初三数学复习展示课优秀教学反思

南校区举办“初三年级教师复习展示课讲评活动”，我有幸参加。这节课是圆的复习课，采用直接导课的方式，让学生简单明了本节课的复习内容。本节课分为圆的概念、垂径定理两部分，授课过程中体现在知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节，让学生对圆有一个系统、直观的复习思路。

首先，谈谈我这节课的一些思路，在教学方法与教材处理方面，根据现在的教材的特点，教学内容以及在新课程理念的指导下，让学生在课堂上多动手、多观察、多交流，最后总结方法和规律，这个方法符合新课程理念的观点，也符合教师的主导作用于学生的主体地位相统一的原则。

其次，“垂径定理”是圆的重要*质之一，也是全章的基础之一，在整章中占有举足轻重的地位，是今后研究圆与其他图形位置关系和数量关系的基础，这些知识在日常生活和生产中有广泛的应用，由于垂径定理及其推论反映了圆的重要*质，是*线段相等、角相等、垂直关系的重要依据，因此，它是整节书的重点。

最后，针对这节课我做如下的反思：

（1）整堂课的亮点在于课堂结构清晰，过程流畅，注重调动学生的学习积极*，组织小组学习，注重学生之间的合作与交流，点评*鼓励*语言使用到位。

（2）在数学教学中，一些结论的表述是很重要的，而学生在这节课上有些表述确实不是很正确，今后我将在这方面下工夫，课堂语言要注意规范和简练

（3）在学案设计方面，在时间上把握得不够准确，练习题的设计应做好归类，把握好梯度。

通过反思这一课的课堂教学，我发现大部分学生能够掌握本节知识点，能灵活应用知识于实际生活。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地引导学生解决生活中的数学问题，不断地激发学生的学习积极*与主动*，培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

第2篇：初三数学复习教学反思

在我们走入新课程的这段时间，我们要对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。下面是小编带来的是初三数学复习教学反思，希望对您有帮助。

保持良好心态

中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否合理及临场发挥等许多因素有关。这诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼x，顺利通过中考。我说的心理素质是包括毅力、自信心、做事的条理*三部分。

坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条件。坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题，总结好每一个知识点；从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了。自信心就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。在复习阶段条理*十分重要，订好计划，按计划复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉，质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。

重视复习策略

复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩。要防止前松后紧的现象存在。我建议同学们一是在复习策略上做到有计划*：这个计划*既要有结合自己实际的整体计划；又要有具体的天天计划，建议你每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，这样就可避免一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。订目标时要适当高一些，这样有利于提高复习效率而又不至于“理想与现实”差距太大，使心情受到影响。

复习计划要有阶段*，一般情况下，在临考的前二周应把全部知识过完，利用剩下的这二周将重点放在查缺补漏上。二是复习策略上做到有针对*：一个针对*是以课本为主，狠抓“双基”。基本知识是学习的基础，复习阶段就不能只满足会背诵会*，而应当通过分析、研究后，挖掘出知识间的内在本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。例如在复习四边形这一问题时，由于概念、*质、判定和图形多，各图形间*质判定方法又易混淆，若我们能用图表展示知识结构，就将各知识点的内在联系充分暴露，起到固本拓新的作用。

基本技能是应用基本知识解决问题的能力。所以在复习基本知识的同时，要仔细研究书中的例题和精心演算习题（当然也包括教师提供的典型例题），它们是具体地应用所学知识解决问题的方法所现，又是充分体现对知识和能力的基本要求，有利于我们与中考“接轨”。做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的基本知识、基本方法，然后归纳出一般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出中考强调的解题思路。有利于我们的准备与中考方向不拖钩。

另一个针对*是抓“实效*”，即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的原因，再认真加以反复练习（有针对*地练习）。抓“实效*”还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况。因为这些内容往往起到“龙头”的作用，抓住了前后左右的知识可牵动一片。例如复习解rt△这一章，三角函数的定义无疑是这一章的核心，这一问题解决好，联系直角三角形其他*质，解直角三角形的问题就会顺畅。

掌握复习方法

好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，哪怕利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗？复习阶段采用“滚雪球”的复习方法有利于知识的消化吸收，当我们在复习某一个知识点时，当然应以这一知识点为主，与此同时不妨也可将涉及这个知识点的其他知识引入。将它一并复习，等到复习到后边的知识点时，又可将前边复习过的这个知识点再次引入巩固一下，这样知识记得牢，又能将知识综合运用，反反复复印象深刻。复习阶段要狠抓“双基”做到天天练不间断，它的好处是使基础的东西能熟练掌握更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。复习阶段要注意对知识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类比，融为一体。这样既能提示出它们的共*，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的能力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。如以“*角相等”为专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些知识？通过了什么途径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的*方法。

第3篇：初三复习课教学反思

在上复习课的是应该注意什么呢？你有没有进行过反思呢？以下是小编收集的教学反思，仅供大家阅读参考!

