《我的伯父鲁迅先生》教案范文

一、教学目标：

１、学习生字新词。

２、初读，整体感知。

３、学习第一段。

二、重点：理清文章脉络。

难点：试加小标题。

三、教学过程

１、揭题，质疑。

（１）出示课题，读。

（２）你读懂了什么？

（３）你能根据课题提出自学要求吗？

Ａ、写了有关鲁迅先生的几件事？

Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？

２、初读感知。

（１）自学全文，思考：

Ａ、本文写了鲁迅先生的几件事？试加小标题。

Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。

自由朗读，思考；分四人小组进行讨论。

（２）反馈。

（３）根据五件事来分段。

（４）你觉得本文在结构上有什么特点？（围绕为自己想得少，为别人想得多。这一中心句来写。）

３、学习生字新词。

（１）师小黑板出示生字新词。自读，注意多音字的读音。

（２）指名读，师生共同评议正音。

（３）了解部分词义。

（４）再读。

４、学习第一段。

（１）师简单介绍单元提示。

（２）根据单元提示要求，学生读第一段。

（３）你产生了什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）

（４）你理解爱戴吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？

划出句子，读。

（５）作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有）

那么这个问题的*肯定在课文的哪部分中？（二至五段）

在二至五段中找出一句话来回答这个问题。

（他为自己想得少，为别人想得多。）

（６）理清第一段与二至五段之间的果因关系。

（７）在这一段中，你还有哪些疑问？请学生谈谈。

（８）朗读本段。注意最后一句话的递进关系。

（９）小结本段。

５、小结。

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

追悼鲁迅讲碰壁为自己想得少，

为什么伯父得到救助车夫为别人想得多。

这么多人的爱戴？关心女佣

果因

附：说课

本次教学的内容是义务教材第十二册中的一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲碰壁、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句他为自己想得少，为别人想得多。展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。

本篇课文的教学目标为；

１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

２、学会生字７个，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。

３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。

４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动*，憎恨反动势力，深受*爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：

１、学习生字新词。

２、初读，整体感知。

３、学习第一段。

本节课的教学重点为：理清文章脉络。

本节课的教学难点为：试加小标题。

教学这一节课，我采取整体认知入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动*，采取以自学－－小组讨论－－反馈评议为基本教学模式。

上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的*作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。例：

a、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。

b、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍周晔。

c、若学生讲本文是一篇写人文章，则复习写人文章的写法。

其次，让学生根据课题提出自学要求：

a、写了有关鲁迅先生的几件事？试加小标题。

b、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。

可以说，以上两个问题是本文的教眼。因为教学本文就是围绕这两个问题出发，然后逐题解决，达到了整体认知，理清了文章的脉络，使学生对本文有了一个初步的感知。

再次，在教学第一段时，我也以重点突破为主。在学生读了以后，让学生说说产生了什么问题（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）。抓住这个关键句子，理解爱戴的词义，找出哪些句子写出伯父得到这么多人的爱戴，懂得了场面描写，又明确了第一段与第二至五段的果因关系。接着，发挥学生主动，谈谈在这一段中你还有什么疑问或还读懂了什么？同学间交流评议（这种方法好就好在避免了老师与学生之间那种一问一答的单调乏味感，变学生的被动为主动，让学生自己去发现学习，学生学得认真、透彻，教师上得轻松，又何乐而不为呢。）最后，朗读本段并随机进行朗读指导。

最后，进行本堂课的小结（让学生小结为主），并进行作业练习。

在板书的设计上（见教案），我也注重简单，但又不失清楚。在看了板书之后，本篇课文的结构特点一目了然。

总之，在具体的上课*作之后，教师本人的自我感觉好，达到了课前制订的教学目标，完成了对课文两方面的整体认知：一是对课文内容的整体认知；二是对文章结构的整体认知。在教法上，也注重发挥学生的主动*，教师的主导*，较好地处理了教与学的关系，使学生在既节奏紧凑又不失快乐的课堂中，学到了应该学到的知识。

第2篇：《我的伯父鲁迅先生》教案

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.

“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、*群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使“我”惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

3、小结:这段讲了*群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记*反而比“我”好呢?

