课文阿长与《山海经》优秀教学设计

第1篇:课文《阿长与山海经》优秀教学设计范文

教学目标

一.知识目标

1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

2.学习细节描写对刻画人物的作用。

二.能力目标

1.培养学生观察生活,感悟生活的能力。

2.掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题,提出问题,合作解决文章理解上的疑难,培养学生问题能力。

三.情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶段意识,热爱劳动*。

教学重点

学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法,即人物的语言、动作描写。

教学难点:

学生对文章主题的领会。

教学方法

1.阅读领悟法2.互动研讨法

教学过程:

第一课时

课型:新授。

方法:自学指导。

过程:

一、导入。

同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、检查预习

(一)注音:

掳(lu)去震悚(song)惶(huang)急疮(chuang)疤

诘(jie)问惧惮(dan)霹雳{pili}

(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。

1.莫(名)其妙()a名字b说出c名誉d有名的

未完,继续阅读 >

第2篇:课文阿长与山海经的优秀教学设计

【教材分析】

本文选自《朝花夕始》,文章几乎按照生活的原样,真实而亲切的再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年中长妈妈是一个很有影响的人物,她饶舌、多事、有许多繁文缛节,但又爽朗热情、乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。作者通过儿时往事的回忆,表达了对这样一个劳动妇女的深沉的怀念之情。

【教学目标】

1、通过学习进一步加快阅读速度,提高单位时间的阅读效率。

2、理清作者用几件事来塑造长妈妈,重点写的是什么?

3、从分析人物形象入手,归纳文章的中心,体会作者的感情。

4、学习详略得当、欲扬先抑的写作方法。

【教学重点】

重点理解鲁迅先生对长妈妈感情的变化及怀念之情。

【教学设计依据】

关于教学目标的设计是根据文本自身提供的资源和学生的实际情况制定的。本文配合第二单元速读训练而设计,篇幅较长,旨在通过速读训练,提高快速理解文本的能力。注重三个纬度目标的*统一;理解内容、把握作者的感情,力求紧靠文本。重点理解带有感**的词语和句子,提高阅读记叙文的能力。

在写作过程中,学生暴露出的问题很多,写人记事,选材不典型,人物形象不生动,叙事干干巴巴,缺乏细节描写。用两件事或多件事写人,详略不得当、不能围绕中心选材,通过本文学习适当的指导学生用几件事写人。在学习方式上采用接受、体验与发现相结合,*

未完,继续阅读 >

第3篇:课文《阿长与山海经》优秀教学设计模板

【教学目标】

1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2、了解课文的记叙线索。

3、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

【教学重点】

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

【教学难点】

理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

【教学方法】

本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为我买《山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重点,做到纳举目张。

【课时安排】

安排两课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知,导入本课

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定学生简介作者。

二、检查预习

三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的许多

未完,继续阅读 >

第4篇:课文《阿长与〈山海经〉》的优秀教案设计

【创意说明】

本篇课文按照整体感知──质疑讨论──想象创新三步教学,指导学生阅读,组织学生讨论,指导学生写作。要求学生在感知课文的基础上,采用合作、探究的学习方式,找出文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长怎样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法。对课文不理解的地方学生自动提问,给一定的课堂时间让学生思考质疑。最后引导学生根据对人物的理解进行想象写作训练,加深对课文的理解。

【教学重难点】

文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法,体会抑中的扬。

【教学过程】

一、导入新课

大家一定还记得长妈妈讲美女蛇的故事,这位长妈妈是位什么样的人?今天我们去认识她。

二、整体感知

1、仔细默读课文,掌握生字词。

2、思考下列问题,小组自由讨论。

⑴文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。

⑵阿长是一个什么样的人?可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。再总结归纳阿长的形象。

⑶依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种

未完,继续阅读 >

第5篇:《阿长与〈山海经〉》优秀教学设计范文

【说课堂教学指导思想及课程标准教材】

阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元,体裁为叙事散文,根据素质教育要求:语文教学要注意引导学生积极主动的学习,让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练,培养学生的各种学习能力,养成良好的学习习惯,最终全面提高学生的语文素质。以及第三次全国教育工作会议的有关精神:教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此,本文的课堂教学指导思想是:在教师的引导下,发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法,使学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文,语言平实自然、朴素亲切,其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习,《语文课程标准》就此提出如下要求:整体感知课文的大概内容,感受课文的语言所表达的思想感情,大体了解课文的思路和中心意思。

