关于《路旁的橡树》的优秀教学设计

发布时间:2024-02-07 14:24:24

第一课时

一、导人新课。

关于《路旁的橡树》的优秀教学设计

1.筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么回事呢?

2.板书课题:路旁的橡树。

二、初读课文。

1.轻声读课文,注意读准字音。

2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。

3.提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1.指名读课文,纠正易渎错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子

2.理解词语。

延伸:延长,伸展。

挺拔:直立而高耸。

沉重:分量大;程度深。

责备:批评指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不语:不说话。

3.提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文,思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2.画出描写橡树的句子,读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)

3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?

(①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4.对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?)

5.出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

6.体会工程师的话:现在谁也不会责备我们了的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1.默读课文第八、九自然段。

2.思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

四、再读课文,说说你读后的想法。

第2篇:《路旁的橡树》的教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备:

1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

2、投影:课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程:

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

二、检查自学效果,组织交流

1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

公路宽阔平坦漂亮马蹄

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流:

出示投影片:插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

e、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树,停止埋排水管。

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来*,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

二、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习(任选一题)

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写下面词词。

宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚

第3篇:路旁的橡树的教学设计

【教材分析】

《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。写的是在两座大城市间,人们要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路,为了保住大树,修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。本文内容简洁,行文时有不少空白。比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材,激发想象,填补空白,激发学生热爱绿*热爱生命的感情。

【教学目标】

1、培养学生质疑问难解决问题的能力,通过合作的方式基本解决字词。

2、通过反复朗读,培养学生的想象能力。

3、激发学生热爱绿*,热爱生命,保护环境,和大自然*相处的感情。

【教学过程】

一、读写树词语,出示课题,介绍橡树

1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语:参天大树

郁郁葱葱

枝繁叶茂

鸟语花香

绿意盎然

生机勃勃

天然氧吧

绿*卫兵

2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。

读了这个题目,跳入你脑中的问题是什么?

出示橡树图。这就是橡树,你有什么话想说?

老师从网上查了有关橡树的资料,相信你会对它有更多的了解。

橡树知识:橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐*的。果实长圆形,有厚厚的壁,叫橡栗,富含淀粉,是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。

二、初读课文,质疑问难,合作交流,提炼主要问题

1、读课文,想一想:课文主要讲了一件什么事?在你不太理解的词语和句子上划上──?读后可以同桌交流问题和你读后的感受。

2、学生学情预测:

⑴词语问题:

批示:用角*扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子,所谓词不离句。批准表示。

楔子:直观教学法,出示楔子。

沥青:柏油马路

⑵句子问题:

工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气?

工人们为什么沉重地叹着气?

人们为了保树,用了什么方法?

这是一棵怎样的橡树?

为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?

这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?

3、说说你读后的感受,引导学生切入到主要问题。

三、抓重点句,研读课文,补充空白,培养想象能力

主问题:

1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?请你再仔细地读一读课文,可以有选择地读课文,然后用自己的话说说你的*。

2、分支问题:

⑴这条路后来修成了一条怎样的路?

如果你读懂了,请你用图画出来。

过渡:为了一棵树,多修了路,多花了钱,多花了劳力,何必呢?把树砍了吧?

⑵为什么不可以?这是一棵怎样的树?

句子:它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原上的哨兵一样。

你能把这句话读好吗?自己练习,然后再指名朗读。

同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗?

诗歌:一棵橡树

一棵树,一个绿*的生命。叶儿是可爱的精灵,在阳光中摇着闪亮的光环。

一棵树,一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键,鸟儿一边*奏一边歌唱。

朵朵黄花,是可爱的铃铛,摇响四季的欢乐。

……

3、语言训练:

你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗?

4、补充空白:

看到这样一棵树,谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想,他们心中在想些什么。

过渡:是啊,每一个热爱绿*热爱生命的人,都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯,工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。

读句子,所以,这条路最后修成什么样子?

它像箭一样笔直,只在一个地方弯曲成马蹄形。

所以工程师可以如释重负地说:现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人?

过渡句:我们为路高兴,我们为树高兴。人修了路,路让了树,树又把清新的空气带给我们,把绿*奉献给我们,把甜蜜的果实和黄*的花朵奉献给我们,它又养育了人。这是一幅多么*的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上,看到这道亮丽的风景线,我们都会不约而同地赞叹?你还可以怎样赞叹?

