设计思路:根据一年级“造型表现”的阶段目标和本节课内容特点,通过欣赏观察——认知感受——自主表现——游戏评价一系列活动,创设灵活多样、生动活泼的学习情境,提供丰富多彩的学习资源,连通学生学习与生活的纽带,使学生运用已有的知识和生活经验进行学习和创作,激发学生创造的火花,发展学生个*,培养其创造能力与动手能力。
教学目标:
1、了解各种钟表的形状、结构,掌握基本技法,尝试设计制作不同外形的钟表。
2、能用简单的口语交际方式评价作品,培养学生的口语表达能力和审美能力。
教学重点:了解钟表的形状、结构,掌握钟表的基本画法,能设计制作不同外形的钟表。教学难点:设计制作美观、有个*特点的钟表。
教具准备:
1、一个用彩*纸剪贴的小钟;
2、多媒体课件。
课件内容:
1、课题:小小钟表店;
2、各种形状的小钟表;
3、我知道钟表的结构:外壳,表面,刻度,时针,分针,秒针;
4、看一看、想一想、说一说可以用哪些材料、方法制作小钟表;
5、比一比,谁是优秀的小小设计师。用自己喜欢的材料、方法设计制作一个漂亮的小钟表或小手表。
教学过程:
1、创设情境,激活情趣。
(1)猜一猜:它到底是什么?教师展示用彩*纸制作的花形小钟的背面,即没有画
刻度、时针等的
那面。这个小闹钟漂亮吗?还有更多更漂亮的小钟表呢,老师带你们去参观去。
(2)参观钟表店:课件展示各种外形的小钟表,揭示课题——小小钟表店。
2、探究*学习活动。
(1)谁知道?
①钟表有什么作用?记时作用。
②钟表由哪几部分组成?由外壳、表面、刻度、时针、分针、秒针组成。
③钟表的外形有哪些?
a、几何形。(课件展示)
b、动物形。
c、植物形。
d、任意形。
(2)想一想、说一说能用哪些材料和方法来制作小钟或小手表?绘画,用彩*纸撕、
剪贴,用彩*胶泥做等。
3、创作活动过程。课件展示内容:
(1)比一比,谁是优秀的小小设计师?
(2)作业要求:选择你喜欢的材料,用你喜欢的方法,设计制作一个漂亮的小钟或
小手表。
4、游戏评价活动:开个小小钟表店(把学生作品集中)
(1)角*:
①钟表店售货员2名;
②顾客:全班学生。
(2)游戏规则:
①每人发一张小卡片,作为货币,每人只能选购一个小钟表。
②会用礼貌用语:您好!请问,请您??谢谢,不用谢等。
③能表述清楚自己的要求,说明所要钟表的特征。如:请您把那只红苹果形状的
小钟拿给我看看!买这只钟要多少钱?等等。
④说说你选钟表的理由,引导学生评价作品。如:我选这只钟是因为它的外型特
别有意思,颜*好看等。
⑤教师根据学生的作品和表演进行总结。
5、课后延伸;把自己设计制作的小钟表带回家,给爸爸妈妈或爷爷奶奶欣赏,并请他们评价。
课前分析:
本课内容为江西版一年级第一册第十课。本节教学设计先用颜*画出几幅造型不同的小钟表,在设计钟表。通过课堂活动的学习,设计出造型独出心裁的钟表,利用课堂评价促进学生之间的友好往来,体验美术活动和社会生活的乐趣,实现人人参与美化生活的良好愿望。课前布置学生认真观察和熟悉各种各样的钟表。
教学目标:
了解各种钟表的形状、结构,掌握基本画法,尝试设计不同风格、时尚的钟表。增强团结协作的集体意识,增进同学之间的友情。
教学重点:
掌握基本画法,画出几个不同形状、不同风格、时尚的钟表。
教学难点:
如何让学生设计出外形美观、实用的钟表。
教学用具:
几个造型不同的钟表,课件等。
学生用具:
彩笔、纸张等
教学过程:
一、创设情景,设趣导入
师:桌面上摆放的是什么?(摆设钟表),你喜欢吗?说出自己喜欢的钟表,为什么喜欢它?它有哪些用途?(学生选自己喜欢的钟表,说说心里话)这些钟
表都是设计师经过深思熟虑设计出来的。我们也来设计几个钟表,当一回设计师好吗?(生:好)
出示课题:小小的“钟表店”
