采访对象是棵树教案

教学目标

知识与技能：

1、学会7个生字，掌握“驱车”、“垦区”、“树冠”、“风餐露宿”、“枝繁叶茂”、“万马奔腾”、“婀娜多姿”等词。

2、理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的崇高精神。

3、学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有致地处理材料的方法。

过程与方法：

通过复述文中故事，了解课文内容；通过小组合作学习，深入探究课文内容；通过感情朗读，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。

情感态度与价值观：

学习在保卫和建设西部过程中那些人物鞠躬尽瘁，死而不已的勇于献身的崇高奉献精神，激发自己长大后努力建设西部的豪情壮志。

重点与难点：

重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的精神品质。

突破方法：复述故事，合作研讨，感情朗读。

难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。

突破方法：结合课文内容了解作者所要采访的真正对象是什么，抓住主体部分第2、5、6三个自然段第一句话综合探究。

教法与学法：

教法：放手让学生自学课文，理解内容；指导学生感情朗读，感受人物的精神品质，体会文章的思想感情。在学生交流讨论的基础上给予点拨。

学法：自学，讨论交流，深入理解。

教学准备：

塔里木防风林图片、小黑板等

课时计划：

3课时

教学步骤：

第二课时

课时目标：理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章表达的思想感情。

一、复习导入：（计划5分钟）

1、师述：同学们，昨天我们初步学习了第18课《采访对象是棵树》，学会了这一课的生字和新词语，下面就让我来检验一下同学们的学习效果。

出示小黑板：指名2名同学上台完成。

（一）选字填空。

垦 恳

1、我诚（）地希望大家帮助我。

2、这棵树真活了，成了塔里木（）区第一树。

栽 裁

3、它（*马）倒下的时候，战士们将它葬在这里，并（）了这棵树。

4、苏州园林的布局可真是别出心（）呀！

（二）根据意思写词语。

1、到处是伤痕。（  ）

2、扳着手指就可以数清。（  ）

3、长时间站立着。（  ）

4、形容姿态柔美。（  ）

2、学生完成以上练习。

3、集体订正。

4、导入新学习：同学们，课文标题是“采访对象是棵树”，那么作者采访的对象真的是树吗？这节课我们就来探讨课文的主要内容。

二、合作探究，深入理解课文内容，体会文章思想感情。（计划25分钟）

1、自由默读课文，想想课文中作者共采访了几棵树，代表人物是谁。

2、学生合作探讨，完成下表的第一二列。

3、分组复述三个故事。

（赤组和橙组复述“老班长”的故事，黄组和绿组复述“*马”的故事，青组和蓝组复述“知青李月娥”的故事。）

学生自由组内组对进行复述故事。

小组推荐同学班内交流复述故事。

4、细读课文，分组找出最让你感动的语句，体会人物精神。

a学习第二、三、四自然段，体会“老班长”的精神

赤组和橙组同学齐读第二、三、四自然段。

指名说出老班长最令人感动的语句，然后说说这是一种怎样的精神。

引导学生找出“由于旧伤复发和劳累，他倒下了。临死前，他对连长说，开出一块地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵树……”指名说出表现出老班长怎样的精神品质。

教师相机完善上面表格。

指导学生朗读。

b学习第五自然段，体会“*马”的精神

黄组和绿组齐读第五自然段。

指名说出*马最令人感动的语句，然后说说这是一种怎样的精神。

引导学生找出“屡立战功”、“与老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月”等词句。指名说出表现出*马怎样的精神品质。

教师相机继续完善上面表格。

指导学生朗读。

c学习第六、七、八自然段，体会“女知青”的精神

青组和蓝组齐读第六、七、八自然段。

指名说出女知青最令人感动的语句，然后说说这是一种怎样的精神。

引导学生找出“死时年仅18岁”“地平线上凭空出现了一道黑*的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进”“她起身跃过了渠埂，去追赶那被风吹走的锅”女知青体现出的是一种怎样的精神呢？