本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。

我认为本节课成功之处在于：

1：基本知识点讲解细致。对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。比如：无理数的辨认，让学生反复举例。

2：注重数行结合。对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。

如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。

4：练习题设计题目典型，有代表*，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的灵活应用。

5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。

本节课的不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。

从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，尽量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观*，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。

从本周开始，教学已经进入了总复习阶段。如果说以前的课堂教学是为学生播撒知识种子的过程，那么现在就到了要为这些幼苗浇水、施肥、除虫的阶段了，这是学生能否获得大丰收的关键。因此，复习过程中我决定从以下几方面入手。

一、基础知识要扎实、扎牢。如字的音、形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必须让大部分学生熟练掌握。

二、训练方式灵活多样。平时学生看的题样少，练的题型也少，现在，应采用多种形式的训练方法，发散学生的思维年，培养他们举一反三的能力。如连词成句，把句子写具体，如何区别运用形近字、同音字，句式怎样互相转换等，都应让学生勤练。

三、阅读训练要从课本中走出来。多给学生提供不同题材的课外短文，设计多样的问题，让学生运用所掌握的阅读方法去完成。在训练过程中，使学生的阅读能力得到不断提高。

四、习作方面教给学生如何根据题目要求把一文多用。

第4篇：初三数学复习展示课的评课稿

我觉得初三数学复习展示课很成功：

1.能够让学生在课前自己归纳全等三角形的知识点；而以往很多老师把这个环节放在课堂上完成，效率很低。

2.以问题研究为主线，层层递进，不搞题海战术。注意从数学的本质去研究问题，不追求表面上的热热闹闹。

3.问题一是开放题，学生探究得很好！

问题二是一道几何*题，老师能够把问题进行变式训练，用运动变化的观点研究数学，在运动中抓住不变量，使学生领悟数学的核心知识，体会数学之美，我很欣赏！

问题三是应用全等三角形的知识解决生活中的实际问题，设计得很好！问题的思维空间广阔，通过这类问题可以培养学生的.数学创造才能。

4.学生参与研究数学问题的积极*高，讨论热烈。

5.学习方式焕然一新，以学生探究数学问题为主线。

6.老师注意让学生去理解没有SSA,AAA公理。

不足之处：

1.多媒体课件不够酷；特别地，问题二没有充分利用几何画版制作动态的多媒体课件；

2.投影的字太小；

3.时间把握不够好，使得问题三没有充分的时间让学生讨论。

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第5篇：百分数复习课教学反思

百分数是一节六年级的复习课较为难上，因为百分数本来就是个难点，二是六年级要复习的知识点很多很多，可以说随手拈来就是要复习的知识点，下面给大家分享百分数复习课的教学反思，一起来看看吧！

百分数是小学六年级学生最难掌握的内容之一，在课堂中就是要把教学设想转化成课堂教学行为。本节课中我本着以学生的发展为本的教育理念，着眼与学生的可持续发展，注重教学目标的多样化，更重要的是让学生在数学学习过程中增强应用意识，让学生充分体验和了解数学的价值，体验问题解决的过程，在情感、态度价值观等方面都得到充分的发展。

一、成功之处

对于复习内容赋予丰富的现实背景。本节课重新选择和组织教学材料，关注学习材料的选择和使用及时抓住了生活中的实例，在情景中提取需要的数学问题，从而进行复习，迅速地把生活情境转化了教学情境，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题，以及较复杂的分数百分数应用题。这样本来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用。

二、不足之处

整节复习课，从学生的课堂情况来看，大部分学生对分数、百分数应用题的计算没有问题，而且能正确找到单位“1”，知道所求的是分率还是具体的数量，但是对分数、百分数应用题的分析表达能力还存在一定的问题，不能准确地分析表达这三个类型，以及它们之间的联系与区别。在用线段图来分析分数、百分数应用题时，把“一件上衣240元，比一条裤子贵20%，裤子多少元？这句话理解成了把裤子平均分成了100份，把计划看作20份，没有弄清数量之间的关系，特别是与单位“1”的关系。应该是把裤子单价看作单位“1”，把单位“1”平均分成100份，上衣比裤子多20%，那上衣单价是裤子的（1+20%），根据这个信息求出计划来的，在日后的教学中应该多培养学生的解题分析能力。

