《看瓜》的教案设计

发布时间:2024-03-14 08:37:53

第二课时

一.教学目标:

《看瓜》的教案设计

1、朗读课文,感受纯朴民风

2、巩固上节课的生字

3、学写两个生字:假、摘

二.教学准备:

1、识字卡片

三.教学过程:

1、引入

师:孩子们,大家还记得上次认识的生字宝宝吗?

生:……

师:(出示小黑板)生字宝宝都藏到大西瓜的后面去了,我要请小朋友把它们带回家!(抽同学)

师:来,请摘到大西瓜的小朋友们来教大家读一读吧!

生:……

师:(过渡)小朋友们读得真好!生字宝宝们现在蹦回课文里了,请大家翻到第页!这篇课文叫……

生:看瓜

师:(板书)读得太好了!那么我们现在带着生字宝宝们一起去看瓜吧!

1.新课

(1)理清主线

师:自读课文,想一想,我们的主人公是怎么看瓜的呢?

生:(读书)……

师:好了孩子们,相信大家已经把课文读完了。现在,谁来告诉老师,我们的主人公是怎么看瓜的?

生1:(复述)……

生2:(补充)……

生n:(补充)……

师:同学们说得真好~老师有一个问题,你们是从哪里知道我们的主人公是在暑假去爷爷家看瓜的呢?

生:……

师:哦,原来是第一段就告诉我们了!现在请孩子们来把第一段一起读一读吧!

生:……

师:老师又有一个问题了,主人公是怎么得到看瓜的机会的呢?

生:……(若生无法回答,引导理解“自告奋勇”)

师:孩子们,我们来读一读主人公说的话吧~“我自告奋勇地说……”

生:……

师:大家觉得,我们的主人公他自己想做这件事吗?

生:……

师:既然想,我们看看,有没有哪个聪明的小朋友告诉大家,什么叫自告奋勇呢?有没有一个别的词语可以代替?

生:……

师:对了,自告奋勇就是自愿的意思!现在老师请一二大组的小朋友来读爷爷说的话,三四大组的小朋友读小主人公说的话,来,开始!

生:……

(2)看瓜趣事

师:孩子们读得真好~我们的小主人公自告奋勇地争取到了看瓜的机会,看瓜的时候发生了一件有趣的事,教案来源一起17xxw孩子们想知道吗?那么,请大家默读第三段,然后告诉老师,发生了一件什么样有趣的事儿。

生:……

师:怎么样同学们,你们发现什么有趣的事儿了?

生1:……

生2:……

生3:……

(在回答出调虎离山计之前,把其它事件一句话带过。)

师:哦,小朋友们的观察发现真仔细!我们的小主人公是中了调虎离山计了!有没有谁能告诉大家,调虎离山计是怎么样调虎离山的呢?

生1:……

生2:(补充)……

生3:(补充)……

师:啊,像这样的一件事就是调虎离山计啊,孩子们明白没有呢?好,我们现在就把第三段读出来,感受一下这件有趣的事儿~

生:……

师:(到“突然……”这句)停!这个时候,突然发生了一件事。谁来告诉老师,发生的是一件什么事?

生:……(俩大西瓜没了)

师:啊,丢了两个大西瓜!!真是不得了,孩子们,你们如果自己是主人公,发现西瓜不见了,会有什么样的感受呢?

生1—生n:(不同的感受)……

师(从1—n):好,那现在请把你的感受读出来!(1嗯,很着急,不错!2xx,好,可是老师觉得还不够xx,谁和他同样感受?你来读一读!)

师:大家都有不同的感受,通过你们的朗读,老师也跟着你们有了同样的感受,读得真是太好了!大家再一起读下去:突然……

生:……

师(读完“我生气了……”):同学们读得真不错!当我们的小主人公发现自己中计之后那是相当的怎样?(生气)嗯!因为生气了就大声——(嚷)可是,刚才孩子们读的时候,老师怎么没有觉得小主人公生气了呢?谁来给我们再读一读最后一句?

生1—生n:…………

师:嗯,这就对了,生气了就会大声嚷,我们再来和小主人公感受一下他的心情!来:我生气了,……

生:……

(3)体会纯朴感情

师:我们的小主人公发现自己中计之后那是非常的生气,他就告诉爷爷了!那么,爷爷又生气没有呢?现在,请大家默读第四段边读边想,有没有什么问题不明白。

生1:……

生2:……

生3:……

(重点问题:为什么路人、孩子吃瓜不算偷?)

师:这个问题问得真是太好了,在我们得到*之前先说一说,读了这一段之后,你觉得爷爷是个怎么样的人?

生1—生n:………………(大方、善良、乐于奉献等等;若有人说爷爷傻,问他为什么,再问有没有同学不同意他为什么。最后问他还觉得爷爷傻不。汗。)

师:对,我们的爷爷是一个善良亲切的老人,课文开头就说了,爷爷种的瓜……(引读),他希望更多的乡亲们能品尝到他的瓜。那么大家想,这样一位善良的老人,会觉得别人摘他的瓜算偷吗?

