二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计

教学目标：

1、创设情境，引发学生学习兴趣。

2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。

3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具：多媒体课件，图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，老师昨天看到一张寻人启示，你们愿意帮忙找一找吗？

出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

思考：课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、细读课文，理解感悟文章内容。

（一）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？

2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

3、理解迎上去指名表演。

4、分角*朗读。

（二）、学习第三、四自然段。

1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

2、指名说说青蛙的外部特征。

3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。

4、分角*表演。

四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？

1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

五、课外延伸，培养探索精神。

1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。

2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

第2篇：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。

2、认识本课生字，新词。

【教学重难点】

1、认识本课本字，新词。

2、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。

【教具准备】

生字卡片，词语卡片、头饰。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

二、初读课文，了解故事内容

1、自由读课文，标画文中的生字。

2、出示生字卡片，引导学生认读。

3、的故事录音，边听边画自然段序号。

4、自由读文，你读懂了什么?

三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程

1、读课文第一自然段。

⑴思考：小蝌蚪是什么样子呢?

⑵“快乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下，做这个动作。

2、学习第二自然段。

⑴自读这一段，这一自然段有几句话?这句话写了什么?

⑵分组进行讨论。

⑶画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角*表演。

⑷学生练读，表演。

⑸汇报，评价。

板书：四条腿宽嘴巴

3、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。

4、学生自学成，汇的。

5、学生汇报情况。

6、观看青蛙的变化过程。

7、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的?

8、分角*朗读课文。

9、戴头饰表演。

10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的*生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。

四、布置作业

1、把这个故事讲给家长听。

2、查找小青蛙吃害虫的资料。

第二课时

【教学目标】

1、学习本课的生字。

2、练习朗读本文。

【教具准备】

生字卡片。

【教学重难点】

练习朗读，学本课生字。

【教学过程】

一、复习课文内容

1、读课文，引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、学习本课的生字，新词

1、抽字卡，指名读。

2、读词语卡片。

3、小组汇报。

灰迎阿姨追顶被鼓

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的占格位置。

2、书空。

3、学生访写、师纠正。

4、认真书写。

四、布置作业

1、完成本课生字、新词。

2、预习“语文园地八”。

第3篇：小蝌蚪找妈妈教案设计

当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。课文《小蝌蚪找妈妈》为大家叙述了小蝌蚪找妈妈的有趣过程，下面一起来看看《小蝌蚪找妈妈》教案范文吧!

一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

生：想。

师(出示寻人启示)读：大家好!我是小蝌蚪，当我看见别的小动物们和自己的妈妈一起快乐地玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪里?长什么样子?你们能帮助我找到妈妈吗?谢谢你们了!

师：你们愿意帮这个忙吗?

生：愿意。

师：那老师就把小蝌蚪请到我们的课堂上来吧!(出示小蝌蚪图)

师：和他们打声招呼吧!

生：(指名读)(板书：小蝌蚪)

师：轻轻的叫叫他。跟人打招呼时要有礼貌。

师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子?不知道。妈妈在哪里?干什么去了?也不知道。它们能找到自己的妈妈吗?让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。(补充板书：找妈妈)认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物?

(播放CAI课件，学生看动画，听故事。)

师：故事听完了，谁来说说，你在故事里看到了哪几种小动物?

生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

师：(边贴图，边叙述)美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。

生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。

师：(边贴图，边叙述)可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗?

生：喜欢。

师：想不想读一读这个故事?(生：想)

师：请打开课本151页，说说这篇课文与以前读的课文有什么不同?

生：有很多图，没有注音

师：数数课文里共有几幅图，几段文字?(六幅图和六段话)

师：这是连环画形式的课文，一幅画对应一段文字。

师：没有注音的课文要怎么读?

生：(1)遇到不会读的字看图猜一猜再读，(2)不会的字问同学，(3)可以问老师

师：大家说的都是好办法。下面，就请大家自己试着读一读这篇课文。注意读书的姿势!开始吧!

二、初读课文

1、师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看

(出示)大大的脑袋黑灰*的身子长长的尾巴快活地游来游去

生：(自由读指名读)

师：你把“大大的”读重了，读得多好听呀!(点出红点)

师：“灰”字你是怎么记住它的?

师：你把长长的尾巴读的多长呀!再指名读

师：游来游去读得多悠闲呀!(指名齐读)

师：你知道这些词语都是写谁的吗?(小蝌蚪)

师：(出示小蝌蚪图)你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗?

师引说：小蝌蚪的脑袋——身子——尾巴——快活地——(指名说)

师：那书上是怎么写小蝌蚪的呢?(出示第1小节)你能用刚才说话的语气来读吗?(指名读)

师：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。

师：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。

师：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了!