教师相机补充上面表格。

指导学生朗读。

三、情感升华，把握主题。（计划13分钟）

1、课文只采访了三棵树吗？还采访了哪些树？学生齐读课文第9、10自然段。继续完善上表。

2、学习课文结尾。全班齐读课文最后两个自然段。

“我终于来到了林带的另一头，蓬勃生长在沙漠边缘的是一棵白杨树。这是一位少年栽的，去年，他去南方上大学，临行前种下了这棵树。”这句话有什么深刻含义？

指名说说，意思大致对即可。

教师补充并板书：暗示着新一代青少年将继承老一辈光荣传统，扎根西部、建设西部。

3、课文所采访的对象是树吗？是什么？

组内讨论交流。

小组代表发表看法。

教师小结并板书：课文表面上采访的是树，实际上采访的是一代又一代无数在西部开发和建设中献出生命的建设者。

4、夸一夸，谈一谈。对“老班长”等为西部建设献出生命的建设者你会怎样夸他们?谈一谈你的想法。

四、课堂小结。（计划2分钟）

第2篇：湘教版十一册《采访对象是棵树》教案

一、教材分析

《采访对象是棵树》是湘教版六年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元以“走近高原，走近西部”为主题，选取西部几个不同区域的人和事为材料，从不同角度反映了西部*的精神品质。这篇文章主要写了作者到塔克拉玛干沙漠的塔里木垦区采访树，其实是为了怀念与树有关的人，着重描写了长眠在边疆的英灵们，他们的奉献精神尤其令人感动。这些人扎根边疆、绿化边疆，为建设边疆无私奉献。作者赞颂了这群为建设边疆而默默奉献的人们。整篇文章按作者的采访及行踪的先后顺序来组织材料和行文的，中间有详有略。

六年级的学生属于高年级学段，每读完一篇文章都会有自己一定的初步认知，能用自己的话表达出自己的简单想法，这篇文章的重点就是理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的精神品质。难点是“以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。而我要做的就是带着他们深入文本，去揣摩文章中作者在采访这几棵树时所流露出的另一层情感，感悟文中人物的精神品质，读懂这采访的真正对象是什么?初步领悟作者的表达方法及写作手法。在这一学习过程中，如果学生能从本节课的学习中领悟到边疆建设者的艰辛，能感悟到为边疆建设默默奉献者的精神品质，学到相关的写作手法，那这堂课的效果便是可观的。

在设计这篇文章的教学时，我采取了自主感悟→合作交流→分享体会→情感升华的教学方法，充分发挥学生学习的主动*，同时有效地利用网络资源，帮助学生理解文本内容。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人(物)的崇高精神。

2.学习相关的写作手法。

(二)过程与方法

1.通过学习文中故事，了解课文内容;

2.通过小组合作学习，深入探究课文内容;

3.通过有感情的朗读，体会文章所表达的思想感情，感受人物的精神品质。

(三)情感态度与价值观

学习在保卫和建设西部的过程中那些人(物)鞠躬尽瘁死而不已的勇于奉献的崇高精神，激发自己长大后努力建设西部的豪情壮志。

三、教学准备

学生准备：熟读课文、了解边疆建设相关资料

教师准备：图片视频资料、PPT课件

四、教学过程

(一)导入

谈话引出课题“采访对象是棵树”(板书)

(二)初读课文，整体感知

学生带着问题快速浏览课文。

1.作者分别采访了几棵什么树?

2.这些树的背后有一个关于谁的故事?

教师根据学生的回答进行板书。

(三)细读课文，深入文本

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，找出最让你感动的故事。

2.有感情地朗读自己最受感动的故事，画出重点语句，并写出自己的感受。

学生活动，教师巡视，并作出相应的指导与评价。

(四)品读课文，体悟情感

1.合作学习，分组交流

将想学习同一个故事的同学分成一组，交流个人的学习成果。

2.小组汇报，教师引导品读关键语句。

(1)白杨树背后的故事：

“临死前，他对连长说，……养不活一棵树。”

从这句话中体会到老班长的什么精神?你是从哪些词语体会出来的?