四、自主布置作业,拓展延伸

同学们,随着地球环境的恶化,人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿*,呼唤着绿意。让我们一起行动起来,为大地增添绿,做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业,你会布置什么作业呢?

第4篇:有关《路旁的橡树》优秀的教学设计

教材分析:这是一篇选学课文,讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北两座城市之间,准备修建一条公路,在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树,为了保护橡树而改变方案,精心设计。这个故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

链接:橡树,落叶乔木,果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁*,有些种类的叶子可饲养柞蚕。沥青,有机化合物的混合物,黑*或棕黑*,呈胶状,有天然产的,也有分馏石油或煤焦油得到的,用来铺路面,也用作防水材料,防腐材料等,通称柏油。

教学措施:在读懂课文的基础上,结合学生的生活实际培养环境保护意识、爱护自然界里的一草一木;二是通过具体的语句,体会人物的心情。

学习目标:

1、借助拼音、正确、流利朗读课文。

2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养*阅读能力。

第一课时3月14日

自学课文了解大意

师:同学们已经事先去预习了,再次自学课文,除了把课文读正确、流利外,思考,这篇课文写了一件什么事?

师:你对这件事有什么样的看法?

边读边学会阅读方法,老师巡视提醒。

交流反馈自学效果

1、同桌互读课文,为同桌点评,相互教不会的生字。

2、指名读课文,指导读正确。

3、自划自学词语,找一找感兴趣的句子。

交流思考问题

1、这篇课文写了一件什么事?指名发言,其它学生进行补充。

老师进行小结。

2、你对这件事有什么看法?

3、小队交流,推荐一人来反馈。尊重学生的看法。

提出自己的问题,全班进行解答。

全班交流

师:工程师计划一条怎样的路?

学生反馈,老师板演示意图。

师:开始筑路时,又遇到了什么问题?怎么解决呢?

1、遇到橡树,停止埋排水管。

2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们怕伤害了橡树。可又想不出办法保护它。

3、想办法,绕开橡树,最终修成马蹄形。

学生补充说明,老师继续板演。(一条直的与一条曲的路形成显明对比)

师:通过板演说一说,哪条路长哪条路短,哪条路用料比较多。

总结交流

师:这些工人们和工程师的做法你赞同吗?

原因?--对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

指导朗读最后一个自然段。

在日常生活中,你有没有见过如此诸类的高尚的人

由课文引到平时的生活中。

课外拓展:

说一说,你要为环保做些什么?加以记录。

课后反思:这篇是自学课文。通过自学,大部分学生可以理解大意。但是对一些平时少见的词,难以理解,如:楔子、沥青路、马蹄形等。在整篇课文中,按照写作的起因、经过、结果步步深入学习,引导学生了解高尚的心,另外,通过与《一个小村庄的故事》的对比,让学生体会到人们对待大自然不同的态度以及截然不同的结果。一正一反,一邪一善的反差,让学生也很快了解到环保的重要*及人们应有的意识。

第5篇:《路旁的橡树》教学设计

本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形,人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

第一课时

一、导人新课。

1.筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么回事呢?

2.板书课题:路旁的橡树。

二、初读课文。

1.轻声读课文,注意读准字音。

2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

3.提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1.指名读课文,纠正易渎错的字音。

宽阔( )  挺拔( )  楔( )子

2.理解词语。

延伸:延长,伸展。

挺拔:直立而高耸。

沉重:分量大;程度深。

责备:批评指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不语:不说话。

3.提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文,思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2.画出描写橡树的句子,读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)

3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?

(①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4.对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?)

5.出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

6.体会工程师的话:现在谁也不会责备我们了”的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1.默读课文第八、九自然段。

2.思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

四、再读课文,说说你读后的想法。

第6篇:路旁的橡树教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备:

1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

2、投影:课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程:

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

二、检查自学效果,组织交流

1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

公路宽阔平坦漂亮马蹄

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

引导重点交流:

出示投影片:插图及课文景后一句话。

C、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

D、说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树,停止埋排水管。

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的'哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来*,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

二、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习(任选一题)

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写下面词词。

宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚

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