2、师：这里还有几个写动作的词，你会读吗?

出示：蹲着披着露着鼓着

生：(自由读指名读)

师：你怎么认识这个“披”字?

师：谁能帮“鼓”字找到它的朋友?

师：读着读着，你发现了什么?(都是轻声)

生：(指名读)

师：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。(齐读)

出示：碧绿的衣裳雪白的肚皮一对大眼睛

(自由读指名读)

师：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。(加红点)像他这样读读看。

师：你知道这些词语都是写谁的吗?(青蛙)

师(出示青蛙图)你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗?

师：荷叶上蹲着——披着——露着——鼓着——(指名说)

师(出示句子)用刚才说话的语气来读读这句话。(指名读)

师：如果再把动作的词读好，听起来更觉得活灵活现了。(指名读)

师：我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。

师：谁能比他读得更美?(指名读齐读)

3、师：可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈，可是小蝌蚪自己却不知道，他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢?(出示第2小节)自由读

师：想把这两句对话读好，我们就要读好问句和感叹句。

A、出示：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”(指名读)

师：我们知道，想读好对话就要注意前面的提示语，可是像这句话，他没有提示语该怎么读呢?告诉你一个小窍门，我们要把自己当作说话的人，想想如果我是小蝌蚪，我会怎样问?

生：(奇怪)

师：问的多奇怪呀，小鲤鱼有妈妈，我怎么没有妈妈，我们的妈妈在哪里?

一起奇怪地问：——我们的妈妈在哪里?

生：(急切)师：问得多急切呀，你想知道妈妈在哪里，所以把在哪里读成重音。齐读——我们的妈妈在哪里?

师：语速稍微快一点就读出了急切，再来试试看。师：小蝌蚪急切地问——生齐读

师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，那鲤鱼妈妈是怎么回答的?鲤鱼妈妈说——指名读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

评：鲤鱼妈妈会怎样地说?(很热情地说)(再指名读)

师：多热情的鲤鱼妈妈呀，他告诉小蝌蚪，他们的妈妈长着——四条腿，宽嘴巴，还很热情地告诉他“要到那边去找。”(点红四条腿，宽嘴巴那边)

师：说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。谁来说说看。(指名读齐读)

师：(指名读鲤鱼妈妈的话)你说得很清楚，小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。

师：你说得真亲切!

师：鲤鱼妈妈热情地说：——生齐读

师：现在我是鲤鱼妈妈了，你们是小蝌蚪向我打听吧。

师生对读

师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

(师生对读，边读边做动作)

师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!

生：(表演)

师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?

生：“迎”还没有做出来。

师：怎么样是“迎”?看看图，图上是怎么画的?谁来试试?

生：面对面的走到一起，就是“迎”!

师：来，我们一起来把这一段读一遍。

生：(齐读)

师：读的真好。小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼妈妈很热情。

师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?

生：四条腿，宽嘴巴。

4、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。他们找到妈妈了吗?(没有)

师：对呀，他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。

A、出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈!”(指名读)

师：连忙追上去什么意思?(点红连忙追上去)(看图，小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈，从后面追上去)

师：连忙追上去叫，该怎么叫?(指名读)

师：你为什么叫得这么高兴?(看到妈妈很高兴)。

师：你为什么叫得那么响?那么急切?(怕乌龟妈妈听不到)(怕他游走了)

师：让我们一起来叫叫。小蝌蚪高兴地叫——(齐读)

小蝌蚪急切地叫——(齐读)

师：乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?所以她笑着说。(指名读)

师：乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈头顶上有——两只大眼睛，披着绿衣裳(两只大眼睛，披着绿衣裳变红)对呀，学乌龟妈妈的样子，把意思说清楚!指名读

师：听你们读得这么好听，老师也想读呢!你能学着老师的样子读一读吗?(师范读再指名读)

师：你说的真亲切，真像一位温和的妈妈。

师：真像一位慈祥的妈妈。

出示对话：现在男生是小蝌蚪，女生是乌龟妈妈了，你们来试试吧!

男女生对读

5、师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对?

生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。

师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

生：青蛙。

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

生：(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了!)

师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

生：分角*朗读。

师：你们对青蛙有哪些了解呢?

生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。

生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”

师：你的想象力可真丰富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

师：你观察的真仔细。

生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。

师(微笑地)：是吗?

另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

师：也可以说人模仿青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢?

生：它们和妈妈一起捉害虫。

生：(齐读课文最后一节)

三、创设情境，进行语言训练

师：你们帮小蝌蚪找到了妈妈，现在小蝌蚪肯定你们是最聪明的，他们还想请你们帮个忙，好吗?

师：(出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱顺序呈现)小蝌蚪有几张自己的照片，可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片，哪一张是小时侯的照片，哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片，按顺序摆到黑板上吗?

