《小老鼠与大老虎》教学反思

第1篇:《小老鼠与大老虎》教学反思

《小老鼠与大老虎》这个绘本主要讲了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友,这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起,这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的,比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼,这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近,他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交,大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊,最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃,从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。

整个绘本还采用对比的方式把喜剧气氛渲染到了极致,从玩游戏时投降的“小老鼠”到角*互换后投降的“大老虎”,从“小老鼠”身上的创口贴到“大老虎”身上的创口贴。富有趣味的设计,一种顽童的幽默跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁。

这堂课在我上之前已经看两个老师上过了,第一个老师上的时候是完全按照绘本上的故事讲的,然后让幼儿一幅幅图观察,讲,本身故事就很长,这样分开像看图说话一样的形式讲述,把整个绘本拆的很散,幼儿注意也不能集中。第二个老师注重幼儿的对故事本身的倾听,她是以故事的形式讲述的,将绘本中原来的对话以第三者的身份讲了出来,这样虽然整体性好了,但是,我觉得失去了绘本的意义

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第2篇:《小老鼠和大老虎》教学反思范文

1、过程紧凑,环节目标达成度高

首先,让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系,引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备,一个是直接讲述,一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子,再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后,我采取的是第二个方案。

其次,从阅读封面,感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白,猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开,在四个小问题的呈现环节,分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开,重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里,感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好,能够跟随着教师的提问进行思考。

最后,难点的突破,主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听,体验朋友之间和睦相处的快乐。

2、情感激发较好

情感是这个绘本发展的主线,因此在环节设计上,我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角*的心情;在细节关注上,设计了体验环节,让孩子们和朋友一起做做亲密的动作;自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠,让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角*的感受,增进了孩子和我之间的感情。

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第3篇:《小老鼠和大老虎》教学反思

这节课中,我不仅在引导反复观察*图的过程中,挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力,同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法,最后还引导孩子自己续遍故事。课上,我领着孩子们读绘本,从读中引导学生即兴说感受,教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。在老师的引导下,孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对朋友的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时,孩子表达的欲望被瞬间点燃了,于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。

能在学习故事中让学生学会表达,比如说学生看图进行概括故事的内容,尽管一年级的学生只能说出简短的一句话,甚至是一句话都难以说完整,但是通过教师的不断反复引导能逐步培养他们的语言表达能力;通过故事习得道理。对于朋友的相处来说,向一年级的孩子讲大道理显然是效果不明显的,但是通过该绘本故事的学习,相信孩子们在故事中学到了与人相处之道。尽管很多孩子在交流过程中只是简单地说出:不能欺负同学,不能自己吃大的,让同学吃小的等等简单的话,但是相信孩子们在故事中已有所领悟。

当然,本次教学,自我感觉还是有很多不足的地方:首先最大的问题是课堂时间把握不准。由于在教学过程中怕时间来不及,在很多环节还是

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第4篇:幼儿园大班语言小老鼠与大老虎教案

活动目标:

1、在理解故事的基础上,尝试分角*朗读,表现自己对作品的认识与理解。

2、能根据书中画面的线索,讲述对故事后半部分内容的猜测。

3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。

活动准备:

1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子

2、幼儿用书、幼儿亲子小书

3、实物投影仪

活动过程:

一、分角*朗读,回忆书前半部分内容:

“大老虎是什么样的?我们应该怎样念呢?”

“小老鼠是什么样的?应该怎样念?”

本环节我运用分角*朗读的方法激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征,使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。

二、引导幼儿根据画面线索,讲述猜测内容:

1、讨论:“故事的后面发生了什么事?”

2、请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容。

这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维,发挥幼儿的想象,让幼儿去自由地猜测结果。

三、|看表演,引出故事的后半部分内容。

表演是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣,比单纯的看书更容易吸引孩子的注意力。

四、和幼儿共同阅读图书

“大老虎有什么样的变化?”

“小老鼠有什么样的变化?”