二、观察分析:
1、欣赏图片(放课件)
(设计意图:通过欣赏,使学生形成一个感*认识,让学生心里有钟表这个模型,形成画钟表的框图,为画钟表埋下卧笔,并且感受钟表对人们生活的重要*。为画钟表做好准备工作,以此来突破学习中的重点。)
2、学生讨论,总结出画钟表的步骤。
a、画出钟表的基本形状:
b、添加钟表;
c、装饰。
(设计意图:加深对钟表的认识,了解各种钟表的造型、结构及*彩,进一步加强感*认识,以此来突破学生的难点。)
3、学生设计钟表,教师指导
三、课堂评价
展示学生作品,进行交流。交流中分自评、互评与师评。
(设计意图:在评价中为学生再创造一次主动学习的机会,从自评中看到自己的不足,从互评中学到别人的优点,从师评中调整自己作品,为重新创作创造条件。教师的评价能促进学生的学习,增强学习的自信心。)
四、课堂小结:
通过学习,了解到钟表的设计过程,感受到我们的创造潜力是无穷的。体现了学生主人翁的学习精神,感受到钟表在人们的生活中的重要*。学生画画的钟表作品,能适用到我们的生活中去,感受到自己的设计给人们生活带来无穷乐趣。
第2篇:《在钟表店里》 教学设计
【教学内容】
1.欣赏乐曲《在钟表店里》
2.为乐曲《在钟表店里》即兴创编
【教学目标】
1.欣赏乐曲《在钟表店里》,感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景,体验轻松、愉快的音乐情绪。
2.通过合作学习,启发学生展开联想,根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
【教学重难点】
学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪,体验音乐所描绘的热闹景象,丰富想象力。
【教学过程】
一、导入
创设情景(将教室布置成一个钟表店)
1.听音乐律动进教室,并在音乐中参观各种钟表
2.揭题式提问,“看到这么多钟表想到什么?”
揭题——在钟表店里
设计说明:要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪,第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表,激发学习的兴趣。
二、欣赏乐曲
(一)初听全曲
提问:音乐可以分成几部分?从音乐中听到了什么?
(二)简介作者和乐曲
说明:通过有意识的完整听赏乐曲,使学生能初步了解乐曲的a—b—a’的结构和创作的背景。
三、分段欣赏
(一)听赏第一部分
1.音乐的情绪怎样?带给我们什么感受?
2.听到了什么?想到什么情景?
3.熟悉哼唱主题旋律,并表演
说明:
通过教师的积极引导,使学生能体验乐曲欢快的情绪,感受钟表工人愉快工作的心情。同时在学生听辨熟悉主题旋律的基础上,能以形体动作来模仿表现音乐中听到的各种钟表。
(二)听赏第二部分
1.听一听:这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同?你想到了什么?
2.画一画:用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。
3.跳一跳:用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。
说明:
这一环节教师可以通过听一听、画一画、跳一跳等音乐活动,来帮助学生充分感受乐曲婉转抒情的情绪,体验钟表匠们看到自己劳动成果时美滋滋的心情,同时再次激发学生的学习兴趣。
(三)听赏第三部分
1.听出这部分音乐与前面哪部分相似?不同在什么地方?乐曲结束时你又听到了什么声音?是几点钟了?
