教学目标
通过教学,使学生了解有关国家机构的基本知识及我国国家机构的设置;了解我国公民的*权利和自由与维护国家利益的义务及我国公民与国家的*统一的新型关系,从而增强学生的爱国之情,并引导学生正确认识,处理权利与义务的关系。
具体要求
1、知识方面
识记:国家机构的含义、国家机关的划分、我国宪法规定的公民的*权利和自由及维护国家利益的义务。
理解:国家职能与国家机构的关系、我国国家机构的设置与组织活动原则、公民的选举权与被选举权是公民的重要*权利、公民的监督权利、我国公民在法律面前一律平等、我国公民权利和义务及个人利益和国家利益是统一的、依法治国的必要*。
运用:举实例及对*负责的原则分别说明依法治国及廉政建设的必要*、收集有关财料说明公民依法享有行使监督权的重大意义、结合自己的思想实际分析我国公民与国家的关系。
2、能力方面
初步学会运用辩证分析的方法阐释国家机构与国家*质、国家职能的关系,阐释国家机构活动原则中*与集中的关系,初步学会透过事物的现象认识事物本质的方法,认清资本主义国家机构的本质。
3、觉悟方面
通过学习在学生思想中树立维护国家利益的观念、权利义务统一的观念、法制观念,热爱社会主义祖国,积极参与国家的各种*活动。
教学重点
1、准确理解国家机构与国家*质、国家职能的关系。
2、我国国家机构组织与活动原则。
3、公民权利与义务统一的原则。
教学难点
1、我国国家组织与活动原则。
2、公民权利与义务统一的原则。
课时安排
本课共6课时。
第一课时
复习提问
(1)国家的含义、*质、职能是什么?
(2)国家*质与国家职能的关系?
(设计以上问题的目的是,此课书关于国家机构的知识是前一课有关国家基本理论知识的继续和拓展,提问以上问题有助于学生从整体上、从知识的内在联系上把握本课教学内容。)
导入新课
通过上一课的学习,我们了解了什么是国家,即国家是统治阶级进行阶级统治的*权力机关。同时了解了国家作为阶级统治的工具,担负着一系列对内对外职能,那么,国家靠什么来行使自己的权力,实施对内对外职能呢?这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
生活中有这样两件事情:
1、有一外地来京打工的女青年,骑车挡了一辆小卧车的路,司机下车后,不分青红皂白,将女青年打了一顿。司机还借口女工碰了他的汽车,向其索取钱财百元以上。后在众人劝说之下司机才罢手离去。女青年受了欺侮,围观者众说纷纭,有的说到他们单位去告他,有的说上电视台去找他,有的部应该找市长,有的说去法院告他。同学们知道打官司、告状找谁吗?
2、某农民出身的青年技术员,在乡里的技术推广站从事优良品种的研究工作,他经过几年的实验,又根据本乡的实际情况,赴京请教农业科学院的研究人员,共同拟定了全乡粮食生产宏观发展五年规划。回乡后,技术推广站的同事都给予充分肯定。但如何实施呢?有人说这种关系全乡经济发展的大事情,一不定要找乡党委书记,有的说要找乡长,也有的说要找乡人大常委会主任。同学们知道关系国计民生的大事,要由谁来决定吗?
第一节我国的国家机构(板书)
一、国家机构及其组织体系(板书)
前边我们复习了关于国家职能,即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能,实现阶级统治,实施对社会的管理,需要一定的物质载体,这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来研究国家机构问题。
1、国家机构的含义(板书)
请同学们阅读课本第42页第一自然段,然后回答:什么是国家机构?它包括哪些国家机构。
(1)国家机构是国家机关的总和。(板书)
从纵向看它包括:*国家机关、地方国家机关
从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、*机关
请同学们看课本第42页,第2自然段并思考以下两个问题:
第一个问题是国家*质与国家机构的关系?为什么是这种关系?
(学生讨论,教师归纳。)
(2)国家*质决定国家机构的*质。(板书)
国家是阶级统治的的工具,国家机构作为统治阶级利益的捍卫者和执行者,必须同国家的*质相适应。具体地说就是国家机构在判定行为规范时、处理对内对外事物,必须充分体现统治阶级意志,维护统治阶级的利益。所以国家机构的*质必须与国家的*质一致,即国家*质决定国家机构的本质。
第二个问题是历史上出现过几种类型的国家?这些不同类型国家机构*质由什么决定?