(鲁迅先生之所以“记*好”,是因为他读书,而“我”并不是记*差,主要是读书马马虎虎)

马马虎虎(反义词)→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

教学目的：

1、理解课文内容。

第3篇：《我的伯父鲁迅先生》第一教时教案范文

一、教学目的

1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨张冠李戴及囫囵吞枣的意思。

二、教学过程

（一）谈话*：

引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

（二）初读课文：

1、自由读课文，思考（投影出示）：

（1）周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？

（2）鲁迅先生是个怎样的人？用划出中心句。

2、讨论反馈：

（1）周晔回忆了五件事：

a、追悼鲁迅

b、谈论《水浒传》

c、谈碰壁

d、救护车夫

e、关心女佣

随机解释追悼以及《水浒传》

（2）鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。中心句（投影出示）：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

3、细读第一段：

（1）导入：

这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。

（2）第一段与之关联的句子（投影出示）：那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。

（3）这两句话之间是什么关系？（因果关系）谁能根据句子的`意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。

（4）句中爱戴是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多）

随机解释挽联，读鲁迅像上挽联：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（5）伯父深受许多人的爱戴，我为什么有点惊异了呢？（我以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。）

（6）伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他，再次强化首尾联系。

（7）用低沉的语调读第一段。

（四）字词点拨：

1、读一读，辨一辨，再组词。

掉（）言（）用（）许（）

悼（）唁（）佣（）浒（）

2、点拨张冠李戴及囫囵吞枣的词义。

（1）找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

（2）囫囵吞枣原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明我看书囫囵吞枣的句子，读一读。

（3）张冠李戴原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出我看书张冠李戴？

（4）这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。

（五）学生作业：

1、《课堂作业本》第1题抄写。

设计思路：

一、整体入手：

文章是个系统，阅读教学教师应有一个整体观念，整体感知，局部体会，再回到整体感悟上。这样学生所学不是一些零碎的东西，而是对课文完整的认识。《我的伯父鲁迅先生》脉络清晰，叙事清楚，中心显豁，因此我选择了整体感知内容，直奔中心的教学方法，提纲挈领，为进一步学习课文打下基础。

二、以点带面：

阅读教学，切忌逐词逐句地分析讲解。在课文第一段教学中，突出一句话，抓住一个词，围绕这句话，这个词，分析课文，并引导学生反复阅读加深理解，有效地对学生进行思维训练，达到牵一发而动全身的效果。

三、加强语言训练：

加强语言训练已成共识，如何加强，众说纷纭，莫衷一是。我觉得：1、训练点要准，要考虑到教材实际，更要考虑到学生实际，难易宜适度。张冠李戴、囫囵吞枣二词在课文中都有上下语境可作理解参考，联系上下文理解词义，再弄清两者关系，并据此说因果句，训练点选择较为适当。2、训练应扎实，不应架空。这两词的教学立足于课文，不仅加深学生对词语意思的理解，而且也加深了学生对课文内容的理解，对学生语言运用能力的提高也有一定的效果。

四、注重德育渗透：

德育渗透应有机，也应注意一种情境的营造。浙江名人辈出，让学生列举一下家乡的乡贤，加深对家乡的了解，增强对家乡的自豪之情，从而也较自然地入题。黑白剪纸鲁迅像以及一副挽联，增添一种肃穆之气，又通过敬礼形式强化德育氛围，为下面新授定下基调。朗读时，哀乐低回，效果更佳。

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6.我的伯父鲁迅先生教案

7.《我的伯父鲁迅先生》教案

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第4篇：我的伯父鲁迅先生教案范文

（一）教学目标

1．学习课文第一、五段。

2．总结课文，完成练习。

（二）教学过程

1．学习课文第五段。

（1）自由读课文。

（2）理解课文最后一句话。

①“这样的一个人”是怎样的人？

②这句话总结了全文，概括了鲁迅先生的'思想品质，也是人们爱戴他的原因。

（3）鲁迅先生关心女佣阿三是由阿三的话侧面表达的，这也是一种值得学习的写人方法。

2．学习课文第一段。

（1）听录音。

（2）鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴？

3．总结。

（1）鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质，课文从哪几个方面作了反映？

要点：关心爱护青少年，热爱劳动*，憎恨反动势力。

（2）假如得到过鲁迅先生帮助的车夫、女佣阿三，收到过鲁迅先生回信的颜黎民等人在一起怀念鲁迅先生，他们会说些什么？以《怀念先生》为题，写一个片断，注意用上不同的对话形式。