2.唱一唱
xxxx?xxxx?x—00‖
mdrs,s,dmd
3.看一看:听着主题音乐参观“钟表店”,仔细观察各种钟表的形状和钟表声。
4.敲一敲:用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。
说明:
此部分与第一段的旋律相似,教师要引导学生听出这两部分的相同和不同处,并通过再次的参观“钟表店”,指表现导学生用节奏乐器来模仿钟表的滴答声和钟表店里热闹工作的景象。
(四)完整听赏并创编表演
说明:
在完整听赏表演的讨论过程中,教师要特别注重对小组伙伴间的合作创编表演的指导,引导他们感受并想象钟表匠们在钟表店里快乐工作的一天,培养他们相互间的合作意识和团队精神。
四、拓展教学
拓展听赏《顽皮的小闹钟》
第3篇:漂亮的小钟表教学设计
教学内容与目标:
(1)显*内容与目标:a.通过欣赏,了解钟表的文化及造型特点。b.通过对不同钟表的欣赏,提高学生的审美能力。c.通过钟表的设计制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力。d.引导学生利用自己设计制作的钟表,认识表盘上的时间,进行跨学科的综合。
(2)隐*内容与目标:a.激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。b.培养学生的时间观念。
教学重点与难点:
(1)重点:不同种钟表的特点及其设计制作方法。
(2)难点:如何巧用材料以及对表盘的设计。
[教学时间]:2课时
[准备]:*、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。
[教学过程]:
第二课时
一、总结上节课学生作业情况。
二、拿出自制小钟表,认识钟表时间。
1、说说日常作息时间,并在钟表上拨一拨。
2、小组合作互相说时间,拨时间。
3、试想将小钟表的附件进行变化。
4、互相对对方的表针进行变换。
三、创设情景,体现小钟表的使用价值。
小组进行活动:同学们每到作息时刻就表演应做的事。
四、小结:请同学们说说制作小钟表的感受
第4篇:《漂亮的小钟表》教学设计
[教学目标]
1、通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱、绘画、制作等艺术活动,使学生感受时钟与生活、时间与学习之间的密切关系。
2、培养学生用形体语言、绘画制作及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情,通过多媒体课件的演示*作,提高学生对艺术要素的感知和想像;启发学生积极参与、表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习、体验艺术学习的快乐和满足,获得身心*发展。
[教具]
多媒体课件;钟表范作与学生绘画作品;课前把12张课桌掎摆成大钟表状,桌侧贴上1-12个数字,如下图;同时在班级里挂上各式钟表如猫头鹰钟表等来营造教学气氛。
[学具]
绘画工具、废旧材料、胶水、剪*、黏土等;
桌椅摆成钟表状
教学过程:
一、律动进教室
全班学生一个接一个成一列长长的“马车”,在《时间像小马车》的歌声中“开动”进教室。
<课件:歌曲《时间像小马车》>
二、激趣导入
1、游戏活动:
师:小朋友们,我们的队形像什么呀?(钟表)
我们来和钟表做个游戏吧。请用你们的动作回答钟表提出的问题。<课件:闹钟响铃>
师:叮铃铃,叮铃铃,现在是早晨六点半,你们在干什么……
2、导入课题:
师:是谁提醒我们早睡早起,上学不迟到呢?<课件:出示课题《漂亮的小钟表》>
三、感知与欣赏
1、欣赏古代的计时器
师:我们的生活离不开钟表,但是,古时候没有钟表,古人又是怎么知道时间的呢?
<课件:古代计时器图(水运仪象台、日晷、地支纹鎏金钟)>
2、欣赏生活中的钟表
师:随着人类的发展,科技的进步,钟表的造型和功能越来越完美。<课件:现代钟表图[9类]>
师:哪个钟表你最喜欢?说一说理由?[引导从造型和*彩上分析]
3、欣赏艺术作品中的钟表
师:老师再带你们去看一组非常非常特别的钟,它们特别在哪?<课件:大艺术家达利的作品>
4、欣赏教师制作的钟表
师:小朋友们,古代的计时器是那么的神奇,而现代的钟表更是多姿多彩,花样繁多,艺术家的作品是那么的夸张,看到这些,老师也想展示一下自己设计、亲手制作的钟表,老师变个魔术把它们变出来,你们看:
a、出示教师范作
b、学生上台欣赏范作
要求:边欣赏边思考,它们是用什么材料做的?用什么方法做的?
c、分析材料的选择和制作方法
有用柔软的黏土捏制的,有用彩*卡纸做的,有用彩笔绘制的,还有的是用废旧材料制作的。
绘画的钟表,采用了对折剪的方法制作的;废旧材料制作的钟表,巧妙也运用了不同物体的造型、材质和*彩。
5、总结钟表的组成部分
师:这么多各式各样的钟表,它们都有哪几个重要部分组成的呢?
