活动目标
1.通过比较,进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。
2.初步感知图形与生活的密切关系。
活动准备
1.玩具车四辆。
2.圆形、正方形、三角形积木若干。
3.学习资源课件。
活动重点
比较圆形、正方形、三角形的不同。
活动难点
感知图形与生活相关。
活动过程
(一)开始部分
1.出示玩具车,引起幼儿的学习兴趣。
师:今天给大家带来了神秘的百宝箱,请小朋友到上面来摸摸。
师:小朋友在家都是怎么玩的呢?为什么它们都会向前跑呢?(都有轮子)
(二)基本部分
1.结合生活经验,知道其他物体也有轮子。
师:除了小汽车有轮子,你们见过身边还有什么东西有轮子呢?
2.出示图片,结合幼儿回答,引导幼儿感知生活中其他带有轮子的物体。
火车、自行车、轮椅、旱*鞋,等等。
3.轮子的形状和作用。
师:小朋友,你们仔细看这些轮子都是什么形状呢?
圆形。
4.通过比较,感知圆形、三角形、正方形的不同。
师:如果我把轮子换成三角形和正方形,你们觉得可以吗?为什么呢?
我有一位动物朋友,它就想把圆形的轮子改成三角形、正方形,让我们来帮帮它吧。
5.通过积木进行*作,感知圆形适合做轮子。
师:后面有很多不同形状的积木,小朋友现在自己动手*作下,看哪个图形适合做轮子。
(三)结束部分
1.老师进行总结。
请拿各种轮子的小朋友到前面,结合课件,验证哪个图形适合做轮子。
师:为什么是圆形适合做轮子呢?
结论:因为圆形没有边和角,没有东西阻碍它向前运行,而正方形和三角形有边和角,会阻碍运行,所以圆形适合做轮子。
2.带领幼儿到*场观察其他带有轮子的物体。
第2篇:大班《神奇的信》科学教案
引导语:想必大家对“信”都不陌生,而有关大班《神奇的信》科学教案要怎么设计呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!
设计意图:
《指南》指出,“科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物作为科学探索的对象。”本次活动我做了一个大胆的尝试,选择用火做为道具开展探究活动。对孩子而言,他们觉得火很神密,也很害怕,对我们老师而言,觉得用火很危险,所以大都不敢尝试。我想只要引导得当,做好安全防护,还是可以*作的;而番茄汁、柠檬水、醋、茶水、白开水是日常生活中幼儿最常见的食物,于是我就结合了用火做实验这一想法设计了这一活动,充分利用这些常见的食物与纸张发生奇妙的变化,引导幼儿注意观察来自身边的科学现象,激发他们的探索兴趣,使幼儿感受到身边随处可见的科学现象,让幼儿在使用各种食物制作神奇的信的活动中获得探究经验,提高探究能力。
活动目标:
1.能大胆尝试,初步感知食物的成分与纸张之间的化学变化。
2.学习制作神奇的信,体验成功解决问题的乐趣。
3.喜欢动手*作,愿意用多种方式来探索、验证、展示交流过程和结果。
活动准备:
1.经验准备:认识番茄、柠檬、醋。
2.物质准备:多媒体课件:柠檬水、醋、茶水、白开水、记号笔、蜡烛、记录表等;两次探索学具、猜测记录表、*作梳理图ppt、展示板三块。
活动过程:
(一)“神奇的信”导入,激发兴趣。
师:今天老师请来了一位神秘的客人,我们来看看是谁?
(二)初步感知神奇的化学变化、学习实验方法。
1.提出问题,引发猜想。
师:猴王的信上写了些什么?咦,怎么看不出来?有什么办法可以看到信的内容?
2.实验探究,发现变化。
(1)幼儿自由选择工具探索,发现神奇的化学变化。
(2)幼儿观看展示板,交流探索时的发现,感受神奇的化学变化。
3.示范*作,获得方法。
教师边演示实验,边示范*作,引导幼儿掌握其方法。
(三)寻找适合制作“神奇的信”的材料,进一步感知验证神奇的化学变化。
1.介绍材料,引发幼儿猜想、猜想结果汇总记录。
2.分解*作步骤图,自主学习*作方法。
(1)要选择相对应的材料进行实验,并在记录表上做相应的记号。
(2)用棉签在记录表上写上你想写的字或图案,轻轻地吹一吹。
(3)放在架子上沿着你画的图案轮廓慢慢地来回移动烤一烤。
(4)做完实验将适合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上,不适合的黏在打“×”的展示板上。
3.提出*作要求
(1)*作时,各玻璃杯里的棉签不可交叉使用。
(2)在烤的过程中注意安全。
4.幼儿第二次*作探索,验证自己的猜想。
教师巡回指导:重点指导幼儿选择与记录表相对应的材料进行*作。
5.集中交流,记录表分析、验证。
师:你用什么材料实验?适合做神奇的信吗?为什么?