(学生讨论,教师归纳。)
在人类发展的历史上曾出现过两种种*质完全不同类型国家,一类是剥削阶级*质的国家,一类是社会主义国家。前者的国家机构是为剥削阶级服务的,是剥削阶级统治的工具;社会主义国家,其阶级*质决定国家机构为无产阶级和广大劳动*所掌握并为这服务。
请同学们看课本第42页第3自然段,思考以下两个问题:
1)国家机构与国家设置的依据?
2)国家机构设置的依据?
(学生讨论、教师归纳。)
(3)国家机构的设置主要是由国家职能决定的。(板书)
国家为保证其职能的实施,必须设置与其职能相适应的各种国家机构。国家职能是国家机构设置的主要依据,国家机构是国家职能实施的物质载体。如二次大战时,日本*为了对外侵略的需要,增设了大东亚省、*需省、情报局。
由于各国的国情不同国家机构的具体设置也会有所不同。如,英国与日本资本阶级*不彻底,都保留了君主作为国家元首。
国家机构不是一成不变的。它随着国家的产生而产生,并随着国家的变化和形势的发展而变化发展。
2、国家机构组织体系(板书)
第2篇:《我国的基本经济制度》教学设计范文
教学目标
知识与技能:
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容,各种经济成分的含义、地位和作用,在现实生活中,能够区分各种经济成分,并说明它们的作用,培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辩证关系原理,并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因,培养学生知识迁移的能力。用学过的基本原理来分析新的问题,培养学生全面分析问题的能力,提高理论联系实际,分析问题的能力。
过程与方法:
在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习,通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力,分析情景,从教材中重组知识的能力。
情感、态度、价值观:
通过本课的学习,要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情,有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教学重点
*主体地位的主要体现
教学难点
国有经济的主导作用
教学方法
情景教学法,合作探究法
教学过程
一、情景激疑:
(播放音频《长大后我就成了你》,展示幻灯片“熙攘的上班人群”“各行各业中工作的人们”引导学生畅想未来)
师:同学们,你长大后,准备在怎样的行业工作呢?
生:(略)
师:同学们的志向都不错,那么大家所说的这些行业,归结起来,就是*经济和非*经济,多种所有制经济构成了我国的基本经济制度。
二、我国的基本经济制度(板书)
活动一:讨论我国存在的六种经济成分
1.我国存在的六种经济成分(板书)
(把学生按座位分为六组,自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济和外资经济的含义、地位、作用、举例,并派代表发言)
生1:国有经济,指由社会全体劳动者共同占有生产资料的*形式。它是国民经济的支柱。在国民经济中起主导作用。对于发挥社会主义制度优越*,增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力,提高我国的*地位,具有关键作用。如宝钢。
(其他学生补充)
(1)国有经济含义、地位、作用(板书)
生2:集体经济,是由部分劳动者共同占有生产资料的一种*经济。它是农村的主要经济形式。可以吸收社会资金,缓解就业压力,增加公共积累和国家税收。国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展,对发挥*的主体作用具有重大意义,对实现共同富裕具有重要作用,如农村的家庭承包责任制。
(其他学生补充)
(2)集体经济的含义、地位、作用(板书)
生3:混合所有制经济,是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。这种混合所有制经济中的国有成分和集体成分,都属于*经济。如交通银行。
(3)混合所有制经济含义(板书)
生4:个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料,从事个体劳动和经营。它以劳动者自己的劳动为基础,劳动成果直接归劳动者所有和支配。如理发店和饭馆。
(其他学生补充意义)
(4)个体经济的含义、作用(板书)
生5:私营经济,以生产资料所有和雇佣劳动为基础,以取得利润为目的。可以增加就业。
(其他学生补充作用)
(5)私营经济的含义、作用(板书)
生6:外资经济,是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。
(其他学生补充作用和举例)[来源:学科网zxxk]
(6)外资经济的含义和作用(板书)
师:大家回答得特别好。这六种经济成份可以归类为*经济和非*经济成份,二者构成了我国的基本经济制度的基本内容,其中*是主体,多种所有制经济是重要组成部分。
2.我国基本经济制度的内容(板书)[来源:z#xx#k]
师:请同学们阅读表格和材料,思考它们包含了什么经济学道理?
