小学课文《两只小狮子》优秀教案设计范文

教学要求

1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

教学重点难点

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、形象揭题

1．出示狮子彩*图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23

两只小狮子）学生读课题。

3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

二、初读课文

1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

三、导读课文

1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。

（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角*朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

第二课时

一、朗读课文

1．自由练习朗读课文。

2．指名学生分角*朗读课文。

3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

三、词句训练

1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

第2篇：课文《两只小狮子》优秀教案设计范文

教材分析:

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事*强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会*生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学理念：

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人*”课堂，是学

生发展的“*”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角*朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角*的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

（小孩子都有爱看动画片的特*，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，

借助拼音朋友，多读几遍。

2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）

（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个*。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造*的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的*的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

师生讲评。

（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角*读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）

5、4人小组分角*表演读全文。

三、扩展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书

中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）

四、指导书写

（教法同第一教时的书写指导）

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）

第3篇：课文《两只小狮子》的优秀教案设计范文

教学要求

1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

教学重点难点

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、形象揭题

1．出示狮子彩*图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23两只小狮子）学生读课题。

3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

二、初读课文

1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

三、导读课文

1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。

（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角*朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

第二课时

一、朗读课文

1．自由练习朗读课文。

2．指名学生分角*朗读课文。

3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

三、词句训练

1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

第4篇：课文《两只小狮子》的优秀教学设计范文

学习目标：

1、认识本课14个生字，认清字形，会写“练习”两个字。

2、正确，流利地朗读课文，研读一，二自然段。

3、感悟两只小狮子的不同表现。通过品读课文，在语言情景中理解“整天练习，懒洋洋，刻苦”等词语。

教学流程：

课前谈话：老师听说咱们班的小朋友很喜欢动物，今天我们就来玩个模仿他们动作的游戏怎么样？

师报动物名称，学生做动作。（小猫，小狗、小兔子、小猴子，小狮子，威猛的狮子）

师：哦，真像一只只威猛的狮子呢！接下去，我们准备上课好吗？

一、创设情境引入，读题识字。

老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣，学得特别像，你们瞧，狮子来了。

（课件出示狮子图和“狮子”二字）

（一）教学生字：“狮”