五、“你和好朋友之间应该怎样相处”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助,团结友爱的道理。

在阅读活动中,我们不仅让幼儿感受故事的内容,更重要的是在故事

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第5篇:《小老鼠分果果》教学反思

《小老鼠分果果》是一则非常符合幼儿真实的心理特征的绘本故事,意在让幼儿能看懂、理解画面内容,能大胆的猜想画面内容,积极思考各种方法来帮助小老鼠,体会分享和帮助他人的快乐。

因此我的活动目标定位1.知道小动物的一些基本特征,能大胆猜想故事内容,表达自己的想法2.欣赏故事内容,体会分享和帮助他人的快乐。在上这节课时我对他们进行了经验铺垫,知道一些动物的基本特征。

活动一开始我就出示了小老鼠的图片,问是谁来到了这里,幼儿都说是小老鼠。对呀是小老鼠,小老鼠正一蹦一跳的回家呢,他在回家的路上看见了什么呀?出示小老鼠推苹果的图片,是大苹果。对,小老鼠是怎么把苹果运回家的呀?是推回家的,很好那我们来学一下小老鼠推苹果吧,推呀推呀。

第二部分是小老鼠在退苹果的路上遇到了很多的困难,第一个困难是大苹果掉进水里面了,让幼儿看苹果掉哪里了,幼儿都异口同声的说掉水里了,对呀小老鼠可着急了,那可怎么办呀?你们有什么好办法来帮助小老鼠吗?幼儿都开动小脑筋想了很多的办法,积极性也非常的高。最后,我播放小青蛙的声音,让幼儿听一听是谁来帮助小老鼠了,幼儿一听,说是小蛤蟆,但是这不是蛤蟆,这是小青蛙,我却没有纠正过来,我应该要说是小青蛙,这是一个常识性的错误。之后就让他们观察图片看看小青蛙是怎么帮助小老鼠的,幼儿看的都很仔

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第6篇:《高老鼠和矮老鼠》大班语言教学反思范文

上完语言活动《高老鼠和矮老鼠》后,有了一点对活动的反思:

因为是大班孩子了,班中许多孩子都认识字,所以活动一开始,我出示2个字:高、矮。然后我引导孩子们发现,高和矮是一对反义词。这里我又稍微丰富了一下反义词,我问孩子们,你还知道哪些反义词?他们回答:大小、上下、黑白等。

有了前面的铺垫和丰富,后面的故事理解就比较顺利了,所以我就采取分段讲述,边说边提问的形式。高老鼠和矮第一次看到小鸟和小*后,我问孩子们:“你们觉得高老鼠会看到谁,矮老鼠又会看到谁?”第二次高老鼠和矮老鼠来到花园:“他们又会看到什么?为什么呢?”第三次经过房子,两只老鼠又会看到房子中的什么?为什么?……每一次,我都请孩子们先猜测,然后说说理由,这样的讲述方式能激发幼儿的学习兴趣。

故事讲完后,我希望能完整的将故事再次呈现给幼儿,所以我和孩子们合作,我说旁白部分,引导孩子将两只老鼠一路遇见的和对话部分说出来。然后用文字理出线路:高老鼠看到的:小鸟——大树——屋顶——雨点——大门;矮老鼠看到的:小*——小花——地板——水洼——门槛。最后一起看到*虹。

两条路线理出来后,我请个别幼儿上来表演高老鼠和矮老鼠,孩子们积极性很高,表演的也都很好,于是我再分男、女生来表演一遍故事。

用简单的文字来呈现故事,让幼儿来理解故事,这个办法这次运用

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第7篇:大班音乐《草丛里的小老鼠》教学反思范文

《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢快、跳跃,仿佛将你带入一个无忧无虑的丛林童话世界。整个音乐分段清晰,节奏分明,每段的旋律风格迥异,易于孩子快乐、自由地想象,能随乐表现小老鼠一天的惬意生活,针对幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性,我觉得相当符合幼儿园音乐欣赏的选材要求。在本次活动中通过音乐欣赏让幼儿想象音乐,在想象的基础上用语言和肢体动作,将音乐形象、自主地表现出来,从而达到较好地感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。本次活动目标为以下两点:1、感受乐曲诙谐、欢快、跳跃的风格特点,感知小老鼠机敏可爱的音乐形象。(教学难点)2、尝试听辨乐曲旋律的变化,用身体动作来表现音乐形象和内容。(教学重点)