材料一:2008年3月12日,国资委主任*介绍,2002年—2007年*企业资产总额年均增加1.5万亿元,销售收入年均增加1.3万亿元,实现利润年均增加1500亿元。2007年,*企业主营业务收入超过千亿元的有26家,利润超过百亿元的有19家,进入世界500强的有16家,分别比2002年增加20家、13家和10家。
材料三:据全国中小企业工作会议披露的消息显示,改革开放以来,*中小企业和非公经济蓬勃发展,近年来,*中小企业和非*经济对经济增长的贡献越来越大,
gdp、税收和进出口额均占全国的50%以上。同时也是扩大就业的主渠道,解决了75%以上就业岗位。
生1:表格说明我国已经形成了以*为主体,多种所有制共同发展发展的格局。*经济比重有所下降,非*经济发展较快,但*经济仍为主体。
生2:材料二说明,国有经济是国民经济的支柱,对经济发展起着导向作用。
生3:材料三说明非*经济在促进经济发展、扩大就业方面也发挥着重要的作用。
(1)*经济的主体地位(板书)
师:*经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。第一、公有资产在社会总资产中占优势。要注意两点:一是这种优势是就全国而言的,有的地方,有的产业上可能有差别,不能简单地理解为分布上的优势;国有经济控制国民经济命脉,起主导作用,主要体现在控制力上,而不是简单的数量上,要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位,要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。
①公有资产在社会总资产中占优势(板书)
②国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用(板书)
在我国现阶段,除*经济外,还存在个体经济、私营经济和外资经济等非*经济,对我国经济发展也起着重要的作用。
(2)多种所有制经济共同发展(板书)
师:请同学们思考个体经济与私营经济有何异同?
生(略)
师:二者的区别主要表现在基础不同,个体经济以劳动者自己的劳动为基础,私营经济以雇佣劳动为基础;二者的相同点都是非*的经济形式,都在促进经济发展发明发挥着积极的作用。
师(过渡):*经济与非*经济在我国经济发展中,相得益彰,促进了又好又快地发展,因此我们必须
3.坚持和完善社会主义的基本经济制度(板书)
师:*为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度,是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想,生产关系状况是由什么决定的?
生:积极思考,回答问题:生产力状况决定的。
师:我国实行*为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,是由什么决定的?
生:积极思考,回答问题:我国现阶段的生产力状况决定的。[来源:学科网]
师:我国现阶段的生产力状况是怎么样的?
生:积极思考,回答问题:发展不平衡,多层次*。
师:我国的基本经济制度是符合生产力状况,那么,基本制度的实施有什么重要*?生:积极思考,回答问题:有利于促进生产力发展,增强综合国力,有利于提高*生活水平。
(1)适合我国生产力状况,符合社会主义的本质要求(板书)
(2)实践*,它符合“三个有利于“的标准(板书)
师:这要求我们应该怎么做?
学生活动:积极思考,回答问题:坚持和完善这一基本经济制度,毫不动摇的巩固和发展*经济,毫不动摇的鼓励、支持引导非*经济发展,形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
师总结:这节课我们重点学习了*为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,知道了*经济和非*经济的各种形式,以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这
些知识,充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
三、交流过程:
xxx:通过前面我们对杜郎口模式,洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习,结合王红喜上的这节课,大家谈谈自己的看法,首先让王红喜对这节课进行说课。
xxx:说课稿见上面。
xxx:我们评这节课的目的何在?
1、让学生学得高兴,喜欢思想品德。
2、列举的实例接近生活,能提高教学质量和教学效率;这是一节家常课,符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示,引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识,较好地激发了学生的学习兴趣,对学生解决实际问题有促进,使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让学生动手做,学生更容易记住现象,关注了学生的经历。如何看待这节课,我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课,而不仅仅是一些花哨的课。
xxx:这节课给我印象最深的是王红喜将抽象的理论通过多媒体教学活动直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说,不可能全部照抄,但可以取其中的一部分。总之,我从这节课上学到了很多,收获很大。
xxx:通过学生参与教学活动体验,知道了我国的基本经济制度,让学生记忆深刻,符合课改理念。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些,学生的积极*可能会更高。平:听了上述各位老师的评课,我认为他的教学设计是一串线,非常连贯,教学问题是一层层拨开的。他的教学风格是:娓娓道来,思维严密,环环相扣。我们常说:教学有法,但教无定法。教学是一门艺术,每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的发散思维和人文素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议:
1、我们在课堂上,可以让学生多一些有意注意。
2、课堂上不要怕学生出错,让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的,我们平时的课这样做是没有问题的。
3、我们考虑问题有时不是单单只考虑一个问题,而是要全面思考问题。教师设计问题是这样,学生解决问题也需要综合解决问题的能力。
设计意图:本板书对教材高度概括,精心提炼,使人感到简明准确,一目了然。把课本复杂知识予以简化,不仅能更直观的反映本课的教学要点,帮助学生理解记忆,有利于学生掌握知识。此外,学生可以利用板书进行课后复习,缩短复习时间,提高复习效率。
6、课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要,并指出重点和难点。
设计意图:不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络,而且进一步强化对重点知识的认识,有利于学生对知识的理解和掌握,并有利于学生在课后对所学知识进行有针对*的复习。
7、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图:巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力,在练习中能满足不同层次学生的需要,使各类学生都能获得成功感,培养学习本学科的兴趣。8、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点,让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目,鼓励学生将来进行自主创业。设计意图:巩固所学知识,并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
四、小结
本课教学主要突出以下几个特点:
1、重学生:以学生发展为本,确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则,充分发挥学生在学习中的主动*、积极*和创造*,进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力:通过合作探究活动,培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑,突出思想*观点教育;注重学生学习方法的指导,使学生自主生成知识,学会学习。
3.重教学:综合运用多种教学形式,活跃课堂气愤,激发学生兴趣。精心设计多媒体课件,通过形象直观的动画展示,以便于学生记忆、理解、掌握,提高教学效率。
4、重反馈:通过训练来强化知识,通过运用来巩固和提高,把知识内化为学生的素质并形成能力
第3篇:我国实行九年义务教育制度教学设计
教学目标
1、识记:义务教育的含义和特征;国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。
2、理解:从国家强制*、普遍*和免费*三个方面说明义务教育的特征;列举实例表明国家、社会、学校、家庭要依法保证儿童和少年接受义务教育。
3、运用:结合对受教育既是公民的权利又是公民义务的理解,联系自己受教育义务的具体内容,制订自己的学习小规划。
4、能力:培养初步的分析能力,初步的判断能力。
5、思想教育:增强学生依法维护自己合法权益的意识。
教学重点
义务教育的特征、普及义务教育的法律保障。
教学难点
义务教育普及中各方面的职责。
教学方法
讲解法,答疑法,阅读法。
教学过程
导入新课
上节课我们学过,受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务,请问:在我国当前情况下,公民的受教育权利在适龄儿童和少年中普及什么教育?(学生回答后)请你们就自己的体会,说一说你对九年义务教育的理解?(学生回答)
师:在当前情况下,我国只能普及九年义务教育,这节课,我们就学习一下九年义务教育。
教授新课
二、我国实行九年义务教育制度(板书)
1、我国普及九年义务教育(板书)
师:请大家先阅读一下本框前面的楷体字,了解一下九年义务教育的原因和意义。
师:既然我们能实行九年义务教育了,那现在就请问:什么叫义务教育?
(1)义务教育(板书)
生:义务教育,是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
师:正确,义务教育中的义务是指用法律形式规定的国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵行并应尽的义务,无论哪一方,都要履行这种义务,否则,就受到法律的处罚;教育是专指学校教育,要在学校内接受正规的教育。
问:通常是几年?哪两部分?
生:九年,包括小学六年和初中三年,共九年。
师:对,所以又称九年义务教育。我们现在正是接受这种教育履行这种义务。
师:在我国,教育不但有义务教育,还有其他的教育,如高中阶段教育,高等教育,职业教育,义务教育作为其中一种,它又有什么特征呢?
(2)义务教育的特征(板书)
生:义务教育具有国家强制*、普遍*、免费*等特征。
师:强制*:由于法律已规定义务教育,履行义务教育已成为一种义务,因此,具有强制*;普遍*:无论是对人对地方还是对学校,都必须接受国家的管理和监督,它包括三方面;免费*:问:是不是免收一切费用?那为什么我们现在入学还要交一定的钱?
(学生回答后)师:不是免收一切费用,每学期还要交一定杂费,但必须按国家标准收取,不准乱收费。
2、普及义务教育的法律保障(板书)
师:阅读楷体字,了解一下我国现在义务教育状况,并回答:面对这些状况的对策?
(1)义务教育法(板书)
师:为了保障义务教育顺利实行,国家于1986年4月12日,由全国人大通过颁布了《中华*共和国义务教育法》,这确保了义务教育的顺利实行。
问:这部法律的意义?
学生回答后要求阅读书中楷体字,了解义务教育法。
师:既然我们现在接受的是义务教育,那现在就请你们就你们的实际阅读义务教育法对义务教育的各项权利的规定。
学生阅读后,教师对每点作适当解释并举例。
投影:社会热心助学资料。
指导学生看漫画“如此家长”。
巩固小结
点明所学重点。
复习讨论
如果家长让你辍学务工、务农,你该怎么办?
