课文《庐山云雾》第二课时优秀教学设计

第1篇:课文《庐山云雾》第二课时优秀教学设计

教学目标:

1、学习3至5自然段,感受庐山云雾神奇、美丽。

2、背诵第三自然段。

教学过程:

一、复习回顾。

1、上节课,我们学了课文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人痴迷……)

2、的确,庐山云雾是神秘的,令人心醉的,现在我就带大家去参观这令人心醉的庐山云雾,好吗?

二、学习新课。

(一)学习第三自然段。

1、那就请同学们细细地读一读第三自然段,把你认为最美的句子用笔划出来,反复朗读,品味其中的美。

2、反馈(要求说出理由)。

(1)雾来时,风起浪涌;舞去时,飘飘悠悠。

(生:从风起浪涌,我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观,很美丽;从飘飘悠悠,我感到……轻柔、飘逸——指名读,生评价,指名读,师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势,舞去时是那样的轻柔——男女生对读)

(2)雾浓时,像帷幕遮住了万般秀*;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

(生:帷幕是很厚的,轻纱是透明的;遮与披的感觉也完全不同。——你说得真好,能有感情地读一读吗?生评价,再读——齐读)

3、两个句子连起来读一读,看看有什么新发现。

(来—去、浓—稀是两对反义词,来和浓、去和稀又是对应起来写的)——你读书时真细心,文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。

4、其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。

(1)齐读

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第2篇:《庐山云雾》第二课时优秀教学设计范文

一、教学目标:

1、学习课文三、四、五自然段,了解庐山云雾的特点。

2、进一步认识过渡句,体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点:

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点:

引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程:

一、谈话导趣(1分钟)

同学们,上一节课我们学习了《庐山云雾》,美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉(板书)。有同学提出了这么一个问题:“庐山云雾为什么会如此令人心醉?”今天就让我们也走进庐山,去领略探究庐山云雾,去解开这个谜。

二、创设情境,进入角*。(5分钟)

1、读读课文3、4、5自然段,想一想,同桌再议一议,每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、交流:

师:第三自然段写的是在——山间路上看云雾,第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾,第五自然段写的是在大天池看云雾。板书(山间路、牯岭、大天池、)

3、师问:哪个地方的美景你印象最深?

(生:山间路;生:牯岭;生:大天池)

(生发表不同意见。师:我们现在站在大天池,云海就在眼前,就让我们去感受一下它为什么会令人心醉?)

三、体验庐山云海的美,教学第五自然段(12

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第3篇:《庐山云雾》第二课时优秀教学设计

一、教学目标:

1、学习课文三、四、五自然段,了解庐山云雾的特点。

2、进一步认识过渡句,体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点:

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点:

引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程:

一、谈话导趣(1分钟)

同学们,上一节课我们学习了《庐山云雾》,美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉(板书)。有同学提出了这么一个问题:庐山云雾为什么会如此令人心醉?今天就让我们也走进庐山,去领略探究庐山云雾,去解开这个谜。

二、创设情境,进入角*。(5分钟)

1、读读课文3、4、5自然段,想一想,同桌再议一议,每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、交流:

师:第三自然段写的是在山间路上看云雾,第四自然段写的是在山镇牯岭看云雾,第五自然段写的是在大天池看云雾。板书(山间路、牯岭、大天池、)

3、师问:哪个地方的美景你印象最深?

(生:山间路;生:牯岭;生:大天池)

(生发表不同意见。师:我们现在站在大天池,云海就在眼前,就让我们去感受一下它为什么会令人心醉?)

三、体验庐山云海的美,教学第五自然段(12分钟)

现在让

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第4篇:课文《庐山云雾》第二课时教学设计

一、教材说明

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标

1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。

2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点:凭借本课语言特*,引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点:体会作者用词的精当。

四、教学设计意图:

1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。

五、教学过程:

一、复习检查。

1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇,那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢?

2、出示句子“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。”齐读。

二、深入学习课文第二段。

1、听课文第2段录音,围绕“的确,庐山云雾……”这句话,作者笔下的庐山云雾

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第5篇:《庐山云雾》第二课时教学设计

教学目标:

1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。

2、学会生字,理解帷幕等词义,会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第3、5自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。

重点和难点:

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的;

按一定的方法背诵课文。

教学时间:3教时

第一教时

教学目标:

1、认识课文后的12个生字及8个二类字,理解由生字组成的部分词语,学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

2、正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、认识总分段结构,感情朗读第1小节,背诵第1小节。

教学重点与难点:

1、感情朗读第一小节,背诵第一小节,学会课文后的生字词,理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻,神秘。

教学准备:录相、录音、词卡

教学过程:

一、揭题

你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地,地处*西九*市,有避暑山庄之美称,说起庐山,不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实,庐山最有特*的是它的云雾,庐山的去雾有什么特点呢?今天我们一起学习第七课,板书:庐山的云雾(读题)

二、初步感知课文内容,感受庐山的风

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第6篇:课文《庐山云雾》第2课时教学设计范文

教学要求:

1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,练习用秀丽、流连忘返造句。

3、学习二三节,体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

一、导入:

1、见过山吗?凡是山都会有什么?