(四)师幼分享交流,得出结论。
1.引导幼儿发现这几种材料的共同点。
2.师幼分享交流“神奇的信”的原理:这些*的水里都有一种成分,这些成分会使纸张发生奇妙的变化,抹过这些水的地方比没抹过的遇热以后更容易变黄。“神奇的信”就是用这种道理制作出来。
(五)迁移经验,结束活动。
1.美猴王揭开谜底,帮助孩子提升经验。
2.除了**成分的食物适合做神奇的信,还有哪些食物也适合做呢?你们可以回家和爸爸妈妈一同去试试,然后把你的发现告诉老师好吗?
第3篇:神奇的光大班科学教案
所谓教案的艺术*就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面由小编为大家整理的神奇的光大班科学教案,欢迎大家参考借鉴。
活动目标
1、了解光的种类、光的特*及光的用途。
2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3、培养幼儿动手*作的能力。
活动准备
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。
2、多媒体课件(一):各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
多媒体课件(二):医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的*透镜、照相机、放大镜等。
活动过程
1、设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)
老师提问:小朋友们,屋里为什么变暗了?(幼儿自由回答)
(打开灯)提问:为什么屋里又亮了?(幼儿自由回答)
老师:那么,谁能说说自己都见过哪些光吗?
2、了解光的种类。
幼儿各自说说自己见过的光。
老师讲解:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光,叫自然光;像灯光、激光、x光、荧光棒发出的光是人们制造出的光,叫人造光。(让幼儿知道光有自然光和人造光两种。)
3、探索光的特*。
老师:下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的。
实验(一):将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸,让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。
老师引导幼儿了解:手电筒的光是一直向前跑的,太阳光是直着射进来的。
老师小结:这是光的第一个特*,叫做光的直射*。
实验(二):(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。
老师:小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?
老师引导幼儿发现:小镜子会反光;水盆里的水也反光;小镜子让光拐弯了。
老师小结:这叫光的第二个特*。光的反射*。
实验(三):把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化。
老师引导幼儿观察:筷子折了;硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变。
老师小结:这种现象叫光的折射,是光的第三个特*。
老师与幼儿一起总结光的特*:光的直射*;光的反射*;光的折射*。
4、讨论光的用途。
老师:人们利用光的这些特*发明了许多有用的东西,给我们的生活带来了许多方便。
给幼儿观看多媒体课件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、*、装饰、用作信号等。(二)知道光的特殊用途:诊疗、美容、科学考察、照相等。老师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。(作手影、帮助找东西等。)
5、游戏。
用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光,让幼儿观看光的颜*:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
活动结束
鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光。
第4篇:神奇的力大班科学教案
活动目标:
1.幼儿通过各种*作活动和游戏,回忆、联想、感知各种各样的力,及其力的作用。
2.在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。
3.启发幼儿热爱科学的情感,激发幼儿注意观察周围物体运动的现象,喜欢进行探索活动。
活动准备:
物质准备:皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种辅助材料。
经验准备:幼儿知道常做的事
活动过程:
一、激发兴趣,导入主题活动,引导幼儿讲述生活经验
1.师:今天我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫"力",你们知道在我们平时生活里哪些地方需要用力呢?原来在我们周围到处都有力的存在,做任何事情都需要用力。
2.今天我们一起与"力"交个朋友,好吗?
二、引导幼儿进行*作活动,感知物体的运动需要力
1.师:今天老师为小朋友准备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫--物体。(举例教室里的桌子、柜子都叫物体)怎样使这些物体动起来呢?现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩,玩过之后,告诉大家,你是怎能么玩的?(教师参与游戏活动中)
2.幼儿自由发言:我用手拍皮球,我用手扔沙包,我用手推小汽车……我用手转球……(指导幼儿注意词的运用)
3.师:咦,这些玩具放在这儿怎么不动了呢?(因为只有手用力了或脚用力了,玩具才会动)
4.教师边*作边讲解:物体的运动需要力,物体受了力的作用才会运动。
三、通过幼儿的再次*作物体,引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系
1.师:小朋友,现在老师与你们一起来玩一玩,不过你要体验一下,轻轻地用力它会怎么样,用力很大它又会怎么样?玩过之后,把你的发现告诉大家。(教师参与幼儿的活动,结合指导幼儿用正确的语言表达)
2.幼儿*作后自由发言:在我们用力大的时候,物体就抛得高,滚得远,动得快……;在我们用力小的时候,物体就抛得低,滚不远,动得慢……
四、幼儿*作,并引导幼儿回忆生活中省力的地方,并培养幼儿的想象力、创造力
1.师:我们来做个游戏,运东西,我这里有两袋米,两桶净水,请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去?
2.幼儿,*作体验,教师参与指导。
师:你们真聪明,想出了这么多的办法把米和水运到这里,那请问你们为什么用这些方法呢?
师:原来这些方法都是比较省力的,请小朋友们想一想,在我们平时生活里哪些地方还需要省力?
师:你觉得现在做哪些事情你很费力,你想怎样使它省力,可以发明些什么呢?
