小木偶的故事优秀教案

一、教学目标:

1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点:

1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程:

(一)、模拟表演,导入新课

我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文,了解文章内容

1、交流课前预习情况:木偶是什么?

2、学习生字。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、齐读

过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

2、全班交流。板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物*格

在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的*格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)

4、积累人物表情的词语

a、为什么你能那么容易就概括出他们不同的*格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)

b、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价)小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。

第2篇：《小木偶的故事》优秀续写

自从小木偶得到了人类的所有表情后，它别提有多高兴了。小木偶满心欢喜地继续去闯荡世界。

这一天，小木偶在热闹非凡的大街上溜达。突然，眼前闪过一团似火般的红影子，它定睛一看，原来是偷了自己背包的小红狐。它三步并作两步，“嗖”地一下就追上了小红狐，抓住它毛茸茸的大尾巴。“还我包，你快还我包！”小木偶满脸愤怒。小红狐大声尖叫：“那是我的，我的！”它两争吵不休，围观的群众里三圈外三圈。

这时，熊警官来了，他用洪亮的声音说：“发生了什么事？”小木偶马上理直气壮地大声喊道：“那背包是我的，它抢了我的包！”小红狐早已被小木偶的愤怒指责触动了内心害怕的神经，同时，它毕竟是做贼心虚，只好用哆嗦的声音为自己狡辩：“那就……就是我……的，我……的。”熊警官见小木偶一脸正气，而小红狐却是说话吞吞吐吐，目光游移不定，于是心里就有数了。便厉声说道：“纸是包不住活的，小红狐，你就老老实实地承认吧！”小红狐本来还想狡辩，可它一接触到小木偶威严的目光，就再也说不出话了。最后，小红狐只得乖乖地把背包还给了小木偶，并向小木偶道了谦。

小木偶回到了老木匠身边，它把一路上的遭遇一五一十地告诉了老木匠，还对老木匠说：“你给我的唯一的表情让我遭受了多少委屈。”老木匠终于明白：每个人都应该拥有喜、怒、哀、乐所有的表情，都应该有表达这些心情的权利，这样，我们的生活才是幸福完美的

第3篇：优秀作文：小木偶的故事

小木偶有了表情以后，又跑到热闹的大街上了。

小狗跑过来，很友好地说：“嗨！小木偶，我们来做好朋友吧！”“好的。”小木偶说。小狗把小木偶领进了他的家里，热情的招待他的新朋友。

有一天，小狗带着他出去玩。没想到路上碰见了小狗的好朋友———小猫，小狗说：“嗨！小猫，我们一起出去玩吧！”小猫说：“好呀，我很乐意。”他们就一起走到森林里，森林里跳出来一只小松鼠，对他们说：“你们快逃吧，狼大王明天就要过生日了，今天正在四处抓小动物。”话音刚落，森林里忽然又跳出一只狼，把他们关在笼子里，然后把他们带到狼大王面前，“报告大王，我抓了一只猫，一条狗，一个小木偶，献给大王补身子吧。”小狗抬头一看，只见石椅中坐着一只青面獠牙的大灰狼，张着血盆大口，瞪着一双红眼睛看着他们。狼大王说：“拉下去，等明天本大王过生日时再宰不迟。”然后，他们被关在牢里了，牢里还有小猴子，小鼹鼠，小猪，小乌龟。小狗对小鼹鼠说：“你给大家打个洞，大小够大家钻出去就行了。”小鼹鼠用两只钢铁般的爪子打起洞来。不一会，洞便打好了。小狗带着大家钻出了*，走出了森林。

为了安全，小狗带着小木偶到另一个木偶晶晶的家里，从此以后，小木偶和晶晶一直过着快乐的生活。

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第4篇：小木偶的故事优秀续写

现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。小木偶背上向小红狐要回的红背包，开始了他新的旅途。

小木偶来到了一个小镇，这个小镇的居民都是陶瓷人、水晶人和橡皮泥人。小木偶刚一进小镇，就有一大群居民围住了他，议论纷纷：“咦，这是谁呀？”“不是咱们镇的吧！”“他好像是一个陶瓷小人，他是棕*的。”小木偶大声说：“我是一个小木偶！”一个居民问：“做木偶有什么好的呀？”“这……”小木偶答不上来。那个居民说：“你不如变成我们镇的居民吧，我们镇是个愿望小镇，只要许个愿就行了。”小木偶觉得挺好，就许个愿：我要变成橡皮泥人，我要变成……忽然，他发现自己身上有了缤纷的颜*，变成了一个橡皮泥人。小木偶高兴地走了，心里甜甜的：我不再是个*彩单调的木头人了，我成了彩*的橡皮泥人。过了一会儿，小木偶感觉自己双腿无力，好像快融化了。原来太阳太毒辣，把自己的双腿晒化了。小木偶赶紧又许了一个愿：我要变成陶瓷小人，我要变成……瞬间，小木偶从橡皮泥人变成了一个陶瓷小人，他感觉腿又硬起来了。小木偶正要走，忽然从背后传来一个声音：“我们来打架吧！”小木偶扭头一看，是个水晶人。小木偶还没回话，对方扬手就给了他一拳，小木偶被打趴下时，感觉身体被打裂了。水晶人说：“哈哈！我就爱找陶瓷人打架，他们一打就碎。”对方说完，一扭头扬长而去。小木偶赶紧再许了一个愿：我要变成水晶人，我要变成……他又变成了一个透明的水晶人。小木偶继续向前走着，看到一条河，他就想：好久没有游泳了，今天游一回儿吧。可是刚跳进水，小木偶就一个劲往下沉。糟糕，忘了我的水晶身子太重了！小木偶猛地一颤。他赶紧许愿：我要变回小木偶，我要变回……他终于变回了小木偶，浮上了水面。

小木偶心想：还是做自己最快乐啊！

第5篇：小木偶的故事优秀作文

小女巫给小木偶变了一个黄*的背包，小木偶高高兴兴地背着那个黄*背包在森林里走着。

突然看见大灰狼在追着小红帽，小红帽大声地喊叫："救命啊，救命啊"。

小木偶赶紧去帮小红帽，救出了小红帽，小红帽说：谢谢你小木偶，。小红帽马上把他的红背包还给了小木偶，小木偶说，不用了我已经有了一个漂亮的黄背包了。

小木偶走到那个老木匠的家门口，便敲了敲门，老木匠让小万进去了，小木偶说：你为什么要给我画一个笑的表情。老木匠说：因为谁要是不会笑，谁也没有办法过快乐的日子。老木匠问道：你的背包哪里去了？被小红帽抢走了。小木偶回答说，红背包虽然背小红帽抢了，但是改过自新，都在抢东西了，也不会撒谎了，而且我有一个漂亮的黄*背包。

小木偶告诉老木匠，要是只会笑，那可是远远不够的，应该要有所有的表情才是快乐，然后小木偶就走了。

突然小木偶在那里走着走着，好像头很晕，这时走来一位年轻人，问小木偶说：你头痛吗？小木偶说：是。小木偶抬起头，痛苦的回答，那位年轻人把小木偶送进了医院。

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第6篇：《小木偶的故事》教案设计

一、学习目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养*阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

三、教学难点

提高阅读能力

四、教学时间：1课时

五、教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a)借助拼音、读通课文

b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说）

四、熟悉故事情节

1．分角*读课文

2．分角*表演

五、拓展训练

1．展开想象续编故事

2．把编的故事写下来。

板书设计：

小木偶的故事

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。