2、这些,庐山都有,可它为什么与其他山不一样,显得很神秘呢?(山,多幻变,敢把天刺穿。)

抓变幻无常

3、你知道什么可以称之为变幻无常

二、抓抒情句导读全文

出示:云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。

流连忘返什么意思?你在什么地方流连忘返?

作者流连在何处,流连着何物?相信你读了全文会明白的。

三、自读全文,思考,不懂的打?

全班交流

1、流连在何处?(山上、山道、山腰)

流连着何物?此物有何神秘?

2、学第二节

(1)你最喜欢读哪一句?读中议

(2)还有什么姿态?

(3)句子与句子之间有什么关系?

3、学第三节

(1)它的第一句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕瞬息万变:来写。

(2)理解瞬息万变:

(3)哪一句你感到最富瞬息万变:

(4)还有什么变化?

4、学习中你还有什么问题?

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家,你想对他说些什么

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第7篇:课文《庐山云雾》第2课时教学设计

教学目标:

1、抓神奇研读全文,培养自主探究与交流能力;

2、感受庐山云雾的美丽神奇,并能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1、创设情境:老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社,大家愿意吗?

为了提高效率,我们先开辟一条庐山云雾游旅游专线。要搞好这条旅游专线,必须了解庐山,课文是一则很好的资料。

2、通过上节课的学习,你已经了解了庐山云雾的哪些信息?

二、整体感知,提炼主线。

1、放映课件,让小社长们实地考察庐山,欣赏云雾美景。

2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗?两个字呢?

3、师小结:是啊!庐山云雾确实让人感到美丽神奇。

三、提出专题、研读全文:

1、引出专题:庐山云雾神奇在哪儿?为什么这么神奇?

要求:自由朗读课文,小组讨论交流,发现一处标上神奇1,又发现一处标上神奇2

2、学生围绕专题自由研读全文。

四、交流成果,落实有关训练。

1、明确训练要求。

2、生自由交流学习成果,师随机点拨落实训练。

a、多变(变化多、变化快),落实感情朗读训练。

比较:

⑴雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀*;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

⑵雾来时,很大很大;雾去时,很轻很轻;雾浓时,很浓很浓;雾稀时,很淡很淡。

b、多情,落实句式训练:时而时而时而。

c、壮观,落实感情

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第8篇:《庐山云雾》第2课时教学设计范文

一、教材说明

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标

1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。

2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用刚刚转眼间时而时而尤其造句;能摘录有分号的句子。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点:凭借本课语言特*,引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点:体会作者用词的精当。

四、教学设计意图:

1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。

五、教学过程:

一、复习检查。

1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇,那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢?

2、出示句子的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。齐读。

二、深入学习课文第二段。

1、听课文第2段录音,围绕的确,庐山云雾这句话,作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受?

2、小组合作

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第9篇:《庐山云雾》第二课时教案设计

教学要求:

1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节,体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

一、导入:

1、见过山吗?凡是山都会有什么?

2、这些,庐山都有,可它为什么与其他山不一样,显得很神秘呢?(“山,多幻变,敢把天刺穿。”)

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文

出示:云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。

流连忘返什么意思?你在什么地方流连忘返?

作者流连在何处,流连着何物?相信你读了全文会明白的。

三、自读全文,思考,不懂的打“?”

全班交流

1、流连在何处?(山上、山道、山腰)

流连着何物?此物有何神秘?

2、学第二节

(1)你最喜欢读哪一句?读中议

(2)还有什么姿态?

(3)句子与句子之间有什么关系?

3、学第三节

(1)它的第一句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕“瞬息万变:”来写。

(2)理解“瞬息万变:”

(3)哪一句你感到最富“瞬息万变:”

(4)还有什么变化?

4、学习中你还有什么问题?

