第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书家园二字,是以学生读出来,然后问:你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解,引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭,也可以指家乡。说到这里,你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图,近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师:今天,我们来学一首小诗,看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文,感知大意,学习认读生字词。
1、教师读课文,如果有学生跟着读,不去制止,相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后,反问:你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯,重点培养自主识字的能力。
2、自主识字。
1)多媒体出示含有生字的词,让学生自己读一读,哪个字不认识,就在书上的生字表里面画出来,拼一拼,或请教旁边的同学。
2)齐读生字词,请读得好的同学当小老师给大家领读。
3)交流识字方法,教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法,形声字识字法
4)在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流,记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛,促使学生更主动地投入到识字活动中。
5)把生字从词里面抽出来,再进行认读。用游戏摘蘑菇。
6)用组词。
3、再读课文,说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读,理解课文,感受家园的美和语言文字的美。
1、读了课文,你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。
2、果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会,感受景*的美。)新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。
3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会,提高、练习的机会)
老师再说:你们来读,让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好,我都想跟你们比赛了,咱们换个位置,我来读,你们想象。
4、说说,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
粉红的()雪白的()清澈的()
弯曲的()漂亮的()奇妙的()
四、自由练习朗读,可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业:
1、咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料,夸一夸家乡的变化。
2、把课文朗诵给爸爸妈妈听,让他们帮*察生字的记忆情况。如果都会了,就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)
二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1、比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2、观察每个字的部件在田字格中的位置。
3、范写,边指导学生在田字格中写字。
四、作业:
1、练写生字。
2、整理识字卡,把イミ提手旁的字归类,看看自己能人多少个。
第2篇:课文《小山村》教案
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字,是以学生读出来,然后问:你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解,引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭,也可以指家乡。说到这里,你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图,近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师:今天,我们来学一首小诗,看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文,感知大意,学习认读生字词。
1教师读课文,如果有学生跟着读,不去制止,相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后,反问:你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯,重点培养自主识字的能力。
2自主识字。
1)多媒体出示含有生字的词,让学生自己读一读,哪个字不认识,就在书上的生字表里面画出来,拼一拼,或请教旁边的同学。
2)齐读生字词,请读得好的同学当小老师给大家领读。
3)交流识字方法,教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法,形声字识字法
4)在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流,记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛,促使学生更主动地投入到识字活动中。
5)把生字从词里面抽出来,再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6)用“”组词。
3再读课文,说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读,理解课文,感受家园的美和语言文字的美。
1读了课文,你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。
2果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会,感受景*的美。)
新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。
3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会,提高、练习的机会)
老师再说:“你们来读,让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好,我都想跟你们比赛了,咱们换个位置,我来读,你们想象。”
4说说,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
粉红的()雪白的()清澈的()
弯曲的()漂亮的()奇妙的()
四、自由练习朗读,可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业:
1“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料,夸一夸家乡的变化。
2把课文朗诵给爸爸妈妈听,让他们帮*察生字的记忆情况。如果都会了,就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)
二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2观察每个字的部件在田字格中的位置。
3范写,边指导学生在田字格中写字。
四、作业:
1练写生字。
2整理识字卡,把“イミ提手旁”的字归类,看看自己能人多少个。
第3篇:《小山村》教案设计范文
教学目标:
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点:
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具:多媒体
教学过程:
一、前提诊测:
(1)读生字说词语
坡
结
满
苹
楼
鸭
图
(2)拼读认读字:梨
二、导入过程:这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去“小山村”吧!
大屏幕打出课题:21、小山村(齐读课题)
老师:小山村的景*什么样?那里到底有多美呢?看课文吧!(打开课文)
三、学习新课:
1、初步感知:
(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。
(2)再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景*?(小组里读一读、讨论)
板书:山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文:
(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)
(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜*?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。
(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。(大屏幕:山脚下)
指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪?村边有什么?(大屏幕:村边,学校)指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)
大屏幕:小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)
(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!(齐读第5自然段)
3.老师:(1)假如你家住在小山村,你的心这种心情读课文吧!
(2)请5名同学接段配音朗读。
(3)集体朗读
4、我们要离开小山村了,你们还有什么话要说吗?
5、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们,但他有个要求,为了让同学们记住小山村,希望同学们把这课背下来,现在大家自由练习背诵吧!
(1)请几名同学背诵课文。
(2)请一个小组的同学看图背诵课文
(奖励苹果和梨)
四、练习
(1)连一连,读一读
红红的
梨
黄黄的
苹果
清清的
小鸭
白白的
河水
(2)把句子补充完整
山坡上( )。
五、课后延伸:画一画你心中的小山村。
第4篇:小山村教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.认识生字14个,巩固练习学过的识字方法
3.写字6个,重点词语写“家”“看”两字,继续培养良好的写字习惯
教学重点:
认字11个,会写6个,认识多音字“曲”和新偏旁耳*儿旁。
教学难点:
反复朗读,体会家乡的可爱与美丽
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、用图导入
1.出示“小山村”图画
2.提问:(1)这幅图画美丽吗?