外形;钟面;十二个数字;时针、分针和秒针。(总结:点、线、面)
四、创作与评价
1、语言导入:
师:我们欣赏了大设计师们的作品,还有老师亲手制作的钟表,老师发现有很多小朋友都坐不住了,是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢?
你们现在知道老师让你们课前收集的废旧材料是用来做什么的吗?(做钟表。)对了,我们收集的点朋友,线朋友,还有面朋友现在就可以派上用场了,老师也准备了一些废旧材料,美术纸,彩*卡纸,雕塑土,如果需要的同学等一下可以找教师领这些材料。
讨论并汇报:你自己或你们小组想用什么材料来制作钟表?
2、学生创作:
师:下面就让我们的小设计师们一展身手,看看谁的钟表造型最别致,*彩最艳丽,创意最独特,功能最齐全。我们将投票评出最佳创意奖。
时间为15分钟,开始创作吧!
<课件:欣赏的钟表图,背景音乐《在钟表店里》、《谢谢你小闹钟》>
鼓励学生根据自己的不同设想,选择不同的材料自由创作,放手让学生选一选,摆一摆,画一画,大胆设计,经过学生的构思加工,把废旧材料变成精美的钟表。
3、作品展示:
制作好的同学把作品摆在椅子上,放到讲台桌前,互相观赏投票。
4、学生自评、互评、教师评价:
a、自评:谁先来向大家介绍一下自己或自己小组的作品?
b、互评:你最喜欢哪一个作品的创意,为什么?
c、教师评价:小朋友们,老师非常高兴,因为老师发现我们班的小朋友不仅是小艺术家,能制作出这么漂亮的钟表,而且还是小评价家,对其他小朋友的作品评价也很到位,你们的表现真棒。
五、总结拓展
师:一节课很快就要过去了,在这节课里我们都做了哪些事呢?你知道了什么?学会了什么?
师:同学们,要想成为一名真正的设计师,需要掌握很多很多的知识。让我们从现在开始,珍惜时间,用功读书!老师相信,你们会很出*的!
最后,让我们展开想像的翅膀,乘上快乐的小马车,和时间赛跑吧!
<课件:歌曲《时间像小马车》>学生律动出教室。
第5篇:《小闹钟》的教学设计范文
设计说明
接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识——内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极*、主动*,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标
1、会写生字8个。
2、识字15个,认识多音字“行”。
3、熟读课文,回答课后问题。
4、通过讨论,体会时间的珍贵。
教学重点
识字写字是重点。
教学难点
体会时间的珍贵。
教学准备
1、学生课前搜集有关时间的诗歌。
2、和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3、生字卡片,课件。
教学过程
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)
(学生回答。)
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光*一寸金,寸金难买寸光*。)
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1、请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)
2、老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3、谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4、(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)
5、(课件出现课文,全文黑*,生字是红*。)请同学们读出课文中红*的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑*,不认识的生字依然是红*。)
6、请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7、两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
8、反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1、四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)
2、小组自学课文。思考两个问题:(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?
3、(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)
4、老师归纳学生的回答:猫头鹰早晨睡觉,是因为上了夜班。小兔子不用别人叫,自觉抓紧时间,早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但他有改正的决心,小闹钟一叫,立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间,小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友,我们应该珍惜时间,要珍惜时间,就要珍惜每一分钟,四人一组讨论,一分钟能做什么?
5、全班交流。老师总结:一分钟能做这么多事情,我们可不能让每一分钟从我们身边溜走,我们应该怎样做呢?