1、节奏前置,难点提前突破

在活动中,我采用节奏前置感知,开展了节奏游戏《切土豆》“切切切切切土豆”,通过师幼用手掌切土豆动作的游戏来提前熟悉和感受节奏、表现节奏,感知乐曲中反复出现的《草丛中的小老鼠》中典型的节奏型xxxxxxxxxxxx。练习乐曲中的典型节奏采用了乐曲先部份感知的方法,让难点分解突破,也即为整段音乐赏析做了准备。在活动中孩子们也感到轻松、愉快,每个小朋友都很投入,这既激发了孩子的兴趣,也集中了孩子的注意力。

2、音乐故事,帮助故事理解

让幼儿直接欣赏感知音乐是有一定难度的,所以在

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第8篇:《一只窝囊的大老虎》教学反思范文

一、走进文本,精心解读

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显,但耐人寻味。按照课文的写作顺序,可以归纳为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时,故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因,而是以“我至今还不明白”结尾,给学生留下阅读的空间。

根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点,确定教学目标为教给学生阅读方法,引导学生通过多种方法理解词句,边读边想象,体会人物内心感受,透过对语言的感悟探究作者的写作意图。

二、关注内容,感悟形式

透过语言形式,把握语言内容,在理解内容的基础上,体会语言运用之妙,这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程:1.初读——从语言到内容。按照课文的顺序,指导学生概括为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线,去探究演出失败的原因。2.细读、深读一一从内容到语言。这一过程,师生共同对文

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第9篇:《老虎磨牙》教学反思范文

在教学二下欣赏《老虎磨牙》时我设计了这样的过程,来分段欣赏:

欣赏1、“老虎觅食”是全曲力度最弱的片断,我用轻而弱的声音启发学生:“你们想用什么动作表现老虎觅食?”学生分组讨论,有的模仿模仿老虎轻轻走路,把头慢慢贴近地面,有的静悄悄地在树丛中等待,有的做出了捉到小动物时的动作,静悄悄的教室里只有打击乐声伴随着孩子们无声的动作,大家立刻身临其境地感受到音乐紧张神秘的情绪。

欣赏2、“老虎磨牙”是全曲力度最强的音乐,我扮演放老虎走在最前面,所有的学生模仿小动物走路的姿态跟在后面,他们虽节奏有力地踏步前进,边走边高兴地说:“虎!虎!虎!虎!”互相助威,充分感受到音乐雄壮威严的情绪。

通过引导学生用动作对比来体会音乐情绪的变化,不但使低年级小学生感到欣赏音乐充满了乐趣,而且使学生对音乐的不同力度可以表现不同的情绪有了初步的理解。

欣赏一些节奏鲜明的乐曲时,给学生创造“活动”的机会,让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解,学生就会进入参与音乐的积极状态,体验音乐的情感。一年级欣赏《老虎磨牙》时,由于8岁的儿童没有很好的抽象思维能力,我先采用画四副图画讲故事的方法,从直观上帮助学生理解音乐,然后引导他们重点表演其中两个音乐片断,通过动作来体会音乐力度变化所表现的不同情绪

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第10篇:小老鼠与大*笔教案

设计意图:

本班孩子想象力丰富,语言表达能力较好,爱表现自己,让孩子们在感兴趣的语言活动中发挥其丰富的想象力,大胆表现自己,提高表达能力,我为孩子们选取了富童话**的故事《小老鼠和大*笔》,以小老鼠要求大*笔画画为主线,展开故事情节,让孩子们在听故事的活动感受有趣的情节,给自己带来愉悦,激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事,达到开心、开口、开窍的目的。

活动目标:

1、让孩子们在听故事的过程中自由想象,大胆发言,并培养孩子们的社会交往能力。

2、让孩子们能完整说话并模仿大*笔说话。

3、让孩子们发挥想象力、创造力,给故事编出结尾。

活动准备:

动画幻灯片,画板、画纸人手一份。

活动过程:

一、展示幻灯片,引起幼儿听童话故事的愿望

二、边听故事边进行想象活动

(边讲故事边*作幻灯片)

1、(展示两个三角形)你会想象是什么好吃的东西?大*笔会怎么对小老鼠说?