这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材,有详有略,通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心,并且记叙时有一定的顺序,这也是本文的重点;在写人记事的过程中,本篇运用了许多带有感**的词语和句子,要注意引导学生,结合上下文,把握语句中蕴涵的感情。

综上所述,确定本

未完,继续阅读 >

第6篇:阿长与山海经优秀教学设计范文

学习目的:

1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感**的词句,把握作者情感变化的过程。

3、认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

4、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物的方法。

学习重点:

文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法,体会“抑”中的“扬”。

课时安排:两课时。

课前准备:

1、学生利用工具书掌握以下字词。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀

2、复习回顾《从百草园到三味书屋》。

教学设想:

作者是以一个儿童的视角来写这篇文章的:先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长等,但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”,抒发出一种深沉的怀念之情,对于这种情感的变化,要指导学生阅读,组织学生讨论,研读赏析,从而充分体会欲扬先抑的表现手法,同时也可联系自己的生活实际,拓展延伸,谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考。

教学设计:

一、联系体会,激趣引读。

同学们,还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧?

是啊,美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣,那么大家还记得讲故事的长妈妈吗?

二、诵读

未完,继续阅读 >

第7篇:《阿长与山海经》优秀教学设计模板

【教材分析】

本课安排在八年级上册第二单元,本单元主要以爱为主题,诉说了对普通人的爱,尤其是对弱者的关爱。要让学生从课文中感悟到爱这种博大的感情,从而陶冶自己的情*是本单元重点。新课标非常重视语文教学的人文性和学生个人的体验,结合这些特点,本课的设计就围绕着爱这个主题进行。

【教学目标】

1、鲁迅先生笔下的阿长虽是一个粗人,然而她质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女的真挚怀念。在本文前半部分充满贬义**的文字后面,许多地方含有同情与怀念,有双重**,前一种**形诸文字,后一种**则隐藏在叙事当中,本课要在学生对阿长已有的感知的基础上,引导学生正确理解作者对长妈妈的情感。

2、阿长并不完美,甚至有许多毛病,在作者真切生动的细节描写中,我们都能感受得到。但作者并没有对她失去敬重和怀念。因为作者在她身上看到了人类那种可贵的纯朴和真率,善良和真挚。本课应让学生领会了作者的这种情感以后,能用爱的情感去发现爱、体验爱,感悟爱,特别是对普通人、弱者的爱这种博大的情感,陶冶自己的情*。

3、本课写人非常精*,运用了各种描写手法,生动、形象地刻画了阿长的形象。通过让学生用心写爱,让学生学习运用恰当的描写手法来表现对人物的情感。

【教学重点】

1、理解作者对长妈妈的同情与怀念之情。

2、关注身边人、身边事

未完,继续阅读 >

第8篇:《阿长与山海经》的优秀教学设计

【教学目的】

1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2、理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4、理解重要词句的深刻含义。

【教学重难点】

1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2、刻画人物的方法。

3、正确认识阿长性格中的缺点。

4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

【教学设想】

1、教学方法:

针对教材的特点,尊重认知规律,体现教师主导和学生为主体的课堂地位。可采用“导读法”;也可采用“整体感知一重点的研读一揣摩迁移”三步走的模块式;也或采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。

2、教学时数:

2课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集──《朝花夕拾》,因为在初一时,我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天,我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。

二、解题

鲁迅,原名周树人,浙*绍兴人,我国现代伟大的*家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里,鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程,赞颂了劳动*的优秀品质,表达了作者深

未完,继续阅读 >

第9篇:关于《阿长与〈山海经〉》优秀的教学设计

【教学目的】

1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感**的词句,把握作者情感变化的过程。

3、认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

4、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物的方法。

【教学重点】

教学目的3、4。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙*绍兴人。我国著名思想家、文学家、*家。1918年5月,首次用鲁迅的笔名,发表*现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。)

2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的眷恋、无尽的思念)

3、鲁迅先生的文章在过去被誉为*首、投*,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个横眉冷对千夫指的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。

4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故

未完,继续阅读 >

第10篇:阿长与《山海经》优秀教案设计范文

教学目的:

1.诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2.理解文中带有感**的词句,把握作者情感变化的过程。

