《倾听孩子声音尊重孩子畅想》教学反思

这是一节认识太阳的综合活动，在认识太阳的特点、形状、颜*后，我便要求幼儿按照太阳的形状、颜*来绘画。

小朋友们专心致志地拿起画笔画起了太阳，画好的幼儿拿着画给我看：“老师，你看我画得好不好？”“不错”，我满意地在孩子们画的红太阳边上打了一个大大的五角星。

“老师，我也画好了，你看”，我抬头一看是小景，我接过小景的画一看，吃了一惊，别的小朋友都画了红太阳，可她却画了个绿太阳，我不免有点生气了：“你怎么用画小草、树叶的颜*画太阳呢？太阳是什么颜*的？你上课有没有认真听？”我话音刚落，原本一脸笑容的小景马上变成“*天”，像一个做了错事的孩子，站在一边怯怯地望着我。看着她那可怜样，我尽量使自己的语气缓和些：“你是不是上课不认真听了，没听到老师刚才讲太阳是红*的？”小景低着头，委屈地说：“不是，我知道太阳是红*的，可是夏天的太阳火红火红的，照得我们太热了，一些小草、小花都快要被太阳晒死了，很可怜的，我想夏天要是有一个绿太阳，天就不会那么热了，农民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了，就不会那么辛苦了，所以我画了个绿太阳，想让夏天变得凉快一些。”听着小景这些天真的回答，我马上意识到自己错怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她。想想平时我总鼓励孩子要多动脑筋，要有创新，可当孩子真的有创新时，我却没能意识到，还用指责的语气说她。

想到这里，我双手举起小景的画让小朋友一起来欣赏，小朋友一看到小景画了个绿太阳，马上哄堂大笑，有的说：“真笨，怎么太阳画成了绿*的？刚才老师还说过太阳是红红的”，有的说：“天上怎么会有绿太阳，真滑稽”，我让小朋友们安*好，让小景把她画绿太阳的原因说给小朋友听。听了小景的想法，孩子们没有再笑话她了，还夸她会动脑筋，有自己的想法。我也利用这件事对全体孩子进行一次随机教育，鼓励孩子们要向小景那样会动脑筋，大胆想象，教育她们无论做什么事，要多为别人着想，要有一颗善良的心。

这件小事虽然过去很长时间，但给我的印象却很深刻。当我这次拿到《老师你在听吗》，看到书中讲到了很大关于老师怎样来倾听孩子的声音，又让我想到了这件事。如果那次我没有给小景解释的机会，没有用心去倾听小景的想法，而指责她上课没认真听，让小景重新去画一个红太阳的话，那么小景那宝贵的创新可能会因为我的不理解而被扼杀掉，那会对小景照成多大的损失。孩子的思想很纯真，有是她们的创意或许很幼稚，但我们老师如果能认真去倾听她们的真实想法，你也会被她们的那奇妙的畅想所感动。

第2篇：倾听孩子声音尊重孩子畅想幼儿园教学反思

这是一节认识太阳的综合活动，在认识太阳的特点、形状、颜*后，我便要求幼儿按照太阳的形状、颜*来绘画。

小朋友们专心致志地拿起画笔画起了太阳，画好的幼儿拿着画给我看：“老师，你看我画得好不好？”“不错”，我满意地在孩子们画的红太阳边上打了一个大大的五角星。

“老师，我也画好了，你看”，我抬头一看是小景，我接过小景的画一看，吃了一惊，别的小朋友都画了红太阳，可她却画了个绿太阳，我不免有点生气了：“你怎么用画小草、树叶的颜*画太阳呢？太阳是什么颜*的？你上课有没有认真听？”我话音刚落，原本一脸笑容的小景马上变成“*天”，像一个做了错事的孩子，站在一边怯怯地望着我。看着她那可怜样，我尽量使自己的语气缓和些：“你是不是上课不认真听了，没听到老师刚才讲太阳是红*的？”小景低着头，委屈地说：“不是，我知道太阳是红*的，可是夏天的太阳火红火红的，照得我们太热了，一些小草、小花都快要被太阳晒死了，很可怜的，我想夏天要是有一个绿太阳，天就不会那么热了，农民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了，就不会那么辛苦了，所以我画了个绿太阳，想让夏天变得凉快一些。”听着小景这些天真的回答，我马上意识到自己错怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她。想想平时我总鼓励孩子要多动脑筋，要有创新，可当孩子真的有创新时，我却没能意识到，还用指责的语气说她。

想到这里，我双手举起小景的画让小朋友一起来欣赏，小朋友一看到小景画了个绿太阳，马上哄堂大笑，有的说：“真笨，怎么太阳画成了绿*的？刚才老师还说过太阳是红红的”，有的说：“天上怎么会有绿太阳，真滑稽”，我让小朋友们安*好，让小景把她画绿太阳的原因说给小朋友听。听了小景的想法，孩子们没有再笑话她了，还夸她会动脑筋，有自己的想法。我也利用这件事对全体孩子进行一次随机教育，鼓励孩子们要向小景那样会动脑筋，大胆想象，教育她们无论做什么事，要多为别人着想，要有一颗善良的心。

