一、教学目标:
1.学会本科生字9个,能读准多音字“藏”,理解新词11个,能按要求写近义词。
2.认识按事情发展顺序组词成段,初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。
3.能正确朗读课文,感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
二、教学重点难点
重点:认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式,能理解它的顺序。
难点:理清事情发展的顺序。
三、教学准备:
课文录音,几块矿石标本。
四、教学时间:
2课时。
第1课时
教学目标:
1.学习本课生字新词,读准多音字“藏”。
2.按要求写出近义词。
3.认识课文第2、3段是按事情发展顺序连句写成的段,初步学习这阅读方法。
教学过程:
一、揭题,读题。
二、听课文录音。
1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢?请大家听一听课文的录音。
2、提出任务。
(1)准备用自己的话,说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。
(2)话出由生字组成的词语。
二、简介李四光。
1、按2(1)提示的句式说说课文的内容。
2、简介地质学家李四光。(参看《教学参考书》有关内容。)
四、学习课文生字。
(1)读准多音字。见《作业本》第1题。
(2)把下面的生字和它的读音用线连起来。
diāndiǎnjiànzhàn
掂溅
(1)组词,再读一读。
①迷:()失()路()信捉()藏
②质:地()物()()量品()
③致:()敬一()专心()志
(2)组词读所有的生字。
五、学习课文第2、3段。
1、梳理课文内容。
(1)自读课文,看看课文有几段。
(2)哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事?
2、学习第2段。
(1)自读这一段,给句子编序号。
(2)指名按句接读,请大家注意句子的顺序。
(3)把下面的句子按课文内容重新排列。
玲玲藏在大树后面,等爸爸来找。
玲玲见爸爸没来找,就只好走出来找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高兴。
(4)认识按事情发展为顺序写的段。
①了解什么叫“事情发展”,即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化,这就叫“事情发展”了。
②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面,后发生的情况写在后面,这就是“事情发展的顺序”。如,课文的第2段。
(5)学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。
①看“学习提示”上的学法指导。
②根据上面(3)的排列句子的内容,用自己的话回答课文后第1题。
3、学习课文第3段。
(1)自读这一段,思考:这段话是不是按事情发展的顺序写的?
(2)再读课文,说说这段先写什么,再写什么,最后写什么?
(3)师生对读。(老师提示顺序,生读课文。)
六、作业
1、抄写词语。见《作业本》第2题。
2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第3题。
第2课时
教学目标:
1、复习课文第2、3段,回顾单元训练目标。
2、学习课文第1段,进一步了解李四光,学习李四光热爱科学、研究科学的精神。
3、朗读全文。
教学过程:
一、复习字词。
1、认读字词。
2、各自准备听写。
3、听写课后第3题词语。
二、复习第2段。
1、读第2段,思考句子排列的顺序。
2、按事情发展的顺序,整句成段,见《作业本》第6题。
3、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。
三、进一步学习第3段。
读这一段,思考:从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志?用“——”划出来。
1、读用——划出的句子。
2、从句子中找出一对近义词。
3、理解词语,说说带点字的意思。
全神贯注专心致志
4、看课文插图,说说李四光专心致志研究石头的情况。
5、讨论。这一段是按什么顺序写的?这样的段该怎样学?这一段先写什么,再写什么,最后写什么?
6、师生对读课文。(方法同前)
三、学习课文第1段。
1、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心,所以后来他成了著名的——(学生说)地质学家。
2、读第1段。
3、说说读了这一段,你有什么想法。
(1)李四光爷爷了不起,本事很大。
(2)李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就,与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。
4、按课文内容填空。
四、回顾全文,整体把握。
1、读全文,主义第2、3段的句子排列顺序,思考:课文主要写谁?
2、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。
3、写李四光的什么事?给正确的说法打。(见课本P77,选择题)。
4、在课本P76,第4*的提示下,说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第1段中哪句话的意思?