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家,你想对他说些什么

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第10篇:《庐山云雾》第二课时教案

一、教材分析

本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜*的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。其中第二大段是重点,不仅篇幅最多,而且.写作上也很富有特*,充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段应当作为本课文的教学重点。

仔细品读全文,我们还能领会到课文具有以下的三个.写作特点:一、言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法,增强了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句,段意衔接自然,使文章具有一气呵成之感;三、语言形象、生动、有气势,采取比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此,本文是一篇极好的写景范文,宜采取多种教学手段,通过对文章中语言文字的读、思、议、品等,使学生领会文章的语言美,感受庐山云雾的景*美,从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。

二、教学内容

细读课文第二大段,感受大自然的美。

三、教学目标

1、了解庐山云雾的特点,感受它的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。

2、理解词语的意思,能用"刚刚……,转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句,能摘录有分句的句子。

四、教学重、难点

教学重点:了

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第11篇:《庐山云雾》第2课时教学设计

一、教学目标:

1、学习课文三、四、五自然段,了解庐山云雾的特点。

2、进一步认识过渡句,体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点:

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点:

引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

一、谈话导趣(1分钟)

同学们,上一节课我们学习了《庐山云雾》,美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉(板书)。有同学提出了这么一个问题:“庐山云雾为什么会如此令人心醉?”今天就让我们也走进庐山,去领略探究庐山云雾,去解开这个谜。

二、创设情境,进入角*。(5分钟)

1、读读课文3、4、5自然段,想一想,同桌再议一议,每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、交流:

师:第三自然段写的是在——山间路上看云雾,第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾,第五自然段写的是在大天池看云雾。板书(山间路、牯岭、大天池、)

3、师问:哪个地方的美景你印象最深?

(生:山间路;生:牯岭;生:大天池)

(生发表不同意见。师:我们现在站在大天池,云海就在眼前,就让我们去感受一下它为什么会令人心醉?)

三、体验庐山云海的美,教学第五自然段(12

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第12篇:课文《庐山云雾》教学设计

教学目标:

1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。

2、学会生字,理解帷幕等词义,会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第3、5自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。

重点和难点:

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的;

按一定的方法背诵课文。

教学时间:3教时

第一教时

教学目标:

1、认识课文后的12个生字及8个二类字,理解由生字组成的部分词语,学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

2、正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、认识总分段结构,感情朗读第1小节,背诵第1小节。

教学重点与难点:

1、感情朗读第一小节,背诵第一小节,学会课文后的生字词,理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻,神秘。

教学准备:录相、录音、词卡

教学过程:

一、揭题

你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地,地处*西九*市,有避暑山庄之美称,说起庐山,不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实,庐山最有特*的是它的云雾,庐山的去雾有什么特点呢?今天我们一起学习第七课,板书:庐山的云雾(读题)

二、初步感知课文内容,感受庐山的风

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第13篇:小学语文三年级《庐山的云雾》第一课时教学设计

一、激趣导入:

1、同学们,还记得上学期学过的《题西林壁》吗?谁愿意来背一背,和大家一起复习一下。 (指名背)

2、你知道这首诗写的是什么地方吗?(板书:庐山)

3、你对庐山了解些什么呢? (指名说,师适时表扬)

4、师总结引出课题:小朋友知道得还真不少,是啊(边出示文字和图片边说),庐山在我国*西省九*市南,四季风景如画。那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,最神奇的要数??(生接)庐山的云雾(板书完课题)。 齐读课题

二、学习课文

过渡:这庐山的云雾有什么神奇之处呢?请小朋友打开课本,一起来看一看它的特点吧。

1、自读课文,找特点。

2、交流。

1)庐山的云雾有哪些特点?你从课文的哪一个地方知道的?(千姿百态、瞬息万变)

2)学习第二自然段

过渡:哪些句子具体写出了庐山的云雾的千姿百态?请同学们再读读第二自然段,找找作者是怎样具体描写这个特点的?

a、学生读后交流。

b、像白*绒帽的云雾在哪儿?(师画)老师画得怎么样?

c、你们能通过朗读把这么特别的云雾读出来吗? (指名读、评读,男生读)

d、这云雾还有什么姿态啊?

学生找出来,议一议,请同学们上黑板画一画,评一评,指导朗读。

e、师:这云雾啊,在不同的地方就有不同的姿态,发挥你的想象,想想这云雾还会有什么样子呢? (学生交流,注意引导学生说具体)

f、师总结:这

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第14篇:《庐山的云雾》两课时教学设计

教学要求:

1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

教学时间:

两课时

教学准备:

录音机、词语卡片、幻灯片

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.映示幻灯片,简介庐山的云雾。

2.揭题。(板书:庐山的云雾)

3.谈话导入:庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢,通过学习我们就知道了。今天我们就上新课,齐读课题:10、庐山的云雾

4.范读课文。

二、自读课文,了解大意

1.提出自学要求:

读准生字字音,将课文读正确,读流利。

思考:课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2.学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:每段写了什么?