（自己写--全班交流，评议。）完成作业本第7题。

4．布置作业。

完成作业本第7题。

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7.我的伯父鲁迅先生字

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第5篇：《我的伯父鲁迅先生》教案范文

教材分析

一、背景知识

1．读书要养成良好的习惯。本单元的阅读训练重点是培养学生良好的读书习惯，包括专心致志、边读边想、做点记号和学以致用。教师可根据学生实际，在全面落实要求的同时，有所测重。

2．课文通过周晔对鲁迅先生的回忆，记叙了她对伯父印象深刻的几件小事，反映了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。课文以自然空行的形式分为五段。每段记叙一件事，但事事都紧紧围绕他为自己想得少，为别人想得多这一课文的中心意思展开。第一段写人们在鲁迅先生逝世后前去追悼的情况，表达了人们对鲁迅先生的爱戴。第二段写了一个鲁迅先生关心、教育作者的小故事，反映了鲁迅教育我要养成认真真读书的习惯。第三段写一次饭桌上的谈话，鲁迅以幽默的语言反映了他宁可碰壁，也要为*群众的解放进行不屈不挠的斗争。第四段写鲁迅先生细心救护一位黄包车夫，表面了鲁迅先生对生活在苦难中的贫苦大众深沉的爱和无限的同情。第五段写鲁迅先生关心体贴女佣阿三，反映了鲁迅先生对劳动*的深厚感情。第五段的结束语，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多也是全文的总结，是通过几件具体的事例反映了人物的优秀品质。

3．鲁迅先生（1881年-1936年），原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和*家。他的一生，对*文化事业作出了重大贡献。本文是鲁迅先生的侄女周晔写的。

二、教学目标

1．初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。

2．学会生字7个，理解14个词语的意思，大部分词语会造句运用。

3．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

4．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动*，憎恨反动势力，深受*群众爱戴的人，感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

三、重点与难点

重点：逐段细读课文时，贯彻单元学习提示四点要求，先按要求自学，然后根据各段的语意特点和学生的实际，确定几个训练点重点教学。

难点：读懂文意，抓住重点，领会中心含义，概括全文思想内容和表达方法，并掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。

教案实例

一、教学准备：录音，幻灯片。

二、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，学习生字和新词。

2．了解课文四个小故事的大意。

（二）教学过程

1．揭示课题，简介鲁迅先生。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：鲁迅先生是怎样的一个人？用~~~~划出课文的中心句。

交流，全班齐读：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3.检查自学情况。

（1）读准加点的字，用另一个读音组个词。

（zhuàn）（guān）

水浒传（chuán）张冠李戴（guàn）

（2）理解下面的词语。

①张冠李戴囫囵吞枣（先解释带点的字，再解释词的字面意思和比喻义。）

②饱经风霜恍然大悟

（3）完成作业本上第1题。重点指导：深奥（上半部分不要多一横）呻吟（不要多点）

4．默读课文。

（1）思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？

（2）讨论、交流：谈《水浒传》，讲碰壁，救护车夫，关心女佣。

（3）课文以自然空行形式分为五段，说说各段的大意。

指导完成作业本第5题。

5．布置作业。

（1）完成作业本上第1、2、3、5题。

（2）读课文。

第6篇：《我的伯父鲁迅先生》优秀教案设计范文

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.

“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、*群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使“我”惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

3、小结:这段讲了*群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记*反而比“我”好呢?

(鲁迅先生之所以“记*好”,是因为他读书,而“我”并不是记*差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?

(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明*者随时都会遭到*.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受*.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受*很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会*没有丝毫的自由,*者外外遭受*的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的*格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动*悲惨生活的一个缩影)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动*的同情和关怀)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动*的同情和对给劳动*造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动*深切同情和对旧社会的憎恨.

三、学习第五段.

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

(为自己想得少,为别人想得多)

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)