2、(展示一个圆形)这是什么好玩的东西?大*笔要怎么介绍,小老鼠才可能会喜欢?请你表演一下。

3、(展示一个“云朵”形)这是什么好用的东西?如果你是大*笔,你会怎么跟小老鼠说呢?请你和你的好朋友扮演大*笔和小老鼠表演一下。

4、你觉得这小老鼠怎么样?你愿意想出好办法帮助大*笔脱险吗?

三、给故事编出结尾

1、请幼儿快速画出“办法”并讨论故事结尾。

2、请部分幼儿

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第11篇:《方格子老虎》教学反思

《方格子老虎》这个绘本故事,看似简单,却蕴含着很深远的意义。这个教学活动,给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解,同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征,围绕“快乐”这个中心点、兴趣点,将绘本教学融入到有趣的游戏情景中。

本节活动的整个环节我模仿的是应*云老师的课,应老师的绘本教学设计的非常多样化,能让看似单一的讲述活动融汇游戏,让孩子们真正的在游戏中获得知识,这也正是符合了《指南》里面“孩子们的学习活动是在游戏中进行的”。在应老师的课堂里面,孩子们说家里面发生吵架并怎么样来解决的时候,她基本上让每个孩子都说了自己的想法,我觉得这也正是我们要学习的地方,让每个孩子表达家人吵架以后怎样带给他们快乐,通过大多数孩子的谈话,以此环节来达到情感目标的提升。

总之,这节教学活动,我自己也出现了很多的问题:自己上课的应变能力,对于每次课堂上没有预设到的生成的问题总是变得不自然,不知所措。又比如孩子说到“我爸爸和我奶奶吵架”,这就是一个很好的教育契机,我们要做一个孝敬老人的人,爸爸和奶奶吵架就是不对的,而我只是很浅显的说了一句这样是不对的,我们不能这样做。模仿别人的课总是觉得没有自己通过研讨出来的活动那么的自然,我想以后,要更多的上这种公开课,不管每一次的好与不好,但是自己都成长了,都历练了

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第12篇:《小灰老鼠》教案及反思

设计意图:

在中班下学期《我有多爱你》这个主题中,通过一系列形式不同的活动,孩子们对“爱”有了更深刻的认识,知道爱包括对爸爸妈妈的爱,对老师的爱,还有对同伴的爱,以及对他人的爱,为了满足孩子们对爱的需求,我生成了今天的音乐活动《小灰老鼠》,让孩子们在活动中感受与同伴的爱.我为幼儿选择欣赏的作品是《加沃特舞曲》,整首乐曲轻快、活泼、充满天真、幽默、的情调。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行,故事是孩子们最爱听的,游戏是孩子们最爱玩的,因此,本次活动我将《小灰老鼠的故事》与《加沃特舞曲》有机的相结合,用这样形式最能吸引孩子了,让他们在轻松、自然、愉快的状态下感受音乐,感受爱。

活动目标:

1、感受乐曲的不同情趣,感受故事人物心情的变化。

2、尝试用身体动作、来表现乐曲所表达的音乐情感和想象中的音乐形象。

3、通过倾听故事和表演故事,体验对朋友的爱,在舞蹈中享受和朋友在一起的幸福感快乐感。

活动准备:

经验准备:幼儿对小老鼠的习性有一定的了解

材料准备:

1、一栋房子背景图、灰老鼠、

2、《加沃特舞曲》音乐

活动重难点:

活动的重点:感受乐曲活泼、快乐、沉重有力不同的的曲风

活动的难点:用自己创造性的动作表现乐曲情节

活动流程:

首先孩子们在熟悉的音乐《森林狂想曲》中律

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第13篇:《小老鼠上灯台》小班教学反思

《小老鼠上灯台》是一首比较老的儿歌,但是儿歌诙谐幽默,深得孩子们的喜爱,有很多家长在家教孩子唱的也是这首歌。今天我在教学的时候,也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。

活动时,老师先出示ppt小老鼠,吸引孩子的兴趣,接着老师根据儿歌内容提问,“小老鼠在做什么?小老鼠什么时候出来?为什么小老鼠要晚上出来?小老鼠最怕谁?为什么?”孩子们根据我的问题进行了热烈的讨论。紧接着我请孩子们再次欣赏ppt动画,儿歌《小老鼠上灯台》幼儿边看动画边学习,孩子的兴趣一下就提高了。在让幼儿完整欣赏儿歌的时候,我让幼儿看课件欣赏来激发幼儿的情趣,这样孩子既能理解故事的趣味性,同时还能清楚的听清楚儿歌,理解儿歌的意思。在学习时用动作表演时,我是利用课件,幼儿说出哪句,大家就一起学哪句,老师在这个过程中,针对儿歌的难易、孩子的掌握程度,有针对性的引导。

游戏是小班孩子的最爱,这个活动中自然也少不了。游戏《小老鼠上灯台》配班刘老师做猫,小朋友做小老鼠,我还帮小朋友做了老鼠的头饰,孩子的兴趣一下就提高了,在游戏中孩子比较关注猫什么时候出现,而不是儿歌本身。我想,小班孩子要求他们边念儿歌边游戏还是有些困难的,因为孩子的注意点不是在儿歌上,而是担心自己会不会被猫给抓住,真的是很天真

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第14篇:《高老鼠和矮老鼠》教学反思

上完语言活动《高老鼠和矮老鼠》后,有了一点对活动的反思:

因为是大班孩子了,班中许多孩子都认识字,所以活动一开始,我出示2个字:高、矮。然后我引导孩子们发现,高和矮是一对反义词。这里我又稍微丰富了一下反义词,我问孩子们,你还知道哪些反义词?他们回答:大小、上下、黑白等。

有了前面的铺垫和丰富,后面的故事理解就比较顺利了,所以我就采取分段讲述,边说边提问的形式。高老鼠和矮第一次看到小鸟和小*后,我问孩子们:“你们觉得高老鼠会看到谁,矮老鼠又会看到谁?”第二次高老鼠和矮老鼠来到花园:“他们又会看到什么?为什么呢?”第三次经过房子,两只老鼠又会看到房子中的什么?为什么?……每一次,我都请孩子们先猜测,然后说说理由,这样的讲述方式能激发幼儿的学习兴趣。

故事讲完后,我希望能完整的将故事再次呈现给幼儿,所以我和孩子们合作,我说旁白部分,引导孩子将两只老鼠一路遇见的和对话部分说出来。然后用文字理出线路:高老鼠看到的:小鸟--大树--屋顶--雨点--大门;矮老鼠看到的:小*--小花--地板--水洼--门槛。最后一起看到*虹。

两条路线理出来后,我请个别幼儿上来表演高老鼠和矮老鼠,孩子们积极性很高,表演的也都很好,于是我再分男、女生来表演一遍故事。

用简单的文字来呈现故事,让幼儿来理解故事,这个办法这次运用

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第15篇:《老鼠和大象》教学反思范本

《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事,通过学习这首歌曲后,我有以下几处感受:

首先,最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感,表演也不错,这说明教学效果明显,基本完成了本课时的教学目标。

其次,我认为课前准备比较充分,既背教材,又背学生,在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研,同时又了解每一位学生,这样便为教学本课时内容做好了充分的准备,我认为这是教学成功的关键一步。

第三,根据教材内容和学生特点,我运用多媒体课件,采用了适当的教学方法:(1)律动、激趣导入法。(2)、通过节奏游戏,让学生在玩游戏的过程中,轻松地掌握节奏,没有感到节奏的单调。(3)、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演,设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。(4)、在“创编节奏”这一环节,充分发挥了学生的主体作用,通过小组合作的形式,培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。