3.检查学生自学情况:

出示词语卡片,检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点

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第15篇:小学语文三年级《庐山的云雾》两课时教学设计

教学目标:

1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。

3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点:

指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备:投影、录音

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

学会生字词语,指导学生能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程:

一、谈话导入:

1、出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。自古以来,就有泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇的说法,庐山在我国*西九*市南,峰奇山秀,四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)

2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书:庐山的云雾

二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。

1、自学课文,要求:

a、读准生字音,将课文读正确。

b、用------?划出文中的新词

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第16篇:课文《庐山的云雾》教学设计范文

1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

教学时间:两课时

教学准备:

录音机、词语卡片、幻灯片

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.映示幻灯片,简介庐山的云雾。

2.揭题。(板书:庐山的云雾)

3.谈话导入:庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢,通过学习我们就知道了。今天我们就上新课,齐读课题:10、庐山的云雾

4.范读课文。

二、自读课文,了解大意

1.提出自学要求:

读准生字字音,将课文读正确,读流利。

思考:课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2.学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:每段写了什么?

3.检查学生自学情况:

出示词语卡片,检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿

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第17篇:小学课文《庐山的云雾》教学设计范文

学习目标:

1、学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法。

2、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

学习重点与难点:

1、感情朗读第一自然段,背诵第一自然段,学会课文后的生字词,理解部分的词语。

2、体会遣词造句的优美,感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情。

3、仿照第2、3自然段的写法,写一处景物

课前准备:多媒体课件

学习时间:两课时

第二课时学习过程:

一、导入新课,揭示目标。

1、师:同学们,上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了什么印象呢?下面让我们细细品味。(板书课题)

2、请看学习目标:(略)

3、老师相信同学们一定能通过自主学习,顺利地达到目标。

二、精读感悟。

(一)精读第二自然段。

1、齐读第一自然段。庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段。

2、自由朗读并思考:

(1)找出本段的中心句,在下面画______.

(2)文章哪个词说出了庐山云雾的特点

(3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

3、学生自学,教师巡视指导。

4、检查、汇报、交流。

5、教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写庐山云雾千姿百态,接着具体描述如何千姿百态,这种构段方式叫总分式。

6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾,其他同学在下面画。理解笼

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第18篇:《庐山的云雾》第二课时教案

教学要求:

1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节,体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

一、导入:

见过山吗?凡是山都会有什么?

2、这些,庐山都有,可它为什么与其他山不一样,显得很神秘呢?(“山,多幻变,敢把天刺穿。”)

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文

出示:云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。

流连忘返什么意思?你在什么地方流连忘返?

作者流连在何处,流连着何物?相信你读了全文会明白的。

三、自读全文,思考,不懂的打“?”

全班交流

1、流连在何处?(山上、山道、山腰)

流连着何物?此物有何神秘?

2、学第二节

(1)、你最喜欢读哪一句?读中议

(2)还有什么姿态?

(3)句子与句子之间有什么关系?

3、学第三节

(1)它的第一句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕“瞬息万变:”来写。

(2)理解“瞬息万变:”

(3)哪一句你感到最富“瞬息万变:”

(4)还有什么变化?

4、学习中你还有什么问题?

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家,你想对他说些什么?

毛主席诗词欣赏

毛主席《七绝》

一九六一年九月九日

暮*苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。

天生一个仙人洞,无限风光在险峰

庐山概况

庐山,是我国享誉古今中外的

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第19篇:课文《火烧云》第二课时优秀教学设计

教学内容:

小学语文第九册第八课《火烧云》

2000学年上学期

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多*和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点:

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜*和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

教学方法:

情景教学法,导读法。

教学媒体:

挂图、投影。

课前准备:

学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

教学课时:

2课时。

第一课时

教学要点:

通读全文,学习生字新词,理清作者写火烧云的顺序上来了变化着下去了

教学过程(略)

第二课时

教学要点:

通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

教学过程:

一、读课题,导入:课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

二、新课:

(一)快速读课文,想:作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)

学生答后板书:上来了变化着下去了

(二)学习第一段

1、自读,想:火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

板:霞光

2、问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用画句),指名读有关句

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第20篇:三顾茅庐第二课时优秀教案设计范文

一、教学理念:

1、创设*的课堂教学氛围,探索自主探究的开放的课堂模式。

2、以语言材料为载体,以课文为例子,培养学生研究性学习,充分体现学生的主体地位,让每位学生乐学、善学。

二、教学目标:

1、认知目标深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。

2、能力目标培养学生良好的听说读写的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。

3、情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

4、发展性目标学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。

三、教学重点:

抓住人物的言行,体会人物的特点。

四、教学难点:

理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。

五、教学过程:

(一)复习导入,披文入情。

1、通过上节课的学习,我们已经了解了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,还深入地学习了刘备一访诸葛亮。

2、你想进一步研究刘备吗?研究什么?(略)要研究刘备,还涉及到他的弟弟张飞,那么,我们怎么来研究这两个人物呢?让学生说,通过阅读,抓住人物言行、神态等来理解。

(二)自主选择,合作探究。

1、用自己喜欢的学习方式,寻找自己的合作伙伴,研究自己感兴趣的人物,深入学习课文,完成填表。(把表格发给学生。)

一顾

二顾

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