【教学要求】
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解说大话、无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
【课前准备】
1、卡片:
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物:
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3、多媒体课件:
句子:
⑴朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
⑵天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
①选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
②选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
()无边无际,大得很啊!
③想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:__________。
信息:信息世界
井:井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4、学具:8开铅化纸。
【教学过程】
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2、指名读,师生共同评议。
3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4、学生质疑。
5、小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2、出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3、讨论青蛙说的话,进行语言训练:
⑴出示天不过井口那么大,还用飞那么远吗?联系上下文理解句意:
①那么远是指多远呢?
出示:一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
⑵理解说大话的意思:
①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:朋友,别说大话了!
说大话换词练习。
⑶练习有感情地朗读。
4、讨论小鸟说的话,进行语言训练:
⑴出示:天无边无际,大得很啊!
⑵复习无边无际的意思,有感情地读句子。
⑶选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
出示:()无边无际,大得很哪!
⑷依照句式,练习说话:
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5、练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1、过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2、指导读出争论的语气。
3、讨论:天究竟有多大?谁说得对?
4、讨论:青蛙为什么会出错?
⑴学生使用学具,教师演示课件。
⑵练习有感情地读:
⑶说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:__________。
五、朗读全文,拓展延伸
1、配乐分角*读全文。
2、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成语故事
⑴通过井这个窗口,出示井口等词语。学生读读记记。
⑵通过成语故事窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
第2篇:课文《坐井观天》第2课时教学设计范文
教学要求:
1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2.理解说大话、无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备:
1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件:
句子:
(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
(2)天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
(1)选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
(2)选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
( )无边无际,大得很啊!
(3)想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:__________________。
信息:信息世界
gàibì
井:井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4.学具:8开铅化纸
教学过程:
一、复习旧知
1.交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2.读词语卡片。
3.用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2.指名读,师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2.出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3.讨论青蛙说的话,进行语言训练。
(1)出示天不过井口那么大,还用飞那么远吗?联系上下文理解句意。
①那么远是指多远呢?
出示:一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的`意思:
出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
(2)理解说大话的意思。
①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:朋友,别说大话了!
说大话换词练习。
(3)练习有感情地朗读。
4.讨论小鸟说的话,进行语言训练。
(1)出示:天无边无际,大得很啊!
(2)复习无边无际的意思,有感情地读句子。
(3)选词填空,练习说话。
海洋沙漠礼堂森林
出示:( )无边无际,大得很哪!
(4)依照句式,练习说话。
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5.练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1.过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论:天究竟有多大?谁说得对?
4.讨论:青蛙为什么会出错?
①学生使用学具,教师演示课件。
②练习有感情地读。
③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。
五、朗读全文,拓展延伸
1.配乐分角*读全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
井
成语故事
(1)通过井这个窗口,出示井口等词语。学生读读记记。
(2)通过成语故事窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
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第3篇:课文《坐井观天》第2课时教学设计
【摘要】根据小学语文课程标准的要求,本课时注重本体*教学内容、非本体*教学内容在教学中的运用,在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身,抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节,让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点,完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。
3.理解寓意,明道理。
一、回顾旧识,引入新课
1.回顾旧知:(1)比赛,听写,看谁是记字冠*。
(2)小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢?
2、导入:这节课我们继续学习《坐井观天》
二、图文结合,以读代讲
1.看图、听录音范读。(播放课件)
2.读文:自由读。
3.依据图文内容填空
青蛙坐在()小鸟落在()
过渡:处在不同的位置的小鸟和青蛙,对天的大小有着不同的看法,那么它们一共进行了几轮对话呢?(三轮)
三、辅导自学,品读感悟
出示学法:一、读:青蛙和小鸟的对话。(2、3段)
二、画:用“——”画青蛙说的话。
用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
三、读:有感情的读对话。
(一)第一次对话
1.读:(2-3自然段)
(1)自由读文
(2)指名读
2.画:
(1)用“——”画出青蛙说的话
用“~~~”画出小鸟的话
(2)自由画句
(3)汇报交流(训练重点:明确语言描写,提示语不用画出。)
(幻灯片出示)青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(用“——”画)
小鸟回答说:“我从……”(用“~~~”画)
3.读:分角*读
①自由读
②指名读
明确读出语气:青蛙的话疑问,小鸟的话肯定。
③同桌分角*读
(二)自学第2、3次对话
1.第二次对话(4-5自然段)第三次对话(6-7自然段)
(1)按学法学习
读:自由读文。
画:用“——”画出青蛙的语言
用“~~~~”画出小鸟的语言
读:读出自然的感情。
(2)自主学习
(3)汇报交流
1)第二次对话
青蛙→“朋友,别说大话了!”(读出不相信的语气)
小鸟→“你弄错了”(读出劝告的语气)
2)第三次对话
青蛙→傲慢,自信,自以为是
鸟→耐心摆事实,讲道理的语气
(课件出示)
青蛙笑了说……
小鸟也笑了,说……
3)用“·”画出神态词(即表情)
(训练重点:认识神态描写,初步了解其作用)
“笑”青蛙觉得小鸟说错了,笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小,笑了。
4)我们都知道那些词是神态词呢?
学生说:
老师送:笑眯眯伤心;高兴;难过;快乐害怕,紧张乐陶陶
垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵,愁眉苦脸、
喜滋滋,乐滋滋兴高采烈笑容满面
5)创设情境说句子,神态描写小练习。
①考试得了一百分,回到家里告诉妈妈这个好消息。
②你做错了事,主动向老师认错。
四、感悟观点,阐明道理
过渡:小鸟和青蛙谁也说服不了谁,青蛙说天只有井那么大,小鸟说天无边无际,为什么它们看法不同呢?
