野玫瑰小学生优秀作文

人的心情可以由沮丧变得开朗。世上有了花，世间荆棘的路就变得并不可怕，每种花都有其可爱之处，然而倘要我赞美一种花，我就得赞美她——野玫瑰。

春天有国*天香的牡丹；夏天有热烈奔放的芍*；秋天有不惧寒霜的菊花；冬天更有傲立枝头的腊梅。这些花将一年四季装点得五彩缤纷，以各自的特*赢得人们的赞颂。它们也委实可爱，然而我以为它们有一点不如野玫瑰，只顾一心去赢得人们青昧，却不懂得自珍自爱。

也许因为野玫瑰有刺，它不像一些名花那样受宠，被花匠在温室中精心培育出来，再被人们在花盆中供养起来，天天浇水，定期上肥。它们便竞相争妍，赢得人们的喜爱，被一些雅士喜欢任意采摘，作为高雅的标志，相互赠送。

野玫瑰则不然，尚在春寒料峭的当儿，她就一丛丛地开在了路边。她没有在冬雪严寒的时候与腊梅争宠，也没有在春意盎然的时候，千方百计摆出种种媚态得得到人们的喜爱。它只是在这当儿，默默地散发出自己的一点点清香，却也热烈地开放着，一有路人想采摘两朵玩赏，贸然前往，便会被它*地刺一下。“吾不可亵玩也！”也许她缘此而不受人喜爱，然而她的刺不正是很好地保护了自己的尊严吗？不为俗态媚雅士，只将清香恰世人。

因为如此，太多的人认为野玫瑰是孤芳自赏，故作清高。其实这些话还是那些想得到她却又不易得到的人的嫉妒之词。野玫瑰决不愿脱了刺去赢得高洁之类的名声，她仍然自已长自己的，自己开自己的，因为自有人喜爱它。

第2篇：野玫瑰小学作文

人的心情可以由沮丧变得开朗。世上有了花，世间荆棘的路就变得并不可怕，每种花都有其可爱之处，然而倘要我赞美一种花，我就得赞美她——野玫瑰。

春天有国*天香的牡丹；夏天有热烈奔放的芍*；秋天有不惧寒霜的菊花；冬天更有傲立枝头的腊梅。这些花将一年四季装点得五彩缤纷，以各自的特*赢得人们的赞颂。它们也委实可爱，然而我以为它们有一点不如野玫瑰，只顾一心去赢得人们青昧，却不懂得自珍自爱。

也许因为野玫瑰有刺，它不像一些名花那样受宠，被花匠在温室中精心培育出来，再被人们在花盆中供养起来，天天浇水，定期上肥。它们便竞相争妍，赢得人们的喜爱，被一些雅士喜欢任意采摘，作为高雅的标志，相互赠送。

野玫瑰则不然，尚在春寒料峭的当儿，她就一丛丛地开在了路边。她没有在冬雪严寒的时候与腊梅争宠，也没有在春意盎然的时候，千方百计摆出种种媚态得得到人们的喜爱。它只是在这当儿，默默地散发出自己的一点点清香，却也热烈地开放着，一有路人想采摘两朵玩赏，贸然前往，便会被它*地刺一下。“吾不可亵玩也！”也许她缘此而不受人喜爱，然而她的刺不正是很好地保护了自己的尊严吗？不为俗态媚雅士，只将清香恰世人。

因为如此，太多的人认为野玫瑰是孤芳自赏，故作清高。其实这些话还是那些想得到她却又不易得到的人的嫉妒之词。野玫瑰决不愿脱了刺去赢得高洁之类的名声，她仍然自已长自己的，自己开自己的，因为自有人喜爱它。

第3篇：《野玫瑰》优秀教学设计

（一）学习歌曲《野玫瑰》。

1、可以直接导入新课，播放歌曲《野玫瑰》，让学生听音乐进课室，创设环境，让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。