1、谁能和他们打个招呼，教学“狮子”读音（生，“你们好，小狮子”等等）

预设引导语：

生说“狮子”语速快——狮子们没听清你说什么，能慢一点再说一次吗？

“狮”翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看，再说一次好吗？

“狮”翘舌音读得很好——你把“狮”字的翘舌音读得特别准，带着大家再读一读吧。

“子”的轻声——你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学。

个别说——集体说一说

2、识字生字“狮”。

1）师板书“狮”。（写的时候提示反犬旁）

2）你有什么好办法记住这个“狮”字。（师总结识字方法：加一加熟字加偏旁形声字……）

3）带有反犬旁的字还知道哪些？

小结：小朋友积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。

（二）揭示课题

今天我们看到的动物就是——狮子。（补充板书：子）

狮子妈妈生下了——两只小狮子（补充板书：两只小）

这就是我们今天要学习的课文——生读课题。

你们看，（课件出示完整课题）我们一起再喊喊它们。

二、初读，整体感知课文

1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗？我们一起去读读课文吧。

2、明确读书要求：

读之前，老师有个要求：把课文读通顺，不添字落字。读完以后把生字指给你的同桌读一读。

3、朗读比赛：（要求：发音准确，通顺。）

1）老师想听听小朋友把书读得怎么样了。我们来进行朗读比赛吧，看谁能把课文读的准确，流利。

2）请七位小朋友各分配一段。

3）预设评价：（随机）

段1：生读很快——故事的开头通常要慢一点的，不急，请你慢慢地把这句话再读一读。

段2：生读得不好——纠正读音。看来等会你还得多读几次。

段3：我再请一棵小树问一问。

段4：你能学着狮子的样子，慢吞吞地再说一次吗？

段5：你的声音真响亮……

段6：你读得很好，觉得自己跟他读得一样好的同学一起读一读。

段7：这段话有点长，谁觉得自己能比他读得通顺。

（谁听出来他落了什么字？哪个字音读不准了？……）

三再读课文，学习第二自然段。

（一）引导学生找出两只狮子的不同表现。

1、真不错，看来小朋友已经能把课文读准确通顺了，你们瞧，狮子妈妈也在表扬你们呢。

（课件出示狮子妈妈图和声音）

2、狮子妈妈看到咱们班小朋友这么棒，她想考考你们，你们敢接受挑战吗？

狮子妈妈的考题就是：我的两个孩子学习本领时的样子是怎么样的？谁能用课文中的句子回答我。（出示）

3、小朋友赶紧再去把课文读一读，用横线把找到的*画出来吧。

4、请生读句子。看来狮子妈妈的考题真难不倒你们，小朋友找对*了。

（出示第二自然段）

（二）读文识字

1、这段话中藏着许多生字宝宝，老师看谁的眼睛亮晶晶，你们把这段话大声地读一读，叫一叫生字宝宝。

2、读准生字发音。

你们看，生字宝宝很想跟你们一起玩。

谁来当当小老师带着大家把生字宝宝的名字念准确。

3.理解生字词意。

你们看，生字宝宝都跑出来了，小朋友一起再读一读。

1）用“练习”说话：课文中是谁在练习？练习什么？

（在家里，妈妈会让你练习什么？体育课上，老师让你们练习什么？）

小结：不管做什么事情，我们都要不断地练习，才能把事情做好。

2）“滚，扑，咬”分别请学生做动作。

3）理解“懒洋洋”：（慢慢出示）

a.大家看它特别懒，出来最后一个，而且还——很慢！是谁在懒洋洋地干什么呀？

b.谁来说说，平时，你见到过谁懒洋洋地干什么？

c.老师觉得懒洋洋的词用得特别好，我们把懒洋洋这种abb型的词我们已经见过很多。谁能再说出几个？

（师可以提示：小手——胖乎乎，荷叶——绿油油，太阳——红通通，星星——亮晶晶，）

4、生字宝宝陪小朋友玩了那么久的游戏，有点累了，也变得懒洋洋了，我们轻轻地读一次，把他们送回家睡觉去好吗？

5、你们瞧，生字宝宝都回到家中了，这样你们还认识吗，读读看。

（三）理解感悟第二自然段

小朋友今天表现得这么好，狮子妈妈还想请一年三班的小朋友帮她的两个孩子取两个不同的名字，愿意帮忙吗？

1、同桌讨论一下，取什么名字最合适，

2、交流名字：你们给两只小狮子分别取了什么名字呀？

引导语：a（你看，你的名字里有那么多的字吗，谁能换个简单点的。）

b（这个名字不够有特*，你坐下去再想想。）

c生说到和“勤，懒”有关的名字：你为什么给他们取这个名字。（你真能干，会根据两只狮子的不同特点取名字。）

勤勤懒懒小勤小懒懒狮子勤狮子。

3、第一句话。理解“整天”

1）勤狮子很勤劳，整天练习练习什么本领？

2）小朋友想一想，勤狮子都会在什么时候练习这些本领呢？

课件出示：

_______，勤狮子在练习滚，扑，撕，咬。

3）小结：是啊，勤狮子不管在早上，晚上。都在练习滚，扑，撕，咬。所以课文中说它——整天练习。（板书）

4、第一句话。理解“刻苦”

1）今天，我们也学学勤狮子练习本领吧。

师带领生做滚，扑，撕，咬的动作。

2）反复地演，演到手*为止。老师采访一下：你有什么感觉？

3）累。啊，我们才练了一会儿呢，就感到累了。可小狮子呢——？（出示第一句“整天练习”显红）生读完后板书：“非常刻苦”

