延安,我把你追寻教案范文

发布时间：2024-02-08 17:35:42

教学目标：

1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

延安,我把你追寻教案范文

2了解全诗的内容。

3有感情地朗诵这首诗。

教学重点：

1了解诗中所说的事物的含义。

2读出诗的节奏和韵律。

教学时间：一课时

教学过程：

一.引入

师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？

生：

师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）

二.检查预习

师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？

生：

师：还有什么问题没有解决？

三.自学

师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？

生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题。

师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四.朗诵感悟

师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五.总结

师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？

希望我们都继承延安的*精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

附课文：

延安，我把你追寻

象翩翩归来的燕子，

在追寻昔日的春光；

象茁壮成长的小树，

再追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，

追寻你，枣园梨花的清香，

追寻你，南泥湾开荒的镢头，

追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦象雨后春笋，

一件件家用电器满目琳琅；

我们永远告别了破旧的茅屋，

却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥妙，

电子计算机奏出美妙的交响；

我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，

但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛没有了灵魂，

怎能向美好的未来展翅飞翔？

啊！延安，我把你追寻，

追寻信念，追寻金*的理想，

追寻温暖，追寻明媚的春光，

追寻光明，追寻火红的太阳！

[延安我把你追寻的教案]相关文章：

第2篇：延安，我把你追寻

像翩翩归来的燕子，

在追寻昔日的春光；

像茁壮成长的小树，

在追寻雨露和太阳。

追寻你，延河丁冬的流水，

追寻你，枣园梨花的清香，

追寻你，南泥湾开荒的头，

追寻你，杨家岭讲话的会场。

啊！延安，我把你追寻，

追寻信念，追寻金*的理想；

追寻温暖，追寻明媚的阳光；

追寻光明，追寻火红的太阳！

第3篇：《延安,我把你追寻》教案设计范文

教学目标

1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点

1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2．读出诗的节奏和韵律。

教学时间一课时

教学设计

一、教学目标

（一）领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要*。

（二）理解重点词句，了解诗的结构。

（三）有感情地朗读这首诗。

二、教学重点、难点

理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

三、教学过程

（一）介绍背景、口述目标。

延安是**的摇篮。它记载**的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了*人的精神，谱写了**闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

（二）理解文中重点词语。

1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

2．通过小组讨论的形式理解词语。

3．集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

追寻：跟踪寻找。

昔日：从前，课文中指*时期。

茁壮：健壮。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。

奥秘：奥妙神秘。

老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全诗结构。

1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。

2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

（四）学习第一部分。

1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

（五）学习第二部分。

1．让学生自由读第二部分，边读边思考我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。这两句诗的意思是什么？

2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响。可以说出老牛破车代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该毫不犹豫地丢掉。宝塔山顶天立地的脊梁，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对不能丢的。

3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

4．教师可进一步引导：破旧的茅屋指什么？延安窑洞温热的土炕又指什么？

学生可以理解出破旧的茅屋是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在温热的土炕上，*人、*战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在*战争中亲密的*民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

（六）学习第三部分。

1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：延安指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。

2．指导学生理解重点句。

学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么？展翅飞翔指什么？然后让学生说说这句话的意思。

学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

（七）总结全文。

教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？

学生可以说出延安精神指的是全心全意为*服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

（八）朗读建议。

这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：

延安，／我把你／追寻，

像／翩翩／归来的／燕子，

在／追寻／昔日的／春光；

像／茁壮成长的／小树，

在／追寻／雨露和太阳。

追寻你，／延安／叮咚的／流水，

追寻你，／枣园／梨花的／清香，

追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，

追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。

一排排／高楼大厦／像雨后春笋，

一件件／家用电器／满目琳琅；

我们／永远／告别了／破旧的／茅屋，

却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。

航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，

电子计算机／奏出／美妙的／交响；

我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，

却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。

延安，／你的／精神／灿烂辉煌！

如果／一旦／失去了你啊，

那就／仿佛／没有了／灵魂，

怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？

啊！／延安，／我把你／追寻，

追寻／信念，追寻／金*的／理想；

追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；

追寻／光明，追寻／火红的／太阳。

【小资料】

枣园在延安西北，距离市中心七公里，曾是党*所在地。毛主席的《为*服务》等著作就是在这里写的。当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。