第四,歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲,通过教师的示范演唱,让学生充分体会歌曲的情感,能有感情地演唱歌曲。

当然,课堂中也有一些不足的地方,教学环节进行的还不够紧凑;最后一个环节中,部分学生放不开,没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中,我会努力避免这些问题的出现,提高自己的教学水平,让学生更喜欢上音乐课

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第16篇:笨老鼠的教学反思

“笨老鼠”是一个有趣而幽默的故事,故事中的语言简短、有序,非常适合小班幼儿理解和学习。活动开始我出示小老鼠的头饰,导入今天的故事,第一环节,幼儿理解故事内容,在完整讲述一遍故事后,小朋友非常的感兴趣,在提的每一个问题小朋友都很积极的回答并回答的准确,在活动的第二个环节出示故事里动物的头饰,让幼儿模仿动物的声音,第一个出示的动物是鼠妈妈,孩子们马上发出“吱吱”的声音,当幼儿发出声音时我给予肯定,并引导幼儿想想鼠妈妈的声音要比鼠宝宝的声音?(幼儿很快表达自己的想法)在进一步引导下孩子们在模仿鼠妈妈的声音时抓住了故事里鼠妈妈声音小的特点。并学习用鼠妈妈的声音特点学习故事里的对话。第二个出示的动物是青蛙大婶,孩子们看见个个兴奋的从椅子上跳下来“呱呱”的叫着,孩子对青蛙的叫声已经相当熟悉了,在熟悉的情况下我进一步引导孩子学习故事里的青蛙表情对话,我夸张的学着青蛙的口吻说着故事里的对话,孩子们一本正经的学着,可像了、、、第三、第四一次出示动物图片,孩子们积极性都很高,对于动物的声音模仿和表情对话很感兴趣,整个活动气氛轻松活跃,激发了孩子们潜在的模仿能力。

教育随笔—换着花样玩

又到了晨间活动的时候,根据计划我为小朋友安排了走梅花桩。这个活动可以锻炼幼儿的速度和协调能力,上次玩得还比较受欢迎。这次,

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第17篇:大班语言活动《老鼠娶新娘》的教学反思

二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。大量的儿童文学绘本涌向我们,令人目不暇接。在这些绘本中,一些取材自我国传统民间故事的优秀作品,值得我们静心地研究,《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈现自然界生生相息的过程中告诉我们,每个人都有自己的强项,也都有自己的弱项。

在反复推敲中,我为这个活动确定了两条目标:

1.体验故事所传达的浓郁民俗情,感知事物的强弱相辅;

2.自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。

活动设计分三个环节:

激趣导入、欣赏理解和游戏感受。

下面我结合自己的教学实践,谈一下对活动《老鼠娶新娘》的理解和看法。

1、从教学目标方面来看,本节课的教学目标明确,所选内容以及整个设计过程,符合幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环相扣,较好地完成了目标。

2、从教学策略方面来看,《老鼠娶新娘》的选择契合孩子的生活经验,能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中,我选择以民族音乐引入,在营造“*风”的热烈气氛中,展现活动的主要情节“娶新娘”,这件本属于*世界的喜事,因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬,激起了幼儿对接下来活动的热情。接着,通过展示与故事相关的图片,介绍新娘想找怎样的新郎,从而交代清楚故事中的角*,使幼儿充满期待地进入下一个活动环

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第18篇:《老鼠和大象》教学反思范文

《老鼠和大象》是四年级鲁教版的第二单元音乐中的故事,通过学习这首歌曲后,我有以下几处感受:

首先,最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感,打击乐器的演奏也能在原有的基础上进行自主编创,这说明教学效果明显,基本完成了本课时的教学目标。

其次,我认为课前准备比较充分,既背教材,又背学生,在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研,同时经过去年一学年的学习交流,非常了解这批学生的学情,这样便为教学本课时内容做好了充分的准备,我认为这是本节课成功的关键一步。