三、改进措施

1、应该注重题型的变化。传统教学的应用题复习例题呈现，一般是在复习铺垫的基础上，通过改变准备题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题—分析条件问题—列式解答。而在这堂课教学中，一开始就呈现两条信息，让学生根据这两条信息可求出一个教学问题。然后让学生从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的变化数学问题，解决不同的问题。让学生变化已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了知识之间的内在联系，又较好地照顾了学生的个别差异，让他们在自己选择信息、编题目的过程中进一步地把握了应用题的结构和数量关系，也培养了学生获取信息的能力。

2、制造宽松环境。在本节课中，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采用小组讨论形式进行教学，在*、*的学习氛围中学生的主体*得到充分的体现。教师在学生探究知识的过程中经常走下讲台，成为学生小组中的一员，起到了引导者、参与者、帮助者的作用。在学生探究知识的过程中，教师注意营造*、宽松的教学氛围，鼓励学生充分发表自己的意见，保护学生探究知识的积极*。

总之，丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化，在一定程度上加大了数学知识的开放程度，有利于学生数学思维的培养。

这节课是在学生对百分数有了一定了解的基础上进行教学的，因此我没有设计情境，而是直接切入主题。当我们面对比较熟悉的知识，怎样才能把它们连贯起来，使得复习课区别于新课又使每个学生通过复习有所收获呢？

一、首先，在复习课中，我们教师为了达到巩固知识的目的，往往采用“炒冷饭式”的练习方法：选取一些具有代表*的习题，让学生练习，然后讲评。学生成了一台解题的机器，毫无兴趣可言。为了克服这一弊端，我在设计练习时，想方设法增加一些具有趣味*的习题，以调动学生的感觉、情绪、智慧，让他们以愉悦的心情投入到思维活动中去。所以在设计时，我利用多媒体课件，尽量把题目形式设计的新颖一些，吸引学生的注意力。

二、注重了知识之间的联系，实现新旧知识的迁移。复习百分数知识一定要与分数知识紧密联系，沟通两者之间的关系时，我让学生将百分数知识纳入原有分数的知识体系之中。比如，在总结百分数和分数、小数的互化的方法时，我先从五年级学的分数与小数的互化开始，然后才是百分数与分数、小数之间的互化。这样的过程是学生知识迁移的过程，是学生自己的总结过程，这样有利于学生对知识的掌握，更适合学生对知识的理解。

三、在课堂教学中，我力求创造一种*、轻松的新型师生关系，调动学生主动学习的积极*，让学生在课堂中大胆参与，敢想敢说。把课上的权利交给学生，而老师只做课堂教学的组织者、指导者和参与者。

四、合理运用现代化教学手段，优化课堂教学。应用多媒体辅助教学，能使学生学得主动，教师教得也轻松，使静止的课堂变得生动起来，给课堂教学增添了一股活力，为学生综合素质的培养提供了一个良好环境。

本节课我主要从几个方面来实现。

１、知识的梳理。分数百分数应用分三类：第一类“求一个数是另一个数的百分之几”、第二类“求一个数的百分之几是多少的应用题”、第三类“已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题”，又有简单和复杂之分。第一类主要是百分数分数意义的理解学生较易掌握。第二类和第三类是学生容易混淆的，也是复习的重点。

２、沟通联系“想把书读薄”。这是我们复习课教学中最欠缺的。百分数应用，通过条件或问题的变化能变出很多的类型，在教材中也常常以题组的形式出示，学生做的“头晕眼花”，我们老师无奈让学生归类。其实，百分数应用新授时是分类教学的，而复习课更重要的任务是沟通各种题型。

３、查漏补缺。这也是复习课的一项任务，练习设计要有层次，并及时反馈学生练习中出现的错误“对症下*”。同时，在练习时通过各种方式强化。如：找单位1的练习时，我就设计了二种，单位1明显的；单位1隐藏的。让学生明确找单位1的重要，也知道了找单位1的方法；只列式不计算环节，学生出现了混淆，这时通过师生共同订正，使学生明确了等量关系式的重要。