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书:
小闹钟
猫头鹰抓老鼠
好朋友小白兔做早*
小熊再也不睡懒觉
珍惜时间
课后总结
本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情*的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个*和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。
第6篇:《认识钟表》教学设计范文
师:今天呀老师给小朋友们带来了一个新朋友,她就是小红,小红要跟我们一起学习认识钟表。哪个小朋友表现得好,我就把手里的小红的照片送个他。你想和小红做朋友吗?让我们开始今天的学习吧。
我们先去小红家看一看,观察这幅图,你能说出小红起床的时间吗?你是从哪看出来的?
(出示主题图)
生:7点
师:在数学上我们表达时间不说7点,要说7时。你是从哪看出来的呢?
师:***是从这个电子表上(手指着图片上的电子表)看出时间的,我们一起来读读,7时。(因为有的学生会说7点,在这里齐读,帮学生记忆数学上对整时的读法,体会与日常口语表达的差异)
师:那你能说出这些电子表上各表示的是几时吗?
生:8时,6时,3时
师:老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!像这样的8时,6时,3时,我们都叫整时。(板书整时)
师:同学们仔细观察一下,这些电子表上的整时有什么相同的地方?瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快
生:都有两个0
师:在电子表上,“00”表示整时。(在黑板一角写上00)
生:都有两个圆点,
师:你观察得可真仔细。(在00前画两点)再看看圆点前面的数字有什么规律。8时,前面是8;6时,前面是6;3时,前面是3;那要是5时,这里该写几呢?(指着00前面的空格)
生:圆点前面就是5.(根据学生的回答完善板书5:00)
师:(总结)在电子表上,“:”的右边是“00”时表示整时,“:”的左边是几就是几时。我们写整时的时候就可以用这种方法,这叫电子表写法。
师:同学们,你们认识电子表了吗?如果老师说一个整时,你能不能用电子表写法写下来?
师:好,现在老师来说整时,你们来写。7:00,9:00(***同学不仅自己认真写,还能提醒同桌同学,真是了不起,小红愿意和你成为朋友)
回到主题图
师:你还能从哪个地方知道小红起床的时间?
师:***是从这个钟表上(手指着图片上的钟表)看出时间的。
师:让我们先来认识钟面。请同学们观察一下,钟面上有什么?
生:有1-12的数字
生:有两根针,一根又细又长,一根又短又粗。(根据学生回答板书:长,短)
师:咱们班的小朋友可真聪明啊,不仅能发现指针,还把指针的特点找到了。小红愿意和你成为朋友,因为你爱动脑,认真思考,而且坐姿端正。
师:(总结)钟面上有数字,还有指针,这根又细又长的叫分针,这根有点短的叫时针。(完善板书)
领读:分针长,时针短。时针和分针是一对好朋友,它们形影不离的告诉我们时间。
回到主题图
师:这是7时,你能说说时针和分针都是指向哪吗?
生:分针指向12,时针指向7,就是7时。(找2-3人重复说)
师:(黑板上贴出5时)这是几时,你是怎么知道的?
生:分针指向12,时针指向5,就是5时。
师(根据学生回答板书5时):同学们想一想,除了这种文字写法,还可以怎么表示呢?
生:还有一种是电子表写法(根据学生回答板书5:00)
师:(黑板上贴出10时,6时)这又是几时,你是怎么知道的?你能用我们学过的这两种方法来表示这两个整时吗?
找学生上黑板写整时。
师生看黑板
师:观察一下整时的钟面,有什么相同的地方?
生:分针都指向12。(板书分针指向12)
师:那时针呢?
生:时针指向5,就是5时;时针指向10,就是10时;时针指向6,就是6时。
师:那时针要是指向1呢?
生:就是1时。
师:你能用一句话来概括整时的钟面上时针和分针的特点吗?
师生一起说:分针指向12,时针指向几就是几时。(完善板书,男女生各齐读一遍)
活动
师:下面我们来做一个小游戏,老师展示一些整时,同学们来说,看谁反应快。
1时,8时,12时
师:今天同学们的表现让老师感觉太骄傲了,下面游戏难度升级,我来说时间你来拨,请同学们拿出准备好的小表。
4时,6时,12时
师:咱们班孩子太聪明了,不仅会说,还会拨呢,真是了不起!
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