生:……(若还有生固执认为小孩偷瓜算偷,就要告诉他,在善良的爷爷心里没有偷瓜贼,强调爷爷是个善良的人)

师:哦!原来,爷爷种瓜……(引读第五段)

生:(读第五段)……

师:大家觉得,看瓜这件事有趣吗?

生:……

师:最后老师有一个问题还想问问孩子们,我们的小主人公,看瓜要看的其实是谁啊?你从哪里看到的?

生:……(第三段,刺猬咬瓜)

师:孩子们真能干,原来偷瓜的,是刺猬啊!

(4)教写生字

师:老师今天从刺猬的手里抢下了两个大西瓜,我们来看看,这两个西瓜里面有什么~(把写有假、摘的西瓜样卡片贴在黑板)

生:……

师:孩子们读得非常好,老师想知道孩子们是怎么样记住这两个字的呢?

生:……(师强调假右上方不封口,摘右下方里面是个古。)

师:孩子们的小眼睛真是太会观察了!现在看看老师是怎么把他们请进田字格的吧!(范写)

师:孩子们会写了么?那么就请你你们用铅笔在书上给这两个字宝宝盖上一层被子,再在自己的作业本上写两个吧!

生:(写)

(5)总结

师:孩子们,通过今天的学习,你们觉得乡下的生活快乐吗?

生:……

师:很快就是暑假了,希望孩子们也能和小主人公一样有一个愉快的暑假!下课!

第2篇:看瓜的教学设计

教材简析:

课文通过“我”在地里看瓜的经历,表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”,看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾,写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索,课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质:勤劳,种瓜技术高,宽容热情淳朴。

学情简析:

《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远,其中蕴含的道理学生不易理解,都需教师引导,搭建学生与文本之间的桥梁,让学生领悟文本内涵,从中受到感染和熏陶。

教学目标要求:

知识与技能:1、学习本课生字,并练习正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1、借助拼音,认读生字。

2、联系上下文,理解词语。

3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。

情感态度价值观:1、激发学生识字、写字的兴趣。

2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。

教学重点难点:

1、正确识记本课生字新词,并联系书写。

2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。

(课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)

板书课题,“看”标上拼音

2、指导“看”这个多音字。

3、看了这个课题,你最想知道什么?

生答

小朋友们想知道的可真多,其实有的问题只要我们认真读书,就能从课文中找到*。

二、初读课文,整体感知

1、自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:

(1)读准字音,读通句子

(2)标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。

2、指名分段读课文

三、学习生字词

1、课件出示,开火车读生词。师正音。

2、课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?

生说

3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。

4、小结:它是一个形声字,注意表音和表意的部分。

5、辨析三组形近字:瓤——嚷买——卖渴——喝

四、学习课文

1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?

指名读、说。课件出示相关句子

2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?

指名读、评

3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?

出示要求:我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。

生汇报交流:(1)瓜被偷了

(2)“我”中了调虎离山计

4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)

板书:“我”生气

师指导读

5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?

出示要求:瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。

师:和你旁边的同学讨论读读爷爷的话,看看你读懂了什么。

指名汇报交流板书:爷爷宽容

6、小结:爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……

板书:种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人

7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?齐读最后一句。

五、总结全文,拓展延伸

当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。

谁来说说今后你准备怎样做。

指名说

六、写字

1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。

2、指导书写,师范写

3、学生练写。

七、作业

1、抄写生字词。

2、有感情地读课文。

3、推荐阅读:《宋江看瓜》。

板书:

看瓜

“我”生气

爷爷宽容

种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人

第3篇:《看瓜》优秀教案设计

教学要求

1、会认生字14个,会写生字7个,注意两个多音字的不同读音。

2、有感情地朗读课文,读好重点语句。

3、读懂故事内容,让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。

教学重难点

1、有感情地朗读课文,读好重点语句。

2、读懂故事内容,让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。

教学准备

多媒体课件

过程预设

第一课时

一、激趣导入

课件出示图片:西瓜

同学们,这是什么?喜欢吃吗?今天,我们和一个小朋友来到了一片瓜地,承担起一个重要任务看瓜。(板书课题)

看到课题,你的小脑袋里一定有许多问题吧!赶快打开书,带着问题到书中去寻找*吧!

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文。

2、思考问题:

课文讲了一件什么事?故事中有哪些人物呢?

指名答。

三、再读课文,鼓励学生质疑

1、同学们回答得真不错,现在老师想考考大家的记忆力怎样?是不是也很棒?

课件出示词语

指名读、开火车读

2、请同学们再读课文,标出自然段,并在不懂的地方做上记号。

四、品析重点句,帮助学生解疑

1、小组讨论,合作交流

2、集中交流,检验讨论效果

什么是调虎离山计?用文中的话来说。

为什么爷爷说小伙伴的行为不算偷?

