无边无际,大得很啊!

小节:第6节和第7节的课文内容。

练习:

(1)选择正确的意思:

青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

(2)选词填空,练习说话:

海洋沙漠礼堂森林

( )无边无际,大得很啊!

(3)想想说说:

听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“__________________。”

信息:信息世界

gàibì

井:井盖井口井沿井壁井水井底

成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

4.学具:8开铅化纸

教学过程:

一、复习旧知

1.交代上节课的学习内容:

上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

2.读词语卡片。

3.用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

2.指名读,师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

4.学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文,划出有关的语句。

2.出示:

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3.讨论青蛙说的话,进行语言训练。

(1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

①“那么远”是指多远呢?

出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思:

出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

③指导读出语气。

(2)理解“说大话”的意思。

①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

②出示:“朋友,别说大话了!”

“说大话”换词练习。

(3)练习有感情地朗读。

4.讨论小鸟说的话,进行语言训练。

(1)出示:“天无边无际,大得很啊!”

(2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。

(3)选词填空,练习说话。

海洋沙漠礼堂森林

出示:( )无边无际,大得很哪!

(4)依照句式,练习说话。

①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。

②启发学生说说熟悉的人和物。

5.练习有感情地读第2节到第5节。

四、学习第6节、第7节

1.过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

2.指导读出争论的语气。

3.讨论:天究竟有多大?谁说得对?

4.讨论:青蛙为什么会出错?

①学生使用学具,教师演示课件。

②练习有感情地读。

③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。

五、朗读全文,拓展延伸

1.配乐分角*读全文。

2.拓展延伸,出示:信息世界

成语故事

(1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。

(2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

第6篇:《坐井观天》第2课时教学设计范文

教学目标:

1、通过学习课文4—7段,学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

2、能分角*读课文。

教学过程:

一、复习导入

1、猜字谜:水边几张口……(沿)

二只小耳朵……(际)

2、贴一贴

上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

3、青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

二、听录音,了解大意,启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答:它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)

3、理清两者观点:从它们的争论中,你听懂了什么?

(1)指名回答并投影。

(2)初读两个观点。听了它们的对话,我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

(3)请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、找到与两者观点相关的句子。

<1>指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(1)你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

(2)请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?

①青蛙认为天只有井口那么大。

②青蛙认为小鸟在说大话。

(3)理解“大话”。

①“说大话”是什么意思?(吹牛)

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)

指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)

对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?

④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)

(4)理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊?(一百多里)

②理解“一百多里”:“一百多里”是多远啊?(很远很远。)

是啊,从我们学校到火车东站只有半里路,“一百多里”有两百个这么远呢!

(5)井口有多大?

学生用手比一比,学生感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不相信小鸟的感情。)

(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

自由读——指名读——齐读

<2>投影:(小鸟)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?

(2)请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么?

①小鸟认为天是“无边无际”的。

a、“无边无际”有多大?(大得没有边。)

b、什么也可以说是“无边无际”的?

c、小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么?(播放各种画面:小鸟漫游过高山、大海……)

d、说话训练:小鸟飞过哪些地方?看到了什么?

e、指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?

自由读——指名读——齐读

f、你觉得小鸟怎样:小鸟见多识广。

在板贴上板书:见多识广。

2、引读第三次对话,抓住两个“笑”

<1>学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

(1)听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗?

(2)可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么?

因为它认为自己——不会弄错的。

(3)投影:我不会弄错的。

①小黑板:我()不会弄错的。

()里能填什么词?

②你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。

③朗读“我不会弄错的。”

(4)它为什么这么肯定自己不会弄错的?

①指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”

②青蛙有没有说错?我们来做个实验。

a、请学生用圆纸筒看天花板。

b、你看到了什么?

c、青蛙坐在井里,它会看到什么?

d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。

(5)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。

自由读——指名读——齐读

<2>投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”

①青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?

②所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)

a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?

b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)

c、小黑板出示:你( )是弄错了。

( )里可以填什么词?

d、请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读

③这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?

指名读——齐读

3、分角*朗读课文。

指名两个学生分角*朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角*朗读。

四、请你劝劝青蛙,学生表演。

青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪?你能劝劝它吗?

座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口,青蛙和小鸟进行对话,续演《坐井观天》的下篇。

五、青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。

(1)上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

(2)你想它会说些什么?想些什么?先请在坐的小鸟猜一猜,再请上台的青蛙说一说。

(3)请你写下来。写完后,指名读。

六、听音乐下课。

另外,还有一只井底的小青蛙,它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)