第4篇:《国徽》教学设计优秀案例
教学要求:
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
教学重点难点:
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间:2课时
教学准备:国徽图案。
第一课时
一、教学导入
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、初读课文
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解我在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文
1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中我在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过*,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时
一、复习
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、学习生字词
1、要注意以下字形的指导
徽字易错,左中右结构,中间山下面是系不要少了一;另外,中间部分不要和微混淆
帽字共12笔,右上是曰不是日下边是目不是日
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思,
如:闪烁、映照、辽阔等。让他们想想,夏天的夜晚仰望天空,什么东西在闪烁?
三、思考交流
我们做什么事能为国徽争光?
板书设计:
国徽
拾起硬币扶起小弟弟
为国徽争光添彩
教学后记:
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料,学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案,了解了国徽的意义,爱国之情也就油然而升。
第5篇:法国优秀教学设计
一、教学目标
1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
2、根据主要河流的流向,判断法国的地势特点。
3、根据法国地形和气候特点,归纳该国发展农业的有利条件。
4、运用地图和资料,联系法国的自然条件和社会文化特征,归纳该国发展旅游业的优势。
5、运用资料,综合评价法国的经济和文化特征。
6、通过学习法国浓厚的艺术,培养学生的艺术兴趣。
7、通过学生活动,调动学生学习积极*,创建一种*、平等的价值观。
教学过程设计
一、通过观看巴黎时装表演,感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。
1、分组讨论法国的地理位置特点,并让每组代表介绍各自讨论结果。
2、学生在黑板上写出自己所了解的法国产品,了解法国经济发展情况。
3、让学生读图,然后进行比赛,看谁通过读图能分析出法国气候特点。
二、教学手段:多媒体教学(自制)
三、教学方法:讨论法、小组合作、读图析图法
四、教学过程
〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔,问学生这是什么?它在哪个国家?(法国)它是西欧三大旅游国之一,有什么吸引我们的?
[讲授新课]
(学生活动)(1)他们自己所了解的有哪些旅游景观,并在黑板上写出。
(2)学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。(展示)首都---巴黎的时装表演,“巴黎时装领导世界潮流”
〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置?
1、法国的地理位置
(学生读图)p81图3-27“法国地形”,看法国地理位置优越体现在什么地方?(地形、气候)
(教师引导并展示)
(1)比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。
(法国面积最大)
(2)接法国顶点,看它轮廓特点。(六边形)
(3)法国海陆位置-----西面:大西洋,东南面:地中海
法国的海陆位置决定了它的气候特点:
大西洋沿岸------温带海洋*气候
地中海沿岸------地中海气候
内陆--------------大陆*气候
(教师总结)它的优势在于:
①是西欧面积最大的国家,领土呈六边形。
②多种多样的气候类型。
(展示图片)“法国地势图”
(学生观察)看法国地势有什么特点?(东南部高、西北部低)
(提问)东南部和西北部分别是什么地形为主?
(教师总结)地理位置优越*之三:东南部高、西北部低的地形,平原丘陵占全国面积的4/5。
〈过渡〉法国有这么优越的地理位置,它的农业怎样?
(展示)
(1)农业发展的优势:平原丘陵为主的地形;温和湿润的气候;肥沃的土壤
(2)不同的农业区:西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
(3)法国农业实现了高度机械化和现代化
〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名,它有什么特点?
(展示)法国葡萄酒与健康;酒瓶的有关知识
〈过渡〉法国为发达国家,它的工业也高度发达。
(展示)
(1)丰富的矿产资源-----煤、铁
(2)高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业
(3)核电比重占发电量中的70%以上。
〈过渡〉法国旅游业发达,有很多文化
(展示)法国的文化与旅游:如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾
(教师总结)艺术之都---巴黎
第6篇:《升国旗》优秀教学设计
教学要求:
1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字
二、初读指导
1、投影插图,请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读
(2)指名分句读课文
(3)齐读全文,说说你发现了什么。
三、指导书写:
升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、听写:生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图,引读第一句
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子,指名读
(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图,引读第二句
(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?
(2)出示句子。
(3)课件演示升国旗
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图,引读第三句
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?
(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情。
(4)学生表演读第三句,评价。
(5)齐读4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图,启发想象
听到雄壮嘹亮的歌声,看到小朋友们整齐有力的敬礼,小鸟们也向着国旗飞来了,你知道它们在想什么,会说些什么吗?
五、指导写字:
起、立、正、向1、记忆字形
(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮忙。
(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?
2、指导在田字格里写字
(1)观察生字在田字格中的位置
(2)教师范写
六、作业回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演。
课后小结:利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用,用生字组词是难点。
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