《清澈的湖水》第一课时教学设计范文

第1篇:《清澈的湖水》第一课时的教学设计范文

【设计内容】

人教社课标实验教材二年级上册。

【设计思路】

这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由想扔到攥着的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。

课文的内容贴近儿童生活,对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。

【设计过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美,体会自然之美。

3、初步培养学生的环境保护意识。

〖教学过程

一、揭题导入

1、出示图片(配以美妙的轻音乐),师导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?

今天,我们就一同来学习──《清澈的湖水》。

2、板书课题,师:这是一湾什么样的湖水?(读出清澈)

面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、学习生字

1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几

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第2篇:《清澈的湖水》第一课时教学设计范文

【教材简说】

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

【教学重点】

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

【教学准备】

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

一、激趣导入,感知美

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们

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第3篇:课文《清澈的湖水》的第一课时教学设计

一、教材简说

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

四、教学准备

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数

两课时

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾

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第4篇:关于《清澈的湖水》的第一课时教学设计

一、教材简说

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船*岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

四、教学准备

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数

两课时

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾

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第5篇:《清澈的湖水》第一课时的优秀教学设计

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第6篇:《清澈的湖水》第一课时教学设计方案

一、教材简说

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

四、教学准备

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数

两课时

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:同

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第7篇:课文《清澈的湖水》第2课时教学设计

一、组织教学

1、同学们,今天我们继续来学习27课,请同学们齐读一遍课题。

(揭示课题。)

2、上一节课我们初读了课文,自学了课文的生字词,了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看,谁能完成这个填空:

小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色(吸引住了),不忍心将(面包纸)扔进湖里,当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里,她感到非常的(不满),最后船靠岸了,小洁眼睛一亮,(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下,看谁最快完成)

(巩固上节课所学的知识。)

3、看来上节课同学样学得真不错,这节课让我们继续和小洁一起去游玩,好不好?好,让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏:《让我们荡起双浆》)

(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。)

二、读课文品句子

1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐,老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像),小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书:入神)

(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)

2、请同学们打开书本,小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后把有关的句子用划下来。

(利用贴图,使课文描写的情景再现,使学生感受环境的美。)

3、刚才,老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的,读书非

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第8篇:小学语文清澈的湖水第一课时教学设计

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

二、初读课文,感受美。

1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。

3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!

4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

5、这里的景色真美呀!请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)

三、品读句段,欣赏美。

过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)

1)指名读句子。

2)你喜欢的是这

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第9篇:二年级语文《清澈的湖水》第一课时教学设计

一、教材简说

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

四、教学准备

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数

两课时

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:同

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第10篇:《清澈的湖水》两课时教学设计范文

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第11篇:清澈的湖水第二课时的教学设计

设计意图:景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。

教学要求

1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解变幻的山峦、企盼、攥着等新词。

2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。

重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

难点:理解变幻的山峦、企盼;体会人物的心情变化。

课前准备:多媒体课件

面包纸

教学流程:

一、一边复习,一边创设情境走进文本:

1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!

2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇

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第12篇:《清澈的湖水》第1课时教学设计

设计理念:低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵。

一、学习目标:

1、认识12个生字。会写三个字(眼、睛、仍)。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生积累描写景色的词语。

4、初步培养学生的环保意识和社会公德。

二、教学重点:通过朗读欣赏文中的景美。

三、教学难点:在欣赏景美的基础上,体会人美。

四、教学过程:

课前听了一个故事《十万只青蛙》(附页)

(一)图片导入(出示许多美丽的景物)

师:同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色,让我们一起先来欣赏一下,说说你欣赏到了什么?(出示欣赏读读认认)

生:我欣赏到了青青的山,绿绿的水。

生:我看到了一望无际的田野。

生:我欣赏到小水珠躺在荷叶上。

师:是啊,多么迷人的景色啊,我们今天就去欣赏湖水(板书湖水)这是一条怎样的湖水呢?。(板书:清澈)跟老师一起书写,看仔细了。指名让学生读课题,(注意澈翘舌音)说说读了课题以后,你的脑海里出现了怎样的画面,媒体展示清澈的湖水,再次读课

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第13篇:《清澈的湖水》第2课时教学设计

教学过程

1、同学们,今天我们继续来学习27课,请同学们齐读一遍课题。

2、上一节课我们初读了课文,自学了课文的生字词,了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看,谁能完成这个填空:

小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色(吸引住了),不忍心将(面包纸)扔进湖里,当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里,她感到非常的(不满),最后船*岸了,小洁眼睛一亮,(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下,看谁最快完成)

3、看来上节课同学样学得真不错,这节课让我们继续和小洁一起去游玩,好不好?好,让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏:《让我们荡起双浆》)

