教学反思之我见作文

发布时间:2024-02-06 12:18:24

到xx中学后,听了那么多,也讲了几节,我认为更多的应该做好教学反思。那么什么是教学反思?怎么进行教学反思呢?

所谓教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。如何写好教学反思呢?我认为可以从以下两方面努力:

教学反思之我见作文

(1)写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

(2)写不足之处。即使是成功的堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

()写突发灵感。堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

(4)写学生创新。在堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下,可以补充今后教学的丰富材料养分。

总而言之,写后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。希望我会在xx中学使自己有质的飞跃。

第2篇:作文教学反思:作文教学之我见

导语:尊重和发展学生的主体*,是教育教学改革的重点和依据。在工作中认真感受,不断反思和总结,是提高作文改革效果的关键。下面是小编为你准备的作文教学反思:作文教学之我见,希望对你有帮助!

德国哲学家莱布尼茨说过的:“世界上没有两片完全相同树口十”,每个人都有着与众不同的特征。因此,不同学生的作文,应表现不同的内容和个*特征。个*是文章的灵魂,写作是思维的完美与能力的提高,是个*不断发展的过程,是用自己的语言表情达意,是个体的荣观行业以及差异与*彩。写作是作者主观情感抒发,是个*化的精神劳动,好文章往往是因为?寄?烁鲂缘纳?剩?鲂允俏恼碌恼嬲?鬯?冢?辛烁鲂裕?恼卤慊嵘烈?稣感碌墓饣浴?/p>

一、体悟人生,走进五彩斑斓的生活

在作文教学中,教师应引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮丽,所渭“真实”就是以自然的心灵之眼,观察生活的原貌,不但看到生活的“向阳面”,而且也注意到生活的“*暗面”,不但面对生活琐屑的表象,而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度,并以此来“衡量”和“匡正”生活,导致虚假地作文,甚至虚假地做人,写作的情感方式说到底是作者的生活方式,把矫情伪饰的杂质过滤掉,把法然大气和硬朗讽喻留下来,去粗取精,去伪存真,抒写万物灵*,进一步体悟生活,从中受到启迪,接受审美教育,这才是学生写作的价值所在。

二、放手作文,把写作的主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶,学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的,他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(心得体会)我们提倡自由作文,给学生的思维“松绑”,少些束缚,为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境,使学生不受清规戒律的约束,畅所欲言,写自己的作文,走自己的创新路。我们主张放手作文,鼓励学生在利用业余时间,踊跃投身图书世界,撷取文学营养,奔向大社会、大自然,去拥抱生活的真谛,以丰富知识,拓展视野,增长才干,让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活,评说是非,在广阔的时空里,自由驰骋,写出富有个*的好作文。

三、弘扬个*,表现人*的精髓

个*化的创造是作文的亮点所在,而每个习作者都是有血有肉、有灵*、有个*个体,作文应该展示人格魅力,表现人*精髓。作文有了个*和人格,就有灵*、有生命。优秀作品之所以感人至深,那是因为它洋溢着浓郁的个**彩,充溢着感人的人格力量,作文要张扬个*,就是要理直气壮地表现“自我”,写出自己个*化的文学才思。

总之,作文要杜绝“美丽的谎言”的编造,远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚,用自己的笔管,抒写五彩斑斓的生活,启迪读者进一步体悟生活,受到思想教育和审美熏陶,在作文的磨炼中,不断发现自我,完美自我,让青春与佳作一起焕发生命的光辉。

第3篇:作文教学之我见教学反思

德国哲学家莱布尼茨说过的:“世界上没有两片完全相同树口十”,每个人都有着与众不同的特征。因此,不同学生的作文,应表现不同的内容和个*特征。个*是文章的灵魂,写作是思维的完美与能力的提高,是个*不断发展的过程,是用自己的语言表情达意,是个体的荣观行业以及差异与*彩。写作是作者主观情感抒发,是个*化的精神劳动,好文章往往是因为?寄?烁鲂缘纳?剩?鲂允俏恼碌恼嬲?鬯?冢?辛烁鲂裕?恼卤慊嵘烈?稣感碌墓饣浴?p>

一、体悟人生,走进五彩斑斓的生活

在作文教学中,教师应引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮丽,所渭“真实”就是以自然的心灵之眼,观察生活的原貌,不但看到生活的“向阳面”,而且也注意到生活的“*暗面”,不但面对生活琐屑的表象,而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度,并以此来“衡量”和“匡正”生活,导致虚假地作文,甚至虚假地做人,写作的情感方式说到底是作者的生活方式,把矫情伪饰的杂质过滤掉,把法然大气和硬朗讽喻留下来,去粗取精,去伪存真,抒写万物灵*,进一步体悟生活,从中受到启迪,接受审美教育,这才是学生写作的价值所在。

二、放手作文,把写作的主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶,学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的,他们拥有作文的主动权也是天经地义的。我们提倡自由作文,给学生的思维“松绑”,少些束缚,为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境,使学生不受清规戒律的约束,畅所欲言,写自己的作文,走自己的创新路。我们主张放手作文,鼓励学生在利用业余时间,踊跃投身图书世界,撷取文学营养,奔向大社会、大自然,去拥抱生活的真谛,以丰富知识,拓展视野,增长才干,让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活,评说是非,在广阔的时空里,自由驰骋,写出富有个*的好作文。