出示课件,他们看到的不同的天。
1.谈理解
用:“因为——所以——”句式说自己的理解
2.亲身体验
(1)透过教室的窗户,说看到的天有多大?
(2)用纸卷成桶,再去看天,看到的天有多大?
(3)你站在庆丰山上看到的天有多大?
3.谈感受,明道理:
(1)你想做青蛙,还是做小鸟,为什么?
(2)你明白了什么道理?
《坐井观天》这个成语故事告诉我们:
看问题,看事情,要站的高,要看全面,不能像青蛙那样,犯了错误,还以为自己是对的。
五、拓展延伸,提升认知
如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么?会说什么呢?
口头编说:(注意青蛙的神态)
(指名说——评议)
六、课堂练习,夯实技能
★在括号里填上合适的词、句
1.老师()地说:“小明最近你进步了。”
2.老师()地说:“东东,你怎么迟到了?”
3.()()地说:“________”
七、课后作业
续编《坐井观天》
板书设计:
13.坐井观天
第4篇:《坐井观天》第2课时优秀教学设计
教学目标:
1、能分角*朗读课文,有感情朗读对话。
2、发挥想象,初步理解寓意。
教学重点、难点:
能分角*朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰
教学过程:
一、复习导入:
师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?
生自由回答。
师:你们还想知道什么?
生根据课文内容提问题。
师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。
生根据课文内容回答。
1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。
2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。
二、亲身实践,探究新知。
师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?
生:天,无边无际。
生:天,的确很大。
师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?
生:天不过纸筒口那么大。
师:为什么会有不同的看法呢?
生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。
师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)
生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。
师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。
(小组分角*朗读)
第5篇:《坐井观天》第2课时教学设计
教学要求:
1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备:
1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件:
句子:
(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
(2)天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
(1)选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
(2)选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
( )无边无际,大得很啊!
(3)想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“__________________。”
信息:信息世界
gàibì
井:井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4.学具:8开铅化纸
教学过程:
一、复习旧知
1.交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2.读词语卡片。
3.用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2.指名读,师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2.出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3.讨论青蛙说的话,进行语言训练。
(1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?
出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
(2)理解“说大话”的意思。
①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:“朋友,别说大话了!”
“说大话”换词练习。
(3)练习有感情地朗读。
4.讨论小鸟说的话,进行语言训练。
(1)出示:“天无边无际,大得很啊!”
(2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。
(3)选词填空,练习说话。
海洋沙漠礼堂森林
出示:( )无边无际,大得很哪!
(4)依照句式,练习说话。
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5.练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1.过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论:天究竟有多大?谁说得对?
4.讨论:青蛙为什么会出错?
①学生使用学具,教师演示课件。
②练习有感情地读。
③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。
五、朗读全文,拓展延伸
1.配乐分角*读全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
成语故事
(1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。
(2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
第6篇:《坐井观天》第2课时教学设计范文
教学目标:
1、通过学习课文4—7段,学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。
2、能分角*读课文。
教学过程:
一、复习导入
1、猜字谜:水边几张口……(沿)
二只小耳朵……(际)
2、贴一贴
上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。
二、听录音,了解大意,启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答:它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)
3、理清两者观点:从它们的争论中,你听懂了什么?
(1)指名回答并投影。
(2)初读两个观点。听了它们的对话,我们知道了青蛙认为——小鸟认为—
(3)请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、找到与两者观点相关的句子。
<1>指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
(1)你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?
(2)请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?
①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
(3)理解“大话”。
①“说大话”是什么意思?(吹牛)
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)
指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)
对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?
④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)
(4)理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊?(一百多里)
②理解“一百多里”:“一百多里”是多远啊?(很远很远。)
是啊,从我们学校到火车东站只有半里路,“一百多里”有两百个这么远呢!
(5)井口有多大?
学生用手比一比,学生感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不相信小鸟的感情。)
(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?
自由读——指名读——齐读
<2>投影:(小鸟)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
(1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?
(2)请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么?
①小鸟认为天是“无边无际”的。
a、“无边无际”有多大?(大得没有边。)
b、什么也可以说是“无边无际”的?
c、小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么?(播放各种画面:小鸟漫游过高山、大海……)
d、说话训练:小鸟飞过哪些地方?看到了什么?
e、指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?
自由读——指名读——齐读
f、你觉得小鸟怎样:小鸟见多识广。
在板贴上板书:见多识广。
2、引读第三次对话,抓住两个“笑”
<1>学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(1)听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗?
(2)可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么?
因为它认为自己——不会弄错的。
(3)投影:我不会弄错的。
①小黑板:我()不会弄错的。
()里能填什么词?
②你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。
③朗读“我不会弄错的。”
(4)它为什么这么肯定自己不会弄错的?
①指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”
②青蛙有没有说错?我们来做个实验。
a、请学生用圆纸筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它会看到什么?
d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。
③它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。
(5)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
<2>投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”
①青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?
②所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)
a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?
b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)
c、小黑板出示:你( )是弄错了。
( )里可以填什么词?
d、请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读
③这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?
指名读——齐读
3、分角*朗读课文。
指名两个学生分角*朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角*朗读。
四、请你劝劝青蛙,学生表演。
青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪?你能劝劝它吗?
座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口,青蛙和小鸟进行对话,续演《坐井观天》的下篇。
五、青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。
(1)上台表演青蛙的学生从井里跳出来。
(2)你想它会说些什么?想些什么?先请在坐的小鸟猜一猜,再请上台的青蛙说一说。
(3)请你写下来。写完后,指名读。
六、听音乐下课。
另外,还有一只井底的小青蛙,它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)
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