(教师相机点拨感悟，并指导朗读。)

(2)沙枣树背后的故事：

“到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”从中你看出这匹*马的什么精神?

(引导学生理解风餐露宿的意思，教师指导朗读)

(3)柳树背后的故事：

▲“地平线上凭空出现了一道黑*的墙，……向人们推进。”

体会环境描写的作用。

▲“手里拿着锅铲的李月娥猫着腰躲进了渠中，……去追赶那被风吹走的锅……”

感受李月娥的人物精神。

▲“这棵垂柳被人精心修剪过，……显得婀娜多姿。”

体会人们对李月娥的情感。

重点指导朗读，读出人们心中的怀念。

(五)延读课文，情感升华

1.学完三个故事，你对建设边疆，无私奉献的英雄们最想说些什么?

2.引导学生学习感悟文章最后一段中“少年种下白杨树”的情怀。

(六)点题总结，课外拓展

1.课题“采访对象是棵树”，仅仅是棵树吗?

2.写作方法探究。

3.课外阅读链接——《白杨礼赞》

第3篇：应对媒体采访预案

应对媒体采访预案

为了保证房屋征收工作的顺利进行，维护党和*的形象，特制定应对媒体采访工作预案。

一、成立领导小组

组长:(负责突发事件的媒体采访)

副组长:(负责非突发事件的媒体采访)

成员:(协助并配合准备提供采访的相关资料)

二、具体应对措施

1、如有突发事件发生，领导小组应做好突发事件及时上报及应对媒体的准备工作(第一时间内了解突发事件的情况；有专人负责网略舆情监管；由相关人员准备事件资料)。

2、如有采访发生，领导小组要在第一时间了解情况，确定身份，问明来意，同时在最短时间内上报县有关领导。

3、得到批示后，由领导小组相关人员共同做好媒体的接待准备及服务工作。(如有必须，通知相关对象，做好应对采访准备)。

4、根据实际情况，按原则按程序接受媒体采访。

5、采访结束后，领导小组在第一时间向县应急办上报采访情况；事后时刻关注媒体报道，认真做好突发事件的善后工作，并继续做好突发事件后续工作的媒体采访准备。

三、工作原则

(1)第一时间原则:在第一时间引导舆论，掌握舆论的主动权、事件处理的主导权。

(2)全局利益优先原则:在应对媒体对事件关注的同时，一定要注意和把握好国家利益、区域整体利益和本级*、法院整体利益的最大化，以维护法院形象为目标。

(3)口径一致原则:在突发事件处理过程中，法院只能以一个声音对外，以确保宣传口径一致，不出现矛盾或存在差异。

(4)快报事实，慎讲原因:新闻采访与写作有六个基本要素，即[五个w一个h"(who-何人，when-何时，where-何地，what-何事，why-何故，how-如何)。由于时效等原因，不可能一次披露所有的信息，但要最简明扼要地把几个基本情况讲清楚，切记快报事实，慎讲原因。

(5)滚动发布原则:第一时间发布的信息，不一定是全面的。有了进一步的信息，在征得上级领导同意的基础上，滚动发布，不断发布最新情况，对过去由于情况不清晰而发布的不准确的信息要立即纠正，保持法院是信息最权威发布者的地位。