五、作业。
1、读全文。
2、完成《作业本》第4题。
第2篇:捉迷藏教学设计
教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对*,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。下面就是小编整理的捉迷藏教学设计,一起来看一下吧。
一、以情感为纽带,组织教学
随《捉迷藏》的音乐进行律动,师带生一起随三拍子音乐拍手,并晃动身体。
二、新歌教学
1、质疑引趣,导入新课
孩子们,让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~(播放四季图片音乐)
师:刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的?(四季)
师:是的,正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。
师:在这四个季节里,你们最喜欢哪个季节,为什么?(生回答)
师:那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢?
师:对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏,在捉迷藏呢!(板书)
问:你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?让我们一起来听首歌吧!(播放音乐)
设问:听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的?欢快
2、听范唱。“寻找四季”
(1)师:请同学再来听一遍音乐,听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了?师范唱
(2)他们藏在哪儿?别着急说我们换个方式,用节奏的形式来回答吧~~
课件出示:( )的歌词 —————先读节奏,再读歌词
(3)把学生分成四小组,按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。
哪个小组先找就已哪个季节命名。
(4)设问:小娃娃让我转告大家,你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒,但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗?
生:春娃娃
师:春天是个万物复苏的季节,春娃娃是个顽皮的小娃娃,所以它唱得最响亮,那夏娃娃呢?
生:比春娃娃低一点点
师:很好,因为夏天十分炎热,人们都躲到草帽下去了,所以要比春天低一点点。秋娃娃呢?
生:更低一点
师:秋天到了树叶从枝头落下,秋风轻轻一吹它又飞舞起来,就像秋娃娃唱的这句歌词一样,有一个小尾巴。那么最低的是?
生:冬娃娃
师:冬天很多小动物都要冬眠了,所以要唱得很轻,不要打扰到它们。
让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧
4、完整学唱歌曲
(1)让我们完整的聆听音乐,学一学歌曲的前半部分~
提问:大家来看这里,我标记的是什么音符?(附点音符)这些音符有什么作用呢?聆听音乐
回答不上来没关系,来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲,来听听他们有什么区别。(加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉)
课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型,同学们一起来试一试吧~(齐读或个别读)——学唱
附点是歌曲的难点部分,所以这部分要加强巩固练习。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲处理
师:前半部分要唱跳跃,体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。
师:在后半部分,你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?
7、完整表演歌曲
学生边唱边表演,把学生的演唱热情推向高潮。
采用多种演唱形式,如:分组唱、师生接口唱等等。
三、加入口风琴
同学们都带来了口风琴,接下来让我们给这首好听的音乐加入伴奏吧好吗?
齐奏————分组唱+奏
四、拓展
孩子们,罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲,听一听,想一想:同样与四季有关,给你的感受一样么?
跟季节有关的乐曲还有很多,等待着各位小音乐家们去发现呢。
(五)课堂小结
师:同学们,春天,是手中高高放飞的风筝;夏天,是那甘甜多汁的红瓤西瓜;秋天,是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶;冬天,是那临寒独自开的梅花。还有更多更多,正等待着我们去发现去歌唱!我们要学着给生活带来美,更要善于在生活中发现美!对吗?
教师小结,布置学生收集各种关于四季的歌。
第3篇:《捉迷藏》教学设计
活动目标
1、欣赏散文诗,初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
重点
大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
难点
尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
活动经验
1、配套磁带,《幼儿画册》
2、散文诗内容的图片3,红、黄、蓝、绿和白*标记多张
一、提问,引出课题
提问:小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?喜欢玩吗?太阳也喜欢玩这个游戏,猜猜看他会喝水一起玩?
二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》
1、教师有感情地念散文诗
2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角*。
3、初步感受散文诗的有没。
提问:你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣,最美?
三、再次欣赏散文诗的全文
1、帮助幼儿了解诗的内容。
提问:谁把太阳的眼睛蒙起来了?用什么蒙的?太阳数数时,颜*门是怎么办的、哪几种颜*躲起来了?躲在那里?太阳有没有找到他们?