南泥湾在延安南部。当年八路*120师359旅响应党*的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。

杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有*礼堂和*办公楼。许多重要的会议曾在这里召开。例如1942年5月，在*办公楼的会议室召开了延安文艺座谈会，毛主席在会上发表了重要讲话。1945年4月，在*大礼堂举行了党的第七次全国代表大会，毛主席在会上作了题为《论联合*》的著名报告。

延河黄河的一条支流，它流经延安，当年人们常在延河边漫步，讨论*道理。

第4篇：延安,我把你追寻教案范文

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。

2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学重点;

读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。

教学准备：课件

教学程序：

课前交流：名人勤奋成功的事例。

一、故事导入，激发兴趣。

1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。）3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。

二、初读课文，明白文体特征。

1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）

三、检查预习，理清脉络。

1、出示生字，指名认读。

认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。

要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。

停写有困难的字。

2、认读生词，并理解其意思。

课后第3题的词语。

3、指导读难读的句子。（出示自认为较难读的句子。）

4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？

交流。

四、走进实例，见证勤奋。

1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？（一个是司马光的事，一个是童第周的事。）

教师相机板书：司马光童第周

2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。

出示自学要求：⑴、自由朗读第2、3小节，⑵、用--------划一划写司马光和童第周成功的句子。⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。

3、司马光

（1）出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

师简介《资治通鉴》。

《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。

我们应该怎样读好这一句话呢？

（2）那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）

出示：⑴他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（3）、抓住“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”

哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！

抓住“警枕”

“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）

（4）、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

4、童第周

（1）童第周取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）

（2）过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）

相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）

（3）男生读一读。女生读一读。

5、对比出理。

（1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？

不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差。

相同之处是他们最后都取得了伟大的成就；他们都很勤奋。

（2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？

（成功=一分天才+九十九分汗水送给童第周：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

6、小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次*勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

五、学习写法，明确方向。

1、作者怎么不举例我们班xxx呢？或者举例我们学校的老师啊。

（别人不知道呀）

是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表*的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。

2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？

板书设计：

16说勤奋

司马光夜以继日编巨著

童第周以勤补拙成大家

第5篇：延安,我把你追寻教案范文

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。

2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学重点;

读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。

教学准备：课件

教学程序：

课前交流：名人勤奋成功的事例。

一、故事导入，激发兴趣。

二、初读课文，明白文体特征。

三、检查预习，理清脉络。

1、出示生字，指名认读。

认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。

要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。

停写有困难的字。

2、认读生词，并理解其意思。

课后第3题的词语。

3、指导读难读的句子。（出示自认为较难读的句子。）

4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？

交流。

四、走进实例，见证勤奋。

1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？（一个是司马光的事，一个是童第周的事。）

教师相机板书：司马光童第周

2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。

出示自学要求：⑴、自由朗读第2、3小节，⑵、用--------划一划写司马光和童第周成功的句子。⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。

3、司马光

（1）出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

师简介《资治通鉴》。

《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。

我们应该怎样读好这一句话呢？

（2）那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）

（3）、抓住“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”

哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！

抓住“警枕”

（4）、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

4、童第周

（1）童第周取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）

（2）过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）

相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

（3）男生读一读。女生读一读。

5、对比出理。

（1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？

不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差。

相同之处是他们最后都取得了伟大的成就；他们都很勤奋。

（2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？

（成功=一分天才+九十九分汗水送给童第周：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

五、学习写法，明确方向。

1、作者怎么不举例我们班xxx呢？或者举例我们学校的老师啊。

（别人不知道呀）

是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表*的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。

2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？

板书设计：

16说勤奋

司马光夜以继日编巨著

童第周以勤补拙成大家

第6篇：《延安,我把你追寻》教学教案设计

教学内容：小学六年制第十二册

学生视角：

延安在*战争时期是党*的所在地，人们都说它是**的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在*胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？

难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。

教师思考：

本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要*。全诗不但节奏感强，韵律*，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到*传统的教育。

重点:

1、了解诗中具体事物的含义。

2、有感情地朗读全诗。

设计特*：分组选学，合作拼接，诵读感悟。

信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）

教学要求：

1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要*。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。

教学流程：

一、谈话引入，了解背景。

你听说过延安吗：你对它了解多少？