(6)热情接待原则:对于媒体的采访，要做到热情接待，不与媒体发生冲突和矛盾，不谎报，不拒报。

四、具体应对媒体策略

(一)应对传统媒体

1、表示[对被强制执行人出现自焚或自杀的行为是我们不想看到的"。表示对出现悲惨的现状感到悲痛。

2、说明法院和*一道在抢救被执行人过程中所做的努力。

3、解释自焚或自杀者生命和健康的现状。

4、说明法院的强制执行过程是依法进行的，展示法院审查的各种法律文书、播放法院强制执行过程的录像。

5、强调法院在实施强制执行前后进行劝说的事实，说明法院是仁至义尽。

6、表示法院将继续坚定维护法律的权威。

(二)应对网略媒体

1、发现有人将图片、视频上传到网上立即报告领导。

2、根据上传资料的情况决定是否回应。

3、决定回应后，首先通过网络发布新闻稿，说明法院是在依法执行法院裁定。并将事件经过进行说明。

4、如果出现负面跟帖，立即回应，以正视听。必要时可以删帖或跟贴。

5、受到关注后，应当将被执行人违法行为的照片、视频放到网上。

第4篇：想象作文：我是一棵树

我有一个梦想，我想做一颗树。

我想扎根在山上，与小草小花相伴。清晨，别的植物一起接受露珠的洗礼;早上，备好充足的精神迎接第一缕阳光的到来;中午，帮娇嫩的小花、青青的小草遮挡强烈的阳光，让它们在我高大的身躯下茁壮的成长;晚上，在月亮婆婆的陪伴下河百灵鸟的催眠曲渐渐进入梦乡。我相信，在山上我的每一天都是美好的。

我想扎根在马路旁，与废气和不堪入耳的吵闹声相伴。白天，我在喧哗声和汽车鸣笛声中工作——把人们呼出的二氧化碳吸入体内。我想，在城市里的我，也许有可能会因为无止境的工作而使我浓绿美丽的“头发”(树叶)过早变黄，但是我无怨无悔。到了晚上，我还是得不到休息，还是得打着哈欠不知疲惫的工作，把二氧化碳变成的氧气释放出来虽然我知道在城市里这样无休止的工作总有一天会把我的身体累垮，但是我丝毫没有怨言，因为我觉得每一天都是充实的。

我还想扎根在边疆，像守卫在边疆的战士一样，为建设边疆献出自己的一份力量。虽然我知道自己只是一棵平凡的树，扎根在边疆，让自己的子子孙孙都生活在那里，学习边疆建设者们“献了青春，献终生;献了终身，献子孙”的精神，把荒无人烟的边疆建设成一片绿林。我觉得扎根在边疆我的每一天都会快乐。

我最大的梦想就是扎根在乡村，和“面朝黄土背朝天”的农民与可爱童真的乡村小朋友相伴，因为我觉得辛勤的劳动者最可爱。早晨，农民伯伯和阿姨拿着铁锹和水桶出门了，不一会，可爱的小朋友也背着书包蹦蹦跳跳手拉着手往学校走去;中午路上还是不见农民伯伯的身影，可是“红领巾”们回来了，他们红通通的脸上布满了汗珠，来到我的身体下做游戏，不知怎么，看到他们的笑脸我也笑了;傍晚，农民伯伯回来了，他们唱着民歌高兴地往家走。小朋友们也回来了，他们匆匆地往家赶，一定是去写作业了。乡村的生活每天都是丰富多彩的。

啊!我真想做棵大树，让我的根深深扎进我深爱的土地，让我的枝，我的叶，长得更加繁茂。为我深爱的土地带来更多福荫……

第5篇：我是一棵树想象作文

我生于崖间的石缝，是风送我至这罕有人烟的地方，只有飞鸟越过天空，只有善于攀援的采*人来来往往。是阳光在呼吁我，是雨露在滋润我。心中充溢不尽的感动，是感恩，让我在四面的岩壁间，向上，一直向上。