这件小事虽然过去很长时间，但给我的印象却很深刻。当我这次拿到《老师你在听吗》，看到书中讲到了很大关于老师怎样来倾听孩子的声音，又让我想到了这件事。如果那次我没有给小景解释的机会，没有用心去倾听小景的想法，而指责她上课没认真听，让小景重新去画一个红太阳的话，那么小景那宝贵的创新可能会因为我的不理解而被扼杀掉，那会对小景照成多大的损失。孩子的思想很纯真，有是她们的创意或许很幼稚，但我们老师如果能认真去倾听她们的真实想法，你也会被她们的那奇妙的畅想所感动。

第3篇：聆听孩子的声音

聆听孩子的声音

他，就是我们班的一凡同学：戴一副眼镜，瘦瘦的，很斯文。

从初一升入初二，他的语文学习成绩有了明显的进步，平时检测能够达到良好。但他上课时的注意力仍然不够集中。不是左顾右盼，就是神游四方，一节课下来，总要提醒几次。提醒的方式，或者给他一个眼神，或者走到他的跟前，等他醒悟过来，不好意思地笑笑，然后继续听课。

好在他的考试成绩不再让我像以前那样让我费心。又到了单元检测的时候了，我把他请到了办公室，“这次检测有目标吗？”我单*直入。“以前我从没有考过优，这次我一定考个优让您看看！”平时总是有点腼腆的他，一改以往的*格，让我兴奋不已，“你很有自信啊！”我对他表现出既赞叹有好奇的神态。“老师已发现你的进步了。可是，我们班还有好几个停滞不前的同学，你能介绍一下你进步的经验吗？”

他不好意思地笑了笑，“我哪有什么经验。”我知道，对他来说，教训倒是不少，让他谈经验，实在是一件难为情的事。“那你是怎么会取得这么大的进步呢？”我改变了说法，“说出来可以帮助其他同学进步啊。”

“每天放学回家，我都要想妈妈回报学习的收获。先检查我的作业，然后看着我预习、检查预习……”我简直不敢相信自己的耳朵，“是妈妈要求的？”“是啊。”“那你什么时候才睡觉啊？”“十点以后。”

从六点放学到十点睡觉，四个小时的时间，对于这么瘦弱的他，怎么吃得消呢？“老师并没有让你这么做啊？”我说，“这既不利于第二天的学习，更不利于你的正常发育。以后可要争取早点休息。”我又进一步启发他，“比如上课再专心一些，作业的速度再快一些……”

“是妈妈开始关心我的学习了。”他笑了笑，“我也下定决心好好把语文成绩赶上来。”我想起来了，自从那次他在厕所蹲了两节课“事件”后，他的确变化了不少，尤其是作业再也没有落过。

说起“蹲厕事件”，那是上一个学期的事了。我还借机找过他妈妈谈过话，不过，我并没有把“蹲厕事件”告诉他妈妈，而是提醒他妈妈该关注一下孩子的学习了。“你怎么会有这种想法了？”我迫不及待地问。

“那天，妈妈被您请去了办公室，我担心极了，有一种惶惶不可终日的感觉。”他看了看我，“我很害怕您会告我的状，我也很害怕我妈妈会*地批评我甚至*地揍我。可妈妈并没有这样做，还破天荒地给我道歉，说自己对我的关心不够。”噢，原来妈妈跟我交流后也回去把我的意思也跟孩子交流了。我既感动于他的妈妈，又同情于他当时的心境。

“您不仅没有跟妈妈提到我蹲厕的事，还跟妈妈交流了如何关心我学习的事。从那以后，妈妈就再也没有说我没出息了，也再也没有说我不可教了。”看来，我与他妈妈的一次谈话，的确发挥了作用。一是妈妈负起妻了母亲的责任，二是孩子找回了自我。结果出乎我的意料。

“自从那天妈妈跟我交流了以后，我也就下定了决心，决不辜负了老师的希望，好好学习。”他看到我笑了，又补充说，“老师您放心，这次单元检测，我一定会给您一个惊喜！”

作为老师，我并没有刻意表现我的好，可他却感受到了。即便是这样一次不经意的“表现”，却让他得到了这样大的温暖和激励。有时候，同情也会产生巨大的魅力。当学生感受到来自老师的“同情”，来自爸爸妈妈的“爱”之后，他的进步是难以想象的。

是这次倾听，更加坚定了我对爱和同情的理解和感悟，也让我感到了我每天做的事情是有意义的。是的，只有拥有爱和同情，教师才能走进学生的心灵，才能唤醒孩子的思想。让我们一起带着执着而明净的心去倾听他们的声音，发现孩子世界的多彩，融入孩子多彩的世界。