多么刻苦的狮子呀！男生读——女生读——表演读。

6、第二句话。

勤狮子这么刻苦地练习的时候，他的兄弟懒狮子却——（出示第二句）

哎，真够懒的。谁想把这句话懒洋洋地读一读。

指名读：要是你把什么都不干读得更慢点就像一只懒狮子了。

7、齐读第二段。

原来狮子妈妈生下的这两只小狮子这么的不同，我们把介绍两只小狮子的这两句话连起来读一读。

四、复现巩固生字。

瞧，老师也编出了首儿歌来介绍小勤，老师给他们取了小勤和小懒两个名字。（生字显红）

狮子小勤真勤劳，

整天练习滚、扑、咬。

狮子小懒懒洋洋，

说话走路慢呑呑。

小懒应该学小勤，

将来的路靠自己。

（师范读）你们帮老师拍节奏，听老师把儿歌念一念。——大家一起念一念。

七、写字教学

接着，我们学习勤劳的狮子练练字吧。

出示“练习”两字

１）你觉得哪个字比较难写？谁来提醒大家写的时候要注意什么？

２）教师范写“练”时，学生举起右手一起书空，师边写边提醒重要笔画。

３）“习”字虽然简单，但要写漂亮也不容易，老师提醒大家写横折钩时要稍微往里收一点。

４）生练写。各写一个。

八、总结：

这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！

设计理念：

1.突破第一教时集中识字的方式，让学生在学习文本过程中识字、记字，提高识字的效率及效果。

2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

2、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

3、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现。

学习重难点：

1、指导朗读进行识字教学，了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。

2、抓信相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。

3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、出示狮子图，要求学生读准“狮子”两个字的字音。

2、图片展示狮子的各种姿态图，让生用一个词来夸狮子。

3、出示课题。

二、初读课文，初谈感受。

1、师范读：想知道他们是怎么样的吗？那就打开语文书，边看书，边用小耳朵听听他俩的故事吧！

2、生自由初读：喜欢这个故事吗？那就让我们自己来读一读吧！第一遍读的时候呀，我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候，小朋友要动动小脑筋想一想，这是两只怎样的小狮子。

3、生说感受。

三、找反义词取名，过渡：是呀：这两只小狮子其中有一只特别的懒，我们就叫他“小懒”吧！（教“懒”来，谁能叫准他的名字？）那还有一只呢？我们可以叫他们呢？（小勤）

四、学习勤狮子的表现：

那么小勤有多勤奋呢？你能找出书上的一句话来告诉大家吗？

出示学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

1、练什么？小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀？（滚、扑、撕、咬）这四个词语都是表示什么的？你会做吗？用偏旁记住这四个生字。

2、学生学写生字：练习。

3、怎么练？那小勤怎么练习这些本领的呢？你能找出书中的词语来说一说吗？

出示：（）练习让学生填充。（随机学习：整天、非常、刻苦）

4、为什么练？小勤为什么要练这些呢？是呀，为了长大后能成为一只真正的狮子，你猜，小勤还会练习哪些本领呢？你能用这样的方式说一说吗？

出示：小勤（）的练习（）。

5、夸一夸。带着感受读句。

五、学习懒狮子的表现：

过渡：就在小勤不怕风吹雨打，天天练本领的时候，我们的小懒在干嘛呀？

引出句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

1、找中心词：书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲，你能找到吗？（懒洋洋、慢吞吞）

2、词语拓展，丰富想象：你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？

六、探究原因：

（一）小懒这么懒，它心里是怎么想的呢？读读课文3—7自然段，找一找它为什么这么懒？

1、自由读。

2、组内发表意见。

（二）反馈：（根据学生回答出示课件中句子）

1、怕吃苦。

句子一：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

2、靠父母。

句子二：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

（1）引导看图：看看他的表情、动作，也来当当小懒，自己说一说。

（2）小组内说一说。

（3）向老师推荐组内说得好的同学。

师：你们在说的时候加进了自己的动作、表情，读出了小懒骄傲的样子，现在，肯定还有很多不同的动作、表情，懒狮子还可以怎么样地说？

（点击课件）出示：懒狮子（）说

（4）齐读懒狮子的话：可以根据自己的理解，加上自己的动作。

3、体会小树的话。

小朋友，看到小懒这个样，你猜旁边的小树心里会怎么想呢？指导朗读小树的话，读好问句。

七、总结：小朋友，不肯吃苦头，想着靠父母的小懒最后会怎么样呢？我们呀到下节课再去学习。

第5篇：课文两只小狮子的优秀教学设计范文

教学目标：

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。

2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

3、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

4、能角*有感情地朗读课文。

教学步骤：

一、情境表演，引出故事：

1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）

2、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。

3、在拓展阅读的基础上表演：

为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？

学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。

4、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？

二、按要求自学课文。

1、提出自学要求：

请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）

狮 整 练 习 滚 扑 咬

苦 懒 洋 吞 将 靠 应

2、自学课文。

三、检查自学：

1、教学“我会认”中的生字。

a、屏幕出示生字：

1、自由大声读。

2、和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。（shiying）

3、开火车读。

4、出出金点子，帮助大家记住这些字。

b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？○1同桌同学一起读，看读得快又对。○2当个小老师带领大家读。○3谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。○4齐读。

2、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

3、出示插图：

a、用自己说两只小狮子长得怎么样？

b、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）

c、根据学生的回答，贴出词语。

一只刻苦

整天练习

滚

扑

咬

一只懒洋洋

什么也不干

晒太阳

d、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）

你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？

e、指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）

四、教学生字

1、屏幕出示：练习

观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？

演示字的笔顺。集体书空。扩词。

2、练习书写。

五、课时小结：

这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习*，还通过自己的聪明，

读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。

第6篇：课文两只小狮子优秀教学设计范文

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a、指名读。

b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读

b、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角*的语气。

2.同位合作读，可以分角*读。

3、指导读好小树和狮子的对话

a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

c、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角*表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。