终于，我突破了岩石的重重封锁，旁边我的同伴也艰难地“破土而出”。我们不禁相视而笑，好似都忘却了曾经的艰难和困苦。可又是风，强劲的风再一次与我相缠，要不是我深扎于石中，恐怕我早已坠入崖底－那只有粉身碎骨。好似是风重新唤起往昔的苦痛的记忆，我与我的同伴，他，同样经历有一场浩劫。荒芜人烟，空寂的崖间，只有我和他。似乎谁都向望外面的世界，告别脚下的士地，一去不复返。我们也常常质问我们的价值。无人赏识，或许生即是仅存的价值……终于有一天，他如愿以偿。那天，静静的夜里，黑云压的很低，风停滞得让人窒息。他是出卖自己的灵魂给魔王，许他一个愿望。最终他屈身并安于公园的沃土，却失去了曾经的记忆。我沉默无语，因为我舍不得我的个*，我那与他相互倾诉多少刻骨铭心的日日的记忆……当他答应魔王的那一刻，我才真正明晓生的意义，那不仅是活着。

当我想对他说些什么时，他已再不认识我。我只有哑言。当魔王又向我和善地询问时，我愤恨地拒绝，并向他讨还我的同伴，可魔王却撕破和善的面孔，一时间风雨交加。我在忍受这一切时，我只有在心中告别我的同伴。也许多少年过去了。在悬崖边上，有一棵树，具有风的形状，凛然站在悬崖边上，似要跌进谷底，又似要展翅飞翔。让我们回到开始。我是一棵树。我生于崖间的石缝，是风送我至这罕有人烟的地方，只有飞鸟越过天空，只有善于攀援的采*人来来往往……

第6篇：想象作文我是一棵树

篇一

假如我是一棵树，我愿是春天里的一棵桃树。春天是万物复苏、百花争艳的季节。我也得赶紧开出美丽的花儿，将春天装扮得更加美丽。农村、城市、山间、公园到处都是我的身影。成千上万的蜜蜂在我身边嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

假如我是一棵树，我愿是夏天里的一棵参天大树。在炎热的夏天来临时，当水牛在泥塘里打滚，猎狗吐着舌头发喘时。我便有用武之地，给人们送去丝丝凉意。我可以将体内的水份蒸发出来，为世界送来*凉和爽快。赶路的人走累了，我的影子便是他们最大的太阳桑

假如我是一棵树，我愿是秋天里的一棵枫树。秋天是树木开始放假的季节。他们便会在这时一直沉睡到春天才会醒过来。然而这时却是我最美的时候。在一片金*的海洋里，镶嵌着一团红红的火焰，显得格外醒目。所以这时就成了我展现风采的大好时光。

假如我是一棵树，我愿是冬天里的一棵青松。在寒冷的冬天，所有的树木都在沉睡。可在这时依然有一位坚强的卫士在坚守岗位，他就是我--青松。不管刮风下雪，还是烈日当空。我没有一天不穿着绿*的*服，屹立在那里。

假如我是一棵树，我愿是……

篇二

“绿”，是一种可以令人心旷神怡的颜*。每当我绿化了一点点地方，我就会为自己感到骄傲，我要绿化世界各地，使各个角落都生机勃勃，春意盎然。

假如我是一棵树，我便要在蔚蓝的天空下茁壮成长，让春风抚摸我的枝叶;让夏天磨炼我的毅力;让秋天的丰收带给我欢乐和喜悦;让冬天的风雪把我一步步拉向成功，迎接即将敲响的新一年的钟声……

假如我是一棵树，我要要求自己必须为人类造福：春天我开花了，花香随风飘散，芬芳扑鼻的花香让人们神清气爽，心旷神怡，把人们的烦恼、忧郁全都转化成轻松、快乐;夏天，我撑起一把绿*的巨伞，让人们在我的脚下乘凉，让孩子们在我的臂弯下尽情嬉戏;秋天，我结出一个个红扑扑、香甜可口的果实，压得树枝都抬不起头，人们来了个大丰收，都夸赞我是一棵好树;冬天，凛冽刺骨的寒风怒吼着，令人瑟瑟发抖，可是有我们这些“绿*保卫队”，谁也动不了人们一根毫毛。

假如我是一棵树，我会做一棵对人们，对国家有贡献的，有益的树。我要“树木丛生，百草丰茂。”要做就做一棵有理想，求上进的树!