2、完整地欣赏,感受散文诗的优美。
四、学念散文诗
1、一边看图片一边念。
2、一边*作标记一边念。
五、发散思维,将颜*与事物匹配
游戏“捉迷藏”:教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜*标记,分别扮演红(黄、绿、蓝、白)孩子。
1、太阳边找边说:“红(黄、绿、蓝、白)孩子,你在哪里?”
2、幼儿回答:“哎,我在xx里。”
第4篇:捉迷藏教案设计
活动目标:
⒈尝试将三种水果按一维特征(形状或颜*)进行对应匹配。
⒉体验参与*作以及在活动中发现的乐趣。
活动准备:⒈已有经验:幼儿对常见水果的名称、形状、颜*有初步的认识
⒉黑*手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份,红、黄、绿颜*的底板纸
活动过程:
一、水果宝宝捉迷藏进行导入
小朋友,你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗?
现在它们已经躲起来了,可是它们的影子留在我们的小椅子下面,快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
二、匹配水果的形状
⒈找到了吗?你找到的影子是哪个水果朋友的?谁找到的和他一样?你找到了吗?我也找到了,你看我找到的影子是哪个水果朋友?(香蕉)谁找到的也是香蕉?让我们看一看。轻轻告诉你旁边的朋友,你找到的影子是谁的?(幼儿相互看看说说)
水果朋友有点累了,要到家里先休息一会,看,这里有几个家啊?我们一起数一数?我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样的家里休息,想一想,你的水果朋友要住在哪个家里呢?(幼儿思考片刻),送水果朋友到自己的家里去休息吧。(幼儿*作)
⒉宝宝们真厉害,把我们的水果朋友都送去休息了。我们一起来看看它们吧。
(1)、什么水果在这个家里休息啊?它长是什么形状?这个家是什么形状?(圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息)
如果发生错误:我们看看——的家里是不是都是——的——在休息
(2)、这是谁的家?(梨的家)它的形状和梨的形状是一样的,上面是小小的,下面是?(大大的)(一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息)
(3)、这个家是什么形状的?谁在弯弯的家里休息?香蕉也是(弯弯的)(弯弯的香蕉在弯弯的家里休息)
小结:原来我们的水果朋友长得都不一样,苹果的是圆圆的,梨是一头小一头大的,香蕉是弯弯的。
三、发现水果的颜*
⒈水果朋友休息好了,它们又想和你们捉迷藏了,你们准备好了吗?赶快把小眼睛捂住,不许偷看哦!(拿出透明的)好了,它们躲好了!这次,水果朋友脱掉了身上的衣服,躲在你们的桌子上,快把它们找出来吧。
⒉找出一个水果朋友回到位子上。(幼儿每人找一个塑封纸做的透明水果图片)
这次水果朋友们脱掉了衣服,你们还认识它们吗?你认出他了吗?是谁?你的水果朋友是谁?虽然水果朋友脱掉了衣服,可是你们还是认出了它们,真棒!
⒊现在水果朋友觉得有点冷了,想请你们帮它们穿上衣服,看一看这里有几件衣服啊?是怎么颜*的?你平时看见的苹果、梨、香蕉是什么颜*的,(走进幼儿)想一想应该帮你的香蕉穿什么颜*的衣服?(幼儿说)帮你的梨穿什么颜*的衣服呢?(幼儿说)
现在去帮你的水果朋友穿上它们喜欢的衣服吧!
(幼儿*作)
⒋你们帮香蕉朋友穿上了什么颜*的衣服?看看香蕉朋友平时是不是穿这样颜*的衣服(出示ppt)它真的穿着你们帮他选的黄衣服!我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊?(纠错)
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第5篇:一年级捉迷藏教学设计
▲、教学目标
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词,能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
▲、教学重难点:
重点:认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式,能理清它的顺序。
难点:理解李四光研究石头的意义。
▲、教学时间:两课时
第一课时
一、教学目标:
1、了解课文主要内容,初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。
3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程:
㈠、简介李四光的生平,揭示课题
⒈出示李四光的图片,问:
①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?