3.认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念同情和赞美之情。

4.学习课文围绕中心选材,真实、生动、传神地刻画人物的方法。

教学重点:目的3、4

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙*绍兴人。我国著名思想家、文学家、*家。1918年5月,首次用鲁迅的笔名,发表*现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。)

2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的眷恋、无尽的思念)

3、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)今天,就让我们一起走进课文,去感受作者对长妈妈的深情。

4、板书课题,作者。

二、检查预习。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀

三、初读课文,整体感知。

1、录音范读课文。学生认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。

并思考

未完,继续阅读 >

第11篇:《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计范文

教学目标:

1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学重点:

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学难点:

理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学方法:

本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重点,做到纳举目张。

课时安排:安排两课时。

第一课时

一、复习旧知,导入本课。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定学生简介作者。

二、检查预习。

三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多

未完,继续阅读 >

第12篇:课文《阿长与〈山海经〉》的教学设计范文

【教学目标】

1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2、了解课文的记叙线索。

3、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

【教学重点】

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

【教学难点】

理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

【教学方法】

本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为我买《山海经》一事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重点,做到纲举目张。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知,导入本课

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定学生简介作者。

二、检查预习

三、认真阅读课文

1、文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么?

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的许多我

未完,继续阅读 >

第13篇:课文《阿长与〈山海经〉》教学设计范文

【创意说明】

本篇课文按照整体感知──质疑讨论──想象创新三步教学,指导学生阅读,组织学生讨论,指导学生写作。要求学生在感知课文的基础上,采用合作、探究的学习方式,找出文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长怎样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法。对课文不理解的地方学生自动提问,给一定的课堂时间让学生思考质疑。最后引导学生根据对人物的理解进行想象写作训练,加深对课文的理解。

【教学重难点】

文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法,体会“抑”中的“扬”。

【教学过程】

一、导入新课

大家一定还记得“长妈妈讲美女蛇的故事”,这位长妈妈是位什么样的人?今天我们去认识她。

二、整体感知

1、仔细默读课文,掌握生字词。

2、思考下列问题,小组自由讨论。

⑴文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。

⑵阿长是一个什么样的人?可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。再总结归纳阿长的形象。

⑶依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好

未完,继续阅读 >

第14篇:课文阿长与《山海经》 教学设计

教学目标:

1、整体把握文章,了解文章的内容。

2、了解文章内容详略的安排。

3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。

教学重点:整体把握文章,了解文章的内容。了解文章内容详略的安排。

教学难点:了解文章内容详略的安排。

第一课时

一、创设情景,导入新课:

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。

板书标题、作者,指定学生简介作者。

二、学生自己,掌握下列词语。

惊诧、迁徙、敬佩、叠映、率先、*醒、湍急、滋养、坚持不懈、绵延悠长

三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。

学生自由朗读课文,并在纸上归纳文章的主要内容。

请学生自由发表意见,其他同学可做补充。

教师归纳。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了等;最后写了长妈妈为我买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。

思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么

未完,继续阅读 >

第15篇:课文《阿长与〈山海经〉》教学设计模板

【教学目标】

1、掌握课文的生字生词,整体感知课文。

2、准确把握阿长是一个怎样的人,体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

3、领会文中带有感**的词句,体会先抑后扬的表现手法,领会作者的思想感情。

4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

【重点】

目标二、目标三。

【难点】

目标四。

【课时安排】

两课时。第一课时完成目标一、二、三;第二课时完成目标四;课后完成目标五。

【教学过程】

第一课时

一、引入

有谁还记得我们初一学过的,我国现代伟大的文学家、思想家、*家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事?记得这故事是谁讲的吗?我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题:阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

出示小黑板或投影。

二、检查预习,完成目标一

点名回答。

三、注音

掳()去震悚()惶()急疮()疤()

诘()问惧惮()粗拙()疏()懒骇()

四、为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内

1、莫(名)其妙()

a、名字b、说出c、名誉d、有名的

2、(念)念不忘()

a、惦记,常常地想b、念头c、读d、“廿”的大写

3、(疏)懒()

a、分散b、不亲密c、粗心d、不熟悉

4、烦琐之(至)()

a、极b、以至c、

未完,继续阅读 >

第16篇:课文《阿长与山海经》教学设计模板

【教学设想】

本文是一篇记实性文章,是鲁迅从记忆中抄出来的,作者通过对儿时一些往事的回忆,表达了对长妈妈的怀念之情。文章篇幅较长,本课教学总的指导思想是体现语文学科的特点及语文学习的规律,让学生在语言实践中成为学习的主人。具体设想为:

1、以阅读感受体味为主,教师讲析点拨为辅。通过阅读实践,让学生在直接接触语言材料中感知感受、涵泳体悟,获得语感、陶冶性情。

2、运用自主、合作、探究的学习方式。更多地创造机会,让学生在个性解读中发表感想、抒发感受、作出评价,通过多维交流,鼓励学生畅所欲言,发表不同的见解。

【教学目标】

1、理清文章的记叙线索,领会文章围绕中心人物选材、取材的特点。

2、感受血肉丰满的人物形象,品味作者细腻复杂的真实感情。

【教学过程】

一、导入新课

师:初一上学期,我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事让我们感受了百草园的神秘,同时让我们记住了那个讲故事的人──长妈妈。长妈妈是对鲁迅先生童年生活产生过重要影响的人物,鲁迅先生在他的散文集《朝花夕拾》中多次提到她,《阿长与〈山海经〉》专门回忆了作者儿时与长妈妈相处的情景。今天我们就来学习这篇文章,看一看长妈妈到底是一个怎样的人。(交代教学目标)

二、教学新课

1、整体感知:

⑴速读全文,看看本文围绕阿长写了哪些事情?哪几

未完,继续阅读 >

第17篇:课文《阿长与山海经》的教学设计

教学目标:

1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学重点:

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学难点:

理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学方法:

本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为我买《山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重点,做到纳举目张。

课时安排:安排两课时。

第一课时

一、复习旧知,导入本课。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定学生简介作者。

二、检查预习。

三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩

未完,继续阅读 >

第18篇:《阿长与〈山海经〉》教学设计

【创意说明】

本文篇幅较长,教师可抓住文章的重点,关联全篇,引导学生在较短的时间内把握文章的主要内容,并理清脉络。关于写法,则提倡由学生自主发现并在写作中效仿。采用板块式教学思路。

【教学步骤】

一、初读课文,扫清障碍(生字及难句理解)

二、重点研读,理清脉络

1、请同学们再读课文,谈一谈:文章中阿长的形象最为动人、作者最为动情之处是在课文的哪一部分?说说理由。(结合课后练习三重点讨论、讲解22~26段。)

齐读22~26段,体会作者的感情。

2、速读全文,寻找关键词句,概括作者对阿长的感情变化过程。

三、问题研究,形象分析

1、结合课后练习二体会作者对阿长的感情。

2、探讨一个问题,体会传神的描写对表现人物的作用:鲁迅怎样描写阿长?表现了阿长怎样的性格特点?

四、学用结合,指导写作

1、结合课文讨论详写与略写结合的好处。

2、口头作文,说一个给你留下深刻印象的人,要求既能表现人物的整体情况,又能鲜明的突出人物的性格特点。(教师提示:除了注意详略写之外,还应注意传神的描写

未完,继续阅读 >

第19篇:阿长与山海经教学设计

阿长与山海经教学设计

教学目的

1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2.理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

3.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4.理解重要词句的深刻含义。

教学重难点

1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2.刻画人物的方法。

3.正确认识阿长性格中的缺点。

4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

教学设想:

教学方法

针对教材的特点,尊重认知规律,体现教师主导和学生为主体的课堂地位。可采用“导读法”;也可采用“整体感知一重点的研读一揣摩迁移”三步走的模块式;也或采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。

教学时数2课时

教学步骤

第一课时

一、导语设计

我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集????《朝花夕拾》,因为在初一时,我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天,我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。

二、解题

鲁迅,原名周树人,浙*绍兴人,我国现代伟大的*家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里,鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程,赞颂了劳动*的优秀品质,表达了作者深切的

未完,继续阅读 >

第20篇:《阿长与山海经》教学设计

阿长与〈山海经〉》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信的形象,下面给大家分享《阿长与山海经》教学设计范文,欢迎借鉴!

【教学内容】

选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元

【教材分析】

鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章,应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法,从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

【教学目标】

1、整体感知课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情

2、重点研读买《山海经》的部分,体会语句的深层含义。

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美

【重点难点】

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入:

1、说起鲁迅,我想大家应该都不陌

未完,继续阅读 >