3.师:我发现我们小朋友个个都是小小发明家,不过只有现在需要学习更多的本领,才能实现你的梦想啊!
五、活动总结
今天我们找到了一位看不见的朋友,它的名字叫"力"。"力"能使物体动起来。"力"真神奇,真是"神奇的力"。
第5篇:神奇的纸大班科学教案
活动目标:
1、知识点:了解不同结构的牢固程度不同;
2、技能点:能搭建出牢固的正方体;
3、情感、态度:激发幼儿对结构的兴趣,乐于尝试各种情况;
活动准备:
搭建所需的相关材料。
活动指导:
1、中班游戏的探究点主要在:如何搭建牢固的正方体;
2、在游戏材料提供上,根据参与幼儿的人数提供人手一份*作材料;
活动过程:
一、导入
1、提出问题,吸引幼儿兴趣
教师:小智和慧慧想和大家玩个游戏,但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢?
二、教具展示
1、引导幼儿观察*作教师搭好的正方体,讨论各自的牢固*
教师:这两个正方体怎么搭的?
哪个牢固呢?
三、*作过程
1、幼儿自由探索搭建正方体的不同方法
2、比较各种搭建方法,引导幼儿发现结构与牢固*之间的关系
教师:有哪些搭建方法?哪种更牢固?
3、教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异,吸引幼儿的好奇心,探究纸张结构之间的区别,并将记录观察结果
四、拓展
1、反思如何将结构与牢固*的关系更好地利用到生活中
五、总结
本节课通过幼儿的*作,帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固*。在此过程中,幼儿能保持稳定的情绪,主动积极地反复尝试。
第6篇:大班科学教案:神奇的电
设计思路:
1.《纲要》指出:“幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感。”“神奇的电”就体现这一点,充分挖掘具有地方特*的教育资源,那就是结合了长泰电力事业的发展。
2.我设计的这一活动是想通过家乡的电力事业的发展,简单的让幼儿从中了解有关电的简单原理,让幼儿从中体验了电的乐趣。看到孩子们对“电”这一现象产生了兴趣和争论,我意识到这是一个很好的教育契机,让幼儿主动参与,增强幼儿对科学的探索欲望。
活动目标:
1、结合家乡的电力事业让孩子初步了解电的主要*能、用途。
2、培养幼儿对科学的兴趣和爱好,教育幼儿节约用电和安全用电。
3、提供实验材料,培养幼儿动手*作的能力,能积极的参加探索活动,大胆表达自己的观察发现,爱思考,多动脑。
活动准备:
知识经验:
1、日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识,学习正确使用常见的家用电器。
2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识,教育孩子节约用电、安全用电。
3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、影片和书籍。
物质准备:
电池、电线、电珠、卡纸、胶布、蜡笔、筷子、铁棒、各种质地的布、纸、蜡笔。
活动过程:
一、以谈话的形式引入主题。
师:小朋友们,我们知道了我们的家乡-----长泰,是个美丽的地方,这里山美水美,人更美。可是,你们观察过我们县城的晚上美吗?
幼:很美。
师:美有哪里?
幼:圆池很美,还有很多的彩灯。
师:有一天晚上,王老师到街上散步,边欣赏美丽的彩灯,突然,整个县城变得黑呼呼的,一点也不美了,你们知道这是为什么吗?
幼:停电了。
二、让幼儿观看录像,边思考录像里的内容。
1、录像告诉小朋友们哪些电的知识?
2、电是从哪里来?
三、自由讨论:电是从哪里来的?
小结:电是从发电站把高压电输送到变电站,再通过变电所的变压器把高压电减弱成我们日常生活用电(220伏),再通过电线输送到各家各户的。附流程图:发电站----高压电线-----变电站------电线------各家各户。
四、结合长泰发电情况,简单向幼儿介绍几种发电形式。
1、太阳能(出示当时神舟六号的相关图片,让幼儿初步了解太阳能的运用。)
2、风能(结合我国最大的风能发电站图片,让幼儿知道风也能发电。)
3、水能(结合长泰的发电图,让幼儿了解自己平时所用的电是靠什么能量产生的。)
4、核能(简单向幼儿介绍大亚湾核电站。)
五、认识电池
引导幼儿简单认识各种不同的电池。
六、引导幼儿谈一谈:
如何节约用电和安全用电?
小结:节约用电如电视不看了就要关起来,白天出太阳时,不要开电灯等等。手湿时,不摸开关,也不能把手插在插座孔里,自己在家时,不能乱动有电的东西。
分组活动:
1、介绍材料(重点介绍实验“灯*发光”)
2、分组活动:灯*发光、纸屑飞向哪一边、制作安全标志、以绘画形式表现节约用电。
3、引导幼儿动手*作,教师在一边指导。
活动延伸:
把实验材料投放到区域中,让比较多的幼儿参与实验,继续让幼儿在实际*作中探索科学奥秘,养成爱动脑筋,多思考的好习惯。
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