2、播放歌曲《野玫瑰》，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。

3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。

4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构：

1、23

前奏abcd间奏尾奏

22+22+22+2222

5、老师范唱歌曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。

6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。

7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。

（二）学习声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》。

1、聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。

2、老师范唱模，让学生体验演唱情绪和角*。

3、学生学唱歌曲。

4、合作学习，谈谈歌曲的前奏、间奏和尾奏它们在歌曲中所起的作用。

三、学唱歌曲《鳟鱼》，欣赏《鳟鱼五重奏》

（一）学唱歌曲《鳟鱼》。

1、课前可通过多媒体课件播放鱼在水里遨游的画面，为新课的学习创设学习情境。

2、可通过调查学生或学生家庭是否喜欢钓鱼的话题导入新课。

3、第一遍聆听歌曲，让同学们熟悉歌词大意，可适当让同学们朗读歌词，并请同学们谈谈听完歌曲后的感受。

4、模唱歌曲，跟着老师范唱歌曲，同学跟着哼唱。

5、学生跟音乐或教师的钢琴学唱两遍歌曲。

6、可让学生带着问题聆听第二遍歌曲，如：这首歌曲分为几个乐段？歌词描写的是什么样的故事？歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的？等等，让学生带着任务听音乐。开展学生提问，学生解答或学生讨论解答的方式来完成乐曲的分析。

曲式结构图：ab再现

a+b+c+d+d,e+f+gd+d,

4444444544

7、可适当安排学生表演故事内容，进一步让学生理解作品和培养他们的创造能力和想象能力。如分别请两组学生到讲台，根据故事的情节分三个角*：渔夫、我、小鳟鱼来编排表演《鳟鱼》，由学生自己讨论这首歌曲的寓意。

8、可适当布置学生在课后有条件的情况下听听《鳟鱼五重奏》。

（二）欣赏《鳟鱼五重奏》

1、课前环境创设：播放乐曲《鳟鱼五重奏》，让学生初步感受乐曲。

2、复习演唱歌曲《鳟鱼》。

3、请学生指出主题旋律，并用“la”唱一唱。

4、介绍舒伯特《鳟鱼五重奏》的创作。

5、充分运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》，学生认真聆听，了解曲子中的各种演奏乐器，掌握钢琴五重奏的含义。

6、分片断欣赏，让学生掌握各段的音乐情绪（如：明快轻柔、活泼愉快、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望等等）。可用表格让学生边听边填写，也可以分小组讨论填写。

第4篇：关于野玫瑰的优秀作文

除了黑玫瑰，红玫瑰之外，还有野玫瑰。以下是小编为您收集关于野玫瑰的优秀作文，欢迎阅读。

关于野玫瑰的优秀作文(一)

今天，我们一家人到了郊外看玫瑰，回到家里，我依然对那美丽的玫瑰花恋恋不忘，于是，妈妈便给我找来了《野玫瑰》这首歌。

歌曲十分柔和，中间连绵起伏，最后有种波平如镜的感觉，真美妙啊!

我的眼前，呈现出了一个在森林深处的野玫瑰园，里面有许多花儿，红的，黄的，白的，品种繁多，数不胜数，真是一个世外桃源啊!

瞧，玫瑰们在跳舞呢!“呼呼”的风声是美妙的音乐，蓝天白云和绿树，都是美丽的布景。玫瑰姑娘们弯着腰，扭动着妖艳的身躯，底下红扑扑的小脸儿，在阳光下，相互碰撞，又好像在说悄悄话。

瞧，玫瑰姑娘们在做游戏呢!在阳光中，玫瑰们迎着微风，笑了。她们有的左摇右摆;有的仰面朝天;还有的前顷后仰，真是美极了!