②你是怎么知道的?
⒉揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多,你有什么好办法记住它吗?
㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容,学习字词。
1、自己读读课文,遇到生字多读几遍,想一想“课文主要讲什么?”
2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?
4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词,让学生合上书,读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思,可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段
1、自己读第2自然段,想一想:李四光和他的女儿在捉迷藏是,开始怎么样?后来又怎样?
2、汇报交流:(开始他们完得真高兴,后来爸爸不见了。)
3、课文哪几句写他们玩得高兴?
4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了?
6、再次读第2自然段,想一想:这一段先写什么,再写什么?
7、小结:这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样?”的顺序来写的,像这样的顺序,就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”,想想:什么是事情发展的顺序?怎样来学习按这种顺序写的一短话?
2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
▲读下面一段话,想一想,按什么顺序写?先写什么?再写什么?最后写什么?
课外活动时,老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像,并准备了一个纸板鼻子,叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛,手拿着“鼻子”去贴,有的同学把鼻子贴到了下巴上,有的把鼻子贴到了头顶上,还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴,正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。(略)
㈤、课堂小结
①完成作业:作业本上第六题。
②读下面一段话,按一定顺序整理成一段通顺的话,标上序号。
()我坐在餐桌前,开始吃妈妈为我准备的早餐。
()早晨,我迅速起床,叠好被子。
()吃完早餐,我背上书包,高高兴兴的上学去。
()我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计:
13、捉迷藏
先写玩得很高兴 事情
后写爸爸不见了 发展
最后写玲玲去找爸爸顺序
第二课时
▲教学目标:
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光,并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
▲教学过程:
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍给大家听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)
师:我们学习的途径很多,课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节,看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面?
㈡、学习第一小节。
1、读一读,介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)
2、重点读懂第二句话:
①“可”能换成什么词?
②从哪里看出他对石头有研究?
③你能用“只要……就……”说话吗?
3、有感情地朗读课文:你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理一下。
4、你能把自己课外了解的,和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗?
㈢、学习第三小节
师:李四光研究起石头来,会把什么事情都忘了,这一次他又把什么事忘了?
1、读读第三小节,说说课文先写什么?再写什么?(大面积训练并板书)
(玲玲找不到爸爸,很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)
2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)
3、有感情地朗读课文。
㈣、小结:
1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)
2、师:学了课文,你有哪些收获?(大面积训练说话)
㈤、课堂作业
完成《课堂作业本》上的作业。
板书设计:
13、捉迷藏
著名的地质学家
李四光 对石头可有研究
研究石头会把什么事都忘了
第6篇:捉迷藏的教学设计
教学目标:
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3/4拍节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解;教学重点、难点:
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》;
2、认识3/4拍节奏特点。
教具准备:
电子琴、打击乐器、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入
1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧!(播放乐曲《捉迷藏》)。
2、再次欣赏
请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。
3、学生在老师的指导下随音乐(再次感受歌曲,感受三拍子的特点)。
4、教师播放《捉迷藏》音乐,让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。
二、学唱歌曲
1、教师范唱(好听吗?听出老师唱的内容了吗?没关系,我们再来完整的听一遍。)
2、再次听范唱
3、揭示课题,请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的
4、教师演唱歌曲的前半部分
(我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏?)
教师引导学生按节奏说歌词(解决节奏难点)
5、接龙游戏,读前半部分歌词
6、用“lu”模唱歌曲的前半部分
7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点,有感情的演唱
8、学唱歌曲的后半部分
9、歌曲处理
在唱熟练以后,采用稍快、活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
三、创造表现
1、歌曲都会唱了,我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢?(小组讨论)
2、选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏
请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上展示。
四、完美结课
同学们,让我们伴随着着欢快的音乐,一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧!
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