(2)你从图中看到了什么?是什么样的?
二、学习课文
1.自读课文,标出自然段
2.指名读第一段。提问:通过读这一段,你知道了什么?
3.指名读2-4段,提问:各段写词是什么地方?在这里有什么?是什么样的?
4.齐读第1-5段。回答:你喜欢小山村吗?齐读最后一段。
三、认读生字
piànqīngfěnjiǎopiàoxīn
片清粉脚漂新
fángdǐxiàoyóuqū
房底校游曲
1.看拼音自由读
2.小老师带读
3.带读
四、巩固练习
1.认读词语
山村山坡果树林粉红雪白梨花一座
漂亮新房子学校开满山脚门前
公路一条伸向家乡弯弯曲曲
清澈见底游来游去
五、小结
通过学习这篇课文,你知道了什么?
第二课时
教学内容:巩固课文内容,学习生字
教学过程:
一、复习导入
先填空,再读一读
1.清澈________来____去弯弯____
2.____的桃花____的梨花____的河水
____的山间公路_____的新房子
二、学习生字
家:齐读,指名组词,指名板书,讨论怎样书写
林:注意,左边“木”字最后一笔的变化
时:(日)+(寸)=(时)
间:半包围结构:“门”字框
方:“万”字头上加一点
1.看拼音认读,读准字音
2.知道书写,讨论记忆。
3.仿写生字,老师个别指导
三、巩固练习
1.自读课文,齐读课文两遍
2.量词填空
一()棵小树一()新房子一()小河
一()桃花一()山一()公路
3说一说
山坡上有一片果树林
_____有一条____
_____有一____
四、作业:
1.写生字
2.抄写词语
教学反思:通过学习本课,我认为引导学生分析课文学习的好,会分段,老师提问能正确回答,识字方法正确。
第5篇:语文课文《山村》教学设计
一、教学目标:
1.了解古诗,做到让每个学生都会背诵古诗。
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3.学写生字。
二、教学重难点:
1.随文识字。
2.学写生字。
三、教学过程:
(一)课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
(二)导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
板书:山村
2.谁认识,读一读。
(三)新授
1.打开书翻到p12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红*的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
(四)写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把一的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5.小一在对你说:你把我写得真漂亮,谢谢你们呢!
6.小二跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表*的问题的作业。(在实物投影上看)如二写在横虚线上边。(学生评)
小二说:你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写三十
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有:条船两只猫个水桶条小鱼。
(五)小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)
(六)作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
四、教案点评:
《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。
由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透*的学习。
第6篇:课文《山村》教学设计范文
教学目标:
1.会认八个字,认识并书写,横,掌握笔顺规则从左到右,会写汉字一。
2.巩固常用量词和数词的搭配。
3.背诵《小山村》。
4.学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。
5.培养学生对诗歌的喜爱。
教学过程:
一、谈话引入
1.我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼,送给客人们,好吗?(生齐背《数字歌》)
2.多么动听的歌谣呀,你们看,连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧!
3.小朋友们,今天我们的大家庭里来了很多的客人,冬冬:小朋友们,你们好。你们刚才背的歌谣真好听,今天,我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习,好吗?这首古诗的名字叫《山村》。(师板书课题)谁记住了诗的题目?
二、熟读,背诵
1.这首诗的作者是宋代的邵雍,杨老师很喜欢这首诗,想读给大家听,可以吗?(师范读,生指课文听)
2.老师读的时候,有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来,想自己读一读这首诗吗?要求:自己小声的用手指着读,遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。
3.同桌互相练习指读,小组比赛指读。
4.师分男女生比赛读,请后面的客人当裁判。
5.出示远景图。小朋友们,我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村,让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。(生看图朗诵)
6.你看到了什么?谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。(生补充图)
7.和着优美的音乐,一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前,让我们在这美丽的画卷中,一起美美的背诵这首诗。(生背诵、多种形式抽背)
三、识字、写字
1.小朋友们背的真好,连我们的字娃娃都坐不住了,你们看,他们跳到了黑板上,你还认识他们吗?(抽生当小老师教读)
2.巩固识字。(老师指读、开火车读、游戏:摘苹果)
认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花
3.游戏:找家
生字娃娃玩累了,,他们该排队回家了,可是他们忘了自己的位置,哎呀,这可怎么办?你么谁来帮帮他们呢?(师出示空生字的诗歌)
齐读检查。
4.写字。
认识新笔画横,书空并掌握笔顺规则:从左到右。
生观察田字格的范写,师指导书写。
生自己连写一
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