生:交流讨论。邀请学生上台摆图。

师：能说一说，你为什么要这样摆吗?

生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋，黑灰*的身子，甩着长长的尾巴;第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿;又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片;接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片;最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。

师：摆得对，说得也很好。

师：老师把这几张照片制成了动画，你们想看吗?但是不是白看的哦!看完后，要对动画片提出建议。

师：播放动画片(无声)

师：说说你们的意见。(没有声音，没动作)

师：那你们能给它配上声音和动作吗?

生读课文，记台词，配音。

师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

第4篇：小蝌蚪找妈妈教案设计

[教学要求]

学会生字词，并能运用“快活地”造句，进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

分角*有感情地朗读课文。

[课时安排]

两课时。

第一课时：激发学习情绪，自学课文，结合检查自学情况教学生字词，试读课文，理清层次和分段，范读课文，复习生字词。

第二课时：讲读课文，朗读全文，简要复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自学课文。

揭示自学要点：

小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语：

lǐ（鲤鱼）：鲤鱼的模样通过插图让学生认识。

guī（乌龟）：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn（蹲）：指导学生做“蹲”的姿势，发音强调韵母是un；字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī（披）：让学生联想词语，如“披上大衣”、“大地披上绿*的新装”、“披星戴月”。

bì（碧绿）：组词造句，如“晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里”。

shāng（衣裳）：指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

采取全班轮读的方式进行，可以一人读一句或一人读一节。

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。学生如有困难可先默读。提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边观察插图）

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读，一人识一个，联一个词。快读，要求学生迅速读出字音。写字。

第5篇：《小蝌蚪找妈妈》教案设计

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

学习目标：

1.认识课文生字10个，认识部首“目”字旁，描写4个左右结构的字：眼、睛、肚、胆。

2.正确朗读课文，以小组合作形式，分角*朗读课文;背诵课文最后两节。

3.说说小蝌蚪变成青蛙的过程;或者看图，按照例句的样子说一句完整的话。

4.通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。

教学过程：

一、猜谜语，揭课题

1.猜谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。

2.板书：小蝌蚪

3.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?青蛙。

4.可是，小蝌蚪却不知道它们的妈妈是谁。于是，它们就要去找妈妈。补充课题：小蝌蚪找妈妈

5.指名读，齐读。

二、听录音，感知课文

1.听课文录音，找相关句子：小蝌蚪长什么样?

2.交流，齐读第一节。

3.学习生字：塘，换部首。

4.自由读课文，思考：小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见谁?

交流板书：鲤鱼乌龟妈妈

学习生字：龟

三、学习课文和生字，指导朗读

1.指名读第2节。

(1)思考：鲤鱼妈妈在干什么?蝌蚪看见了怎么想?

(2)学习生字：食最后一笔是“点”。

嘴积累“口字旁”的字。

(3)出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里?”

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧!”

(4)自由读、指名读、齐读，指导读出小蝌蚪急切的语气，和鲤鱼妈妈亲切的语气。

2.小组读课文第3节。

(1)思考：为什么小蝌蚪会把乌龟当妈妈?

(2)指导朗读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈!”

抓住重点词语“连忙、追、叫”，读出小蝌蚪既高兴又着急的语气。

(3)乌龟告诉蝌蚪，妈妈有：大眼睛绿衣服会捉虫。

3.小蝌蚪最后找到妈妈了吗?自由读第4节。

(1)学习生字：比一比肚——胆

换部首跟——眼前鼻音

碧用顺口溜的方法

做动作记忆蹲

低最后一点不能漏

眼睛积累“目字旁”的字。

(2)同桌分角*朗读对话：读出高兴的语气。

4.再读课文，根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。

5.小组学习，分角*朗读课文。

6.指导背诵课文最后两节。

四、复习巩固，拓展延伸

1.欢乐蹦蹦跳：读生字卡片。

2.读词语：池塘食物嘴巴龟甲

摇摆下蹲碧绿眼睛

肚皮低头跟随连忙

胆战心惊碧空如洗碧血丹心

3.说话训练：谁在哪里干什么。课本p89。

五、指导写字，布置作业

1.指导描写：眼、睛、肚、胆

2.写词语：池塘嘴巴碧绿眼睛肚皮

3.背诵课文最后两节。

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动*，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

第6篇：《小蝌蚪找妈妈》教案设计

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角*朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角*有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识矢字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字蝌蚪。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大概内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰*的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角*朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

（一）巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

（）小蝌蚪的尾巴变短了。

（）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（）小蝌蚪的尾巴不见了。

（）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角*朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角*读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

完成课堂作业本作业。

反思：

在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识*的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜*、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。