三、弘扬个*,表现人*的精髓

个*化的创造是作文的亮点所在,而每个习作者都是有血有肉、有灵*、有个*个体,作文应该展示人格魅力,表现人*精髓。作文有了个*和人格,就有灵*、有生命。优秀作品之所以感人至深,那是因为它洋溢着浓郁的个**彩,充溢着感人的人格力量,作文要张扬个*,就是要理直气壮地表现“自我”,写出自己个*化的文学才思。

总之,作文要杜绝“美丽的谎言”的编造,远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚,用自己的笔管,抒写五彩斑斓的生活,启迪读者进一步体悟生活,受到思想教育和审美熏陶,在作文的磨炼中,不断发现自我,完美自我,让青春与佳作一起焕发生命的光辉。

第4篇:“教学反思”之反思

一、“反思态度”之反思

也许有人会心生疑窦,反思已经是在努力查缺补漏了,何来态度好坏之分?其实,现在的教学反思除了部分教师能自动自觉之外,很多是由于学校的大力提倡,甚至明文规定篇幅字数而写,质量参差不齐。有些寥寥几笔,纯属应付;有的东拉西扯,反思不到点上;即使有洋洋洒洒一大篇者,也不过是重复他人之言,毫无实际意义和价值。这样的反思,与我们的初衷相去甚远。长此以往,徒费时间笔墨而已。我想,反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自己的教学行为。教学进程完毕,我们有什么想法有什么疑问,与组内老师一起研究讨论,随机记录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思,这才是反思的真谛所在啊!

二、“反思内容”之反思

提到反思的内容,大多数教师会认为就是指教学内容。这只能算做狭义反思。那广义的反思指什么呢?个人觉得,反思教学内容固然非常重要,但与之息息相关的所有教学行为与现象更值得我们深究。比如,我们时常感叹现在的孩子变得功利,特别是低年级的小学生,不用奖品吸引不给什么鼓励就没有学习的积极*。可反思即知,这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的。怎样在把握语文工具*的同时给予孩子恰当的人文关注,形成他们正确的价值观,需要我们深刻的反思。再比如,我们在听完一堂好课后,对人家精彩的教学设计羡慕不已,有时不禁困惑:自己也天天在研究教材教参,也能把文本读得非常通透,为什么就不能上出精彩的课呢?反思之后,我们才明白,这里还有个人的阅读积累问题。一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文化积淀有关。学识浅薄,无以支撑,自然会和优秀课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事,对我们的教学都是不小的促进。

三、“反思效果”之反思

反思过后,我们收获了什么?这个问题每位教师都要好好想想。反思不能仅有三分钟热血,不能虎头蛇尾,不能检讨完毕还是一切照旧。有语曰:胜人者有力,自胜者强。既然我们能够反省自我,就应该再超越自我。找出问题的根源、解决的方法,在以后的教学中,只有脚踏实地,才能让教学水平更上一层楼。

教学反思是我们教师成长的阶梯,它记录着我们曾经的迷茫,见证了我们洒下的汗水,更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思,全方位地反思,进行有效地反思吧!

第5篇:科学教学反思之我见作文

通过今天充实的学习,我结合自己在教学过程中面临的一些问题,反思了很多.我觉得,要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养,发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习都不能“重结论、轻过程,重简单应用的机械*作,轻问题背景和解答思路分析。”而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学习思维方法”。这一点上我在教学中也是十分努力的。如:每做一次学生实验,我总是每班分两批,总想让每个学生有动手的机会,增强探究能力。许多知识尽量让学生自己推导出来,使学生在获取知识、掌握一个公式的过程中体会学习的快乐。在今天的学习中出现了许多科学探究内容,这更要求我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生新经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成探究能力。

谢谢今天的专家们给了我这么多教学上的指导和帮助!

第6篇:音乐教学之我见教学反思

中学音乐教师,有责任,有义务对有音乐特长或爱好的同学予以关爱,为他们个*彰显提供力所能及的帮助。

为音乐特长生搭建舞台。学校是个五彩缤纷的教育乐园,音乐教师应该利用学校的教育资源、学生的兴趣欲望、教师的职业优势,开展形式各异的音乐活动。如组织乐队、合唱队、舞蹈队,编写音乐墙报,举办文艺演出,开展歌咏比赛……总之,要想尽一切办法,尽自己的最大努力,去为学生音乐特长的彰显搭建平台。这不仅是学生自身发展的需要,也是学校工作的需要。

帮助学生选择志向,定位理想。好多家长从孩子启蒙教育时就开始了音乐教育的投入,他们未必期望孩子长大后走这条路,吃这碗饭。而一些中学生在紧张的文化课学习之余,还对学歌、练琴、跳舞……情有独钟,可是不知道以后的路子该怎么走。至于,那些从初一或高一才喜欢上音乐的学生,更不知这种爱好会对他今后的发展产生怎样的影响。因而,面对茫然的家长和学生,受过*训练和专门教育的音乐教师,有责任帮助学生和家长选择志向,定位理想。至少可以而且也应该在这方面当好参谋。

总之,音乐教师不仅仅是一个有某种艺术专长的教书匠,育人的重任系于其职业的终身。