不知不觉中，一曲终了，我的心却还在那个美丽的野玫瑰园中，流连忘返。

关于野玫瑰的优秀作文(二)

我房间的阳台上，摆放着许多花草，有四季飘香的桂花，有高大肥壮的仙人掌，还有伸着长手臂的芦荟……在这些众多的植物中，我最喜欢的是那棵与众不同的野玫瑰。

野玫瑰的枝条无忧无虑地生长着，一根根调皮的小刺时刻都在保护这自己的主人，一片片细小的叶子点缀在那长长的枝条上，多么像一位亭亭玉立的小姑娘在展开自己华美的衣裙，露出自己娇美的笑容，大方地为我们翩翩起舞。看，在那些细小的叶片中，有几根小嫩芽禁不住寂寞，探出它们那粉*的小脸蛋来，淘气地挥舞着小手，生怕别人看不见它们似的。

在绿叶丛中，盛开着几大束粉红的花儿，我从来没有见过这么热烈的花儿：它们尽情地绽放着，高兴得挤成了一团，又好象在说什么悄悄话。那小巧的花瓣不知疲倦地层叠着，直看得我心旷神怡，叹为观止。

我爱这野玫瑰，它虽然没有很鲜艳的颜*，也没有很出众的姿*，我却爱它的热烈，爱它的与众不同。

第5篇：野玫瑰作文

在田野里，野玫瑰无忧无虑地生长。

阳光下，它像一位亭亭玉立的小姑娘，穿着艳红*的衣裳。一阵微风吹过，她就翩翩起舞，艳红的衣裳随风飘动着，为人们展示自己优美的舞姿和娇美的笑容。一片片小小的深绿*的叶子兴奋得探出头来，欣赏着它的舞蹈。一根根调皮的小刺时时刻刻在保护着自己的主人，不让它受到丝毫伤害。

几个红*的小花苞看起来饱满得马上就要破裂似的。不久，它们竞相绽放。盛开的野玫瑰争奇斗艳，芬芳迷人，引来了小蜜蜂嗡嗡地唱着，从一朵飞到另一朵。花儿们也在开心地笑着。

我突然觉得自己仿佛就是一朵盛开的野玫瑰，站在田野中。我穿着华丽的舞服，随时等待着舞会的到来。人们都来观看。我和姐妹们都是那样美丽，都是那么娇嫩，人们用相机给我们拍照，我们用各种姿势来表现我们的美丽。夜深了，我们甜蜜地走入了梦乡，早上，我看见了小蜜蜂在花上采蜜，小蚂蚁在我脚下走过，还有小蝴蝶在我的花苞上甜甜地睡着了……

我被幻想迷住了，过了一会儿我才记起我不是野玫瑰，我是在看野玫瑰呢。

第6篇：野玫瑰

野玫瑰

 野玫瑰

 广西区南宁市 新兴学校三(1)班 梁缘

    妈妈房间的阳台上，摆放着许多花草，有四季飘香的桂花，有高大肥壮的仙人掌，还有伸着长手臂的芦荟……在这些众多的植物中，我最喜欢的是那棵与众不同的野玫瑰。

    野玫瑰的枝条无忧无虑地生长着，一根根调皮的小刺时刻都在保护这自己的主人，一片片细小的叶子点缀在那长长的枝条上，多么像一位亭亭玉立的小姑娘在展开自己华美的衣裙，露出自己娇美的笑容，大方地为我们翩翩起舞。看，在那些细小的叶片中，有几根小嫩芽禁不住寂寞，探出它们那粉*的小脸蛋来，淘气地挥舞着小手，生怕别人看不见它们似的。

    在绿叶丛中，盛开着几大束粉红的花儿，我从来没有见过这么热烈的花儿：它们尽情地绽放着，高兴得挤成了一团，又好象在说什么悄悄话。那小巧的花瓣不知疲倦地层叠着，直看得我心旷神怡，叹为观止。

    我爱这野玫瑰，它虽然没有很鲜艳的颜*，也没有很出众的姿*，我却爱它的热烈，爱它的与众不同。

指导教师：张莉红

投稿:2005-7-1616:34:29