第三,我们常说天气就像婴儿的脸“说变就变”,其实老师在孩子面前又何尝不是如此呢!走上这三尺讲台我们不仅仅是一个教书匠,更是多面手的演员,什么都得会,还要能及时的表现出来。在备课过程中我细读品味角*特点,用自己的语言、表情将老鼠和大象艺术形象表现出来,成功的感染到学生,引导学生积极的参与到音乐活动中,这也是本堂课的吸引孩子们的地方。

第四、根据教材内容和学生特点以及教师自身特点,采用了适当的教学方法:

(1)在导入环节我直接利用本课音乐中的故事,以故事吸引学生注意力,引导学生聆听音乐,巧妙地将本课歌曲直接展示出来。

(2)、通过模仿大象走路和老鼠的叫声,让学生在玩的过程中,轻松地掌握节奏,没有感到节奏的单调。

(3)、打击乐的应用。让学生将模仿老鼠的

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第19篇:《老鼠娶新娘》教学反思

教材分析:《老鼠娶新娘》这个故事是*传统的民间故事,故事情节生动有趣,内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村长找女婿,以及寻找过程中出现的一物降一物的情节,都生动有趣。不同的是,最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠小阿郎。整个绘本故事画*有浓郁的“*风”,且其中的童谣朗朗上口,蕴涵了很多*的习俗,很适合大班孩子的阅读和欣赏能力。

设计意图:

说到绘本,我们现在跟孩子分享的很多都是国外的一些优秀绘本,以至于我们老师一说到绘本教学,就会自然而然地到国外绘本中去寻找合适的内容。其实,在我们*流传已久的一些传统的民间故事、神话故事等,也早已制作成了精美的绘本,同样很适合我们的孩子欣赏和阅读。而且,由于是自己国家的、流传已久的故事,读起来更有亲切感,更易理解。正是带着这样的想法,当我无意间看到《老鼠娶新娘》这个绘本时,就迫切地想将它介绍给孩子们,我也相信孩子们一定会非常喜欢的。同时,在仔细研读绘本的过程中,我还发现这个绘本不但故事精*、画面别致,而且其中还蕴含了深刻的道理。怎样让孩子们不但记住这个故事,而且理解并记住其中蕴含的意义呢?我在活动中就安排了几个游戏,以故事和游戏相结合的方式,让孩子们明白“没有人是最强”的道理,从而能够意识到自己的长处和短处。可以说,我是尝试将它定位为以社会

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第20篇:《猫和老鼠》教学反思三篇

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编给大家整理的《猫和老鼠》教学反思三篇,喜欢的过来一起分享吧。

我这次进行的是一节中班音乐游戏活动《猫捉老鼠》。歌曲幽默、诙谐,表现的是幼儿日常生活中非常熟悉的小动物——猫和老鼠,很贴近孩子们的生活,我在活动中设计一个“猫捉老鼠”的游戏,来增加幼儿对音乐活动的兴趣。这个游戏我想在教师的引导下,由幼儿尝试来创编简单的游戏玩法,商量制定游戏规则。让幼儿真正地参与进来,成为学习的主人。

活动中,请幼儿自己开动小脑筋,来创编动作、创编游戏,他们的情绪一下高涨起来,活动达到了高潮。有一个孩子想到了小老鼠先悄悄地走出去,然后说:“小花猫,你没有看到我吧!”别的小朋友不同意了,纷纷提出自己的意见:“不行,那样小花猫就会来了,就听见了。”那个孩子说:“那小老鼠轻轻地小声说,不行吗?”大家还是不同意,说:“小声说也不行,就是应该一点声音也没有,悄悄地才行。”最后,大家同意了小老鼠就应该悄悄地走出去,然后东看看,西瞧瞧,见没有小花猫,再开始偷东西吃。接下来,游戏的最后,小花猫抓住了小老鼠,这个小老鼠该怎么办呢?小朋友们又展开了热烈地讨论。有:把他吃掉;有:把他使劲玩一玩,再吃掉;立刻有了不同意见:“

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