1、揭示课题。

2、巩固上节课所学的知识。

3、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。

读课文

品句子

1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐,老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像),小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书:入神)

2、请同学们打开书本,小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后把有关的句子用“

”划下来。

3、刚才,老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的,读书非常认真,现在请你们来说说,你划了哪些句子。(课件出示句子)

⑴看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像

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第14篇:《清澈的湖水》第二课时教案设计

一、组织教学

1、同学们,今天我们继续来学习27课,请同学们齐读一遍课题。

(揭示课题。)

2、上一节课我们初读了课文,自学了课文的生字词,了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看,谁能完成这个填空:

小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色(吸引住了),不忍心将(面包纸)扔进湖里,当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里,她感到非常的(不满),最后船靠岸了,小洁眼睛一亮,(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下,看谁最快完成)

(巩固上节课所学的知识。)

3、看来上节课同学样学得真不错,这节课让我们继续和小洁一起去游玩,好不好?好,让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏:《让我们荡起双浆》)

(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。)

二、读课文品句子

1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐,老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像),小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书:入神)

(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)

2、请同学们打开书本,小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后把有关的句子用“”划下来。

(利用贴图,使课文描写的情景再现,使学生感受环境的美。)

3、刚才,老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的,读

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第15篇:课文清澈的湖水优秀教学设计范文

【教学要求】

1、学会8个生字并书写,认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。

【教学难点】

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学准备】

1、教学挂图。

2、生字、词语卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题,导入新课

板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。

读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容

1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。

4、检查生字读音:

⑴同桌互相读、听,互相订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文,边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文

1、指导读好第一自然段:

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读,让学生了解内容。

⑶指名读、评,全班齐读。

2、读好二、三自然段:

⑴自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子:(边读边勾画出来)

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读第二自然段。

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第16篇:课文清澈的湖水教学设计范文

【课前准备】

1、观看电视里的公益广告语。

2、观看污染湖水的课件。

【教学过程】

一、情景导入,引入课题

1、播放多媒体课件,引导欣赏湖光山色,给学生以强烈的美的享受。

2、请学生自由谈谈感受,美在哪里?引导用成语赞美湖水,激发学生对清山碧水的热爱之情。(山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底)

3、引导美读课题,要轻轻读清澈体会湖水的清与亮。带着喜爱之情,美美地读课题。

二、初读课文

课文里也描写的湖光山色,昨天我们初读了课文,你能说说作者从哪几方面写了这里的景色?

三、朗读课文,感悟内容

说一说,你们读了课文,对这里的景色是怎样的感觉?真的美吗?我们去看看:看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼

四、美读课文,再现美景

1、刚才画面上的景象,咱们课文里也有,在哪里?(2、3、4)认真地读读2、3、4段,将2、3、4自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子,画一画。(指名在实物展示台上展示)

2、读读这三处景色,看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读3处

3、就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听,看能不能打动别人。练习读自己喜欢的一处。

4、指名学生美读课文中写景的句子。教师相机示范,学生赛读,看看谁读得最美。

⑴山石处:喜欢这句话的孩子请举手,请站起来,说说你们为什么喜欢这句话?各抒己见。重点理解展

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第17篇:课文《清澈的湖水》第一课时教案

一、教材简说

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

四、教学准备

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数

两课时

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾

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第18篇:课文清澈的湖水优秀教案设计范文

【教学要求】

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

【课前准备】

生字卡、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。

出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,教师正音。

三、学习课文,读懂课文

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论:

⑴小洁看什么看得如了神?

⑵“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?

(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

⑴小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

⑵湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后

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第19篇:课文《清澈的湖水》优秀教学设计

【教学要求】

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

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【教学重点】

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

【课前准备】

生字卡、小黑板

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。

出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,教师正音。

三、学习课文,读懂课文

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论:

⑴小洁看什么看得如了神?

⑵她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?

(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

⑴小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

⑵湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论

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第20篇:课文《清澈的湖水》的教学设计

【教学要求】

1、学会8个生字并书写,认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句像。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。

【教学难点】

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学准备】

1、教学挂图。

2、生字、词语卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题,导入新课

板书课题中的生字澈,借助拼音读准字音,用澈组词:清澈。再板书课题,学生齐读课题。

读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容

1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。

4、检查生字读音:

⑴同桌互相读、听,互相订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文,边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文

1、指导读好第一自然段:

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读,让学生了解内容。

⑶指名读、评,全班齐读。

2、读好二、三自然段:

⑴自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子:(边读边勾画出来)

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读第二自然段。

⑷导朗读第三自然段。

⑸由练

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