不足之处表现在：

1、整理知识时，教师引导学生不够，对于应用题的联系还没能使学生理解，这样学生在做题时，有的还是靠死记硬背来支撑，缺乏灵活*。

2、教师的教学机智还不够，看到学生回答不好，还是一味的引导，以至于拖延了时间，教学任务没有完成。

这节课虽然不是很完美的，但遗憾也是一种美，正是有了这种遗憾，才让我们反思自己的教学存在的问题。

分数百分数应用题一直是小学数学教学中的重点，也是学生学习的难点，学生往往难以判断应该用乘法还是用方程（除法）解。其主要原因在于不能有效抓住题目给定的分数（百分数），做出相应的判断。为此，解决此类应用题的关键在于抓住题目给定的分数（百分数），从分数（百分数）入手，根据题意准确判断这个分数（百分数）是“谁的”（即单位“1”）几分之几（百分之几），抓住了这个“谁的”，也就把握住了解题的关键。分数应用题有以下几种：

1、分数乘法应用题

已知一个数，求它的几分之几（百分之几）是多少，用乘法。即“一个数×几分之几（百分之几）”。

用等式表示三量的关系：单位“1”的量×分率=分量

2、分数除法应用题

（1）、已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数，用方程（除法），即多少÷几分之几（或百分之几）。

用等式表示三个量的关系：分量÷分率=单位“1”的量

（2）、求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几），用除法。即“一个数÷另一个数”。

用等式表示三个量的关系：分量÷单位“1”的量=分率

通过几轮的教学实践，探索、归纳、总结出解决此类应用题的方法，现归纳概括为以下几种解决策略：

一、关注基本训练，找准单位“1”

在分析分数应用题时，我们一定要引导学生找准单位“1”，这样才能够对应用题中出现的分数（倍数）进行正确的理解，从而才能够准确把握题中的数量关系。

二、对比手法、理解意义

出示乘除法的题组应用题，引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只数，鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位“1”；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答，进行对比加深理解。

三、借助线段图，帮助分析题意。

线段图简洁、明了，又十形象、易学，在教分数（百分数）应用题时，一些容易混肴的题目，通过作图就变得容易理解了。

①上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上海开往汉口，已经行了，离汉口还有多少千米？

②一艘轮船从上海开往汉口，已经行了，离汉口还有450千米，上海到汉口的水路长多少千米？

③一艘轮船从上海开往汉口，已经行了，离开中点112.5千米，上海到汉口的水路长多少千米？

教学中，我作为教师应在学生*思考解决问题的基础上，引导学生分析、归纳、类比、总结，以提高学生的分析问题，解决问题的能力。

第6篇：教学初中数学复习课的教学反思范文

1、复习要注重针对*。无论复习时间长短、内容多少，在复习时要抓住重点突出难点，要对学生掌握知识情况进行查缺补漏。

在复习之前要先仔细分析本班学生的学习情况，进行学情分析，了解哪些知识掌握得较好，哪些知识还存在问题，哪些知识有可能遗忘。然后再有针对*的组织复习，使学生都有收获，从而增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。通过复习，使每个学生都能达到基本要求。

2、注重学生的参与*，给学生留出充分的思考时间。

用提问的方式引出要学习的问题。先让学生主动去参与学习，在遇上学生有疑惑或理解有难度的问题时，让小组交流与合作学习穿插其中。学生学习的热情在交流讨论中被激发起来，人人参与到解决问题的队伍中，在交流讨论的同时提高了对问题的分析能力，进一步巩固了相关知识点，这对学生思维的培养及多角度、多方向的思考问题都提供了一定的空间。在这个大环境下，谁都不想落后，学习效果会比较理想。往往到复习的最后关头，我总感觉时间紧任务重，讲课时，不给学生留出充分的时间去思考。其实后来知道上好一节复习课的关键不在于教师讲了多少类型的题，而是学生真正理解掌握了多少知识。知识的消化需要时间，所以，在课上给学生留思考时间的同时，学生也必然争分夺秒地收获了知识。

3、教师个人要树立创新观念。

对基础知识和基本练习题的复习要运用一题多拓，培养思维和深刻*，防止就知识复习知识，就题论题，满足于会解层面上。引导学生一题多变，深化思维的灵活*，防止简单机械和单调的重复劳动，压抑了学生的创新意识。提倡一题多解，提高思维的独创*；还可以培养学生的逆向思维，运用逆向思维去探索问题的结论，达到提高学生思维能力的目的。

此外，还应培养学生*思考，思维创新等良好的思维品质。复习课的任务很艰巨，我会先试着做到这三点，相信在过程中还有更多更好的方法有待于在我今后的复习课中探索和总结，积累经验，快速成长。