指名答。

课件出示爷爷的话。

老师讲解偷的不同意思,帮助学生理解。

指导朗读。

五、巩固课文内容,加深理解

1、默读课文

2、复述故事

六、拓展延伸

爷爷多么了不起啊,种的瓜大、甜,待人还如此热情、宽容。同学们,在别人遇到困难时,我们应该怎么做?

指名说。

是啊,帮助了别人,快乐的是自己!希望每个同学都能播撒快乐的种子,让身边的人快乐起来。

七、板书设计:

看瓜

我(看)西瓜图片小伙伴(偷)

爷爷(种)(方便别人)

第4篇:《看瓜》教案

通过《看瓜》,让学生读懂故事内容,让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

教学目标:

知识目标

学习本课的生字、新词。

技能目标

正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

情感目标

理解课文内容,感受农村淳朴热情的民风,体会爷爷的优秀品质。

教学重点:

充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。

教学难点:

有感情朗读课文,复述课文。

一、谈话导入

同学们,你们爱吃水果吗?在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。(画出西瓜)今天,我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。(板书课题)

齐读课题。谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思?这个字还有另外一种读音,读什么?

二、初读课文,提出要求。

生读课文,要求读准字音,读通语句。

三、教学生字。

刚才,同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔?哦,原来还有生字朋友没认识呢?我们赶紧认识它们吧!

课件出示:看瓤暑假催巡朦胧中调嚷偷嘛卖

1、指名读,开火车读。

2、请小老师教学生字。

3、区别形近字。

瓤嚷买卖

4、出示词语,结合课文理解。

暑假朦胧巡视

读词语,并在文中找出相关语句,学生自学词语意思。

5、找学生板书生字“渴、摘”。

交流要注意的笔画。

四、再读课文,指导朗读。

1、同学们一会儿认识这么多生字真了不起。现在,让我们来看看,谁的课文读得好。

指名分段读,其余学生边听边标段落序号。

2、生评价读书效果。

五、自由读文,理清思路。

1、生自由读课文。

2、读完课文,你弄明白一些问题了吗?下面我们一起来思考。

(1)我问什么去看瓜?你从书中什么地方读出来的?找出来读一读。

课件出示此句。

创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。

理解了词语,指导学生朗读爷孙对话。

(2)我接受了任务,紧接着发生了什么事?生回答问题。

我为什么说自己中计了?结合书中语句来回答。

中计后,我的心情怎样?谁能读出这种语气?

(3)我看到他们这样做很生气,那爷爷是什么态度呢?他是怎么认为的?

自读下面的内容,找出关键语句读一读。

课件出示整段话。

学生用自己的语言说一说。

(4)我明白了爷爷的话吗?你从哪儿看出来的?

(5)那我为什么还要看瓜呢?

六、拓展延伸。

听了爷爷的话,我是怎么做的?指名读最后一句。

假如第二天四喜、水生又来了,我会怎么做呢?大家想象一下。

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第5篇:瓜瓜吃瓜教案设计

目标:

1、让幼儿初步了解故事的内容,能讲出故事的主要情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳,进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。

准备:图书一本

过程:一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

师:小朋友。你们看,老师带来了什么呀?对!这是一只西瓜,告诉你们,有个小朋友的名字叫瓜瓜,为什么叫瓜瓜呢?你没想不想知道呀?现在我们一起来听一听,好吗?

(出示图片,老婆婆摔交的图片)问:图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓励幼儿大胆发挥想象,说出自己的想法)

二、教师完整地讲述故事一遍。提问:

1、你听到故事里说了些什么?

2、*为什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的?

4、结果发生了什么事?

三、教师再次完整地讲述一遍。(边看图边讲故事)提问:

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么?

2、后来,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢?

四、引导幼儿边看图边讲述故事。

五、讨论:

1、你喜欢瓜瓜吗?为什么?

2、如果你是瓜瓜,你会怎样做?

3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察,说一说图中的小朋友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该怎样做?(教育幼儿不要乱扔垃圾,做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)

第6篇:瓜儿大教案设计

活动目标

1.练习绕口令,练习发准易混淆的字音“关”,“夸”瓜“,感知绕口令的韵味。

2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

3.乐意参与游戏活动。

活动准备

1.图片:冬瓜、西瓜若干。

2.文字标记:西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

活动重难点

1.活动重点:学习绕口令,感知绕口令的韵味。

2.活动难点:发音易混淆的字音。

活动过程

1.游戏导入

交代规则:老师把“关”字说给一排的第一人听,一直往下传,传到最后一个人时大声念出,若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2.学习绕口令

(1)教师朗诵绕口令。

(2)绕口令讲了什么?

(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3.绕口令游戏

(1)分组开展游戏。将小朋友分成“东关队”“西关队”两队,采用轮流念绕口令的方法,进行游戏活动。

(2)教师和幼儿扮演角*,轮流接说绕口龙,使幼儿进一步了解游戏规则。

(3)分组一对一开展游戏。分别请两队的幼儿,一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判,教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量,评出胜利者,并给予掌声奖励。

交换生产队,游戏重新进行。

4.小结

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