第4篇：教孩子听故事听声音

活动目标：

1、喜欢听故事，能初步的理解故事。

2、能大胆的表达表现，体验各种小动物走过秋叶铺成的小路上的情景。

3、享受聆听树叶发出的声音的乐趣，初步体验秋天的漂亮。

重点：

理解故事，并乐意联想，能用语言大胆的表达。

难点：

乐意联想，尝试用故事语言进行表述。

活动准备：

1．与爸爸妈妈有过拾落叶的经历，熟悉落叶的颜*，并踩过落叶。

2．对一些常见小动物的.明显活动特征有所了解，乐意模拟。

环境创设：

墙面上有秋天落叶的布置，营造浓浓的秋意。积木搭成的小屋，门前用秋叶铺成的一条小路。

材料预备：

图片三张、幼儿捡来的树叶、动物玩具。

活动过程：

一．引入主题

观察室内秋天的场景，讨论秋天的季节变化、讨论秋天树叶的变化。

二．《会响的小路》

1．完整倾听故事一遍。

2．与幼儿一起讨论：这条小路为什么会有声音？谁走过这条小路？

三．结合挂图，分段欣赏故事

1．说说谁走过小路，发出什么声音？

2．请幼儿用动作表现小动物走过树叶的小路的声音。

3．说说小刺猬对风儿说了些什么？

4．风儿为什么要踮着脚轻轻跑过小路？思考：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？

四、欣赏自己捡来的小树叶，并把它铺在积木房子的门前

请幼儿选择小动物玩具，并请小动物在树叶小路上走走，说说会发出什么样的声音？

活动结束：

小朋友一起探讨。

第5篇：《倾听声音》教学反思范文

《小学科学课程标准》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。”在科学探究这个中心环节中，学生的语言表达能力也发挥着至关重要的作用。如：怎样运用语言有效地和同学交流讨论，怎样组织语言描述实验现象和实验结果等等。

对照课标，反思自己的教学，感觉有以下优点：

1.有“歌声笑声读书声声声入耳，爱心热心好奇心心心相印。”这副对联引入，既能激发学生的兴趣，又能引导学生关注我校校园文化，养成认真观察的好习惯。

2.选取播放的声音都是学生经常能听到的，这样既有利于学生描述，又有利于学生模仿，为提高学生的语言表达能力做好了铺垫。

3.设计的实验恰到好处，现象明显。比如:敲击小鼓时，上面放的不是豆粒，而是改成用细线绑好的泡沫小球，不仅效果明显，而且不易掉落。引导学生在观察物体振动时，既要要充分利用我们的感觉器官，如眼看、耳听、手摸，又可借助别的物体，使振动效果更明显。既能激发学生的学习热情，又能使学生感觉到这些实验都来源于生活，我们在平时随时都可以做，既能感受科学实验的乐趣，又能启发学生平时一定要认真观察，做生活的有心人。

在发现优点的同时，我也感到还存在着明显的不足：

1.设计的实验虽然效果明显，但只有部分学生参与，如果设计成分组实验效果会更好。

2.教学评价还有一定的差距，没有充分利用生成的课程资源，对于出现的一些精彩发言，教师没有及时做出适当的评价或鼓励，在一定程度上打消了学生的积极*。

第6篇：倾听孩子的发言小学语文教学反思

事先让孩子跟着家长去菜市，课上起来还是顺当多了。开始的时候，他们只能说出自己看到的蔬菜，后来一位孩子说了“又大又圆的苹果”，这一下引发更多的孩子展示自己的词语积累，什么样的都来了，他们很是高兴，都是“老师……我……老师……我”。你一言，我一语。“这样发言可不好。”于是暂停发言，规范了他们的发言方式。

该到整理一段话的时间了。小夏一直是班里发言不积极的孩子，平时的话也很少，经过和她沟通，和她家长的交流，同学的鼓励，她课上的表现越来越好。看她一举手，我想是一次说话训练的机会她刚说到一半孩子们就笑了，因为她说她在菜场看见了黑乎乎的蟒蛇。其他孩子给他纠正，菜场是没有蟒蛇的，我们这里没有卖，动物园有。一个孩子指出不要紧，其他孩子也不举手就插嘴，弄得她很没面子，一声不吭地坐下来。

看她垂头丧气的样子很不忍心，我真想跑过去安慰他，这时小孙举手了：“老师我有话要说。其实小夏说的可能是鳝鱼,很长，黑乎乎的。”小夏在前面直点头。哦，难怪她说黑乎乎的，真是的，没听她把话说完我们就开始“批斗”，真是！“小夏，我代表刚才理解错误的小朋友真诚地向你道歉，对不起了。”其他同学向小孙竖起了大拇指：“棒棒棒，你真棒。”小夏高兴地笑了，同时我又提醒其他孩子要注意倾听别人的发言。我也在提醒